謝謝邀請。題主是現職教師，應當很清楚，截止目前教育懲戒權實施細則還仍然在徵求意見，離“來了”還有一段距離。如果教師對其他法律法規法盲還叫隔行（按道理也不應該），對教育法規都如此懵懂，就有點特別不應該了。至於說教師不願意接受教育部制定的細則，我不瞭解有多少教師有這種想法。我想，大多數教師應該還是歡迎的，畢竟有了一個明確的法規，明確教師可以實施哪些懲戒，怎麼實施，對誰實施，明確實施規定的懲戒的法律責任和紀律責任。有了標準比沒有標準好，有所遵循，不要爭執。但是，對於不斷對學生喊殺喊打的教師來說，實施細則絕對滿足不了他們的期望。實施細則不僅沒有讓他們可以任意打罵學生，反而更加明確不得毆打學生，相對的講，權力沒有擴大反而縮小了，甚至還有了審批監督程式。

宣教和訓教一直是學校教育學生的主要方式，對犯錯誤的學生先給其講道理進行思想教育，對於不服管教的進行一定的訓誡，也是控制學生當時錯誤思想與行為的簡單辦法，個人觀點，適當的懲戒還是必要的，學校是教育學生為祖國培養人才的地方，學生處在生長髮育成長階段，犯錯誤，進行一定的懲戒，使他們警醒，讓他們從小立下要為自己行為負責的觀念。增強他們的責任意識。但是，近年來，由於好多家庭只是一個孩子，姥姥疼，爺爺愛，爸媽慣，孩子從小就嬌生慣養，更為甚者，少數打爺爺，罵奶奶，頂撞父母，要挾父母，從小他們就覺得，他是皇帝，形成自私的心裡，一切以他為中心，說不得吵不得，更打不得，說一句就受不了，要這要那，甚至要離家出走，打一下，更了不得，在他們心裡，不愛他了，不理家長，向其他小夥伴訴苦，有的能幹出極端的事，上學了，這種心裡和想法也帶到學校，老師批評一句都不行，跟老師頂，更不要說懲戒了，要是懲戒了，告訴家長，家長心疼孩子，來學校找老師，更有的家長，偏聽孩子的話，不問青紅皂白，到學校找老師，校領導，甚至找教育的領導鬧，攤事的老師被批評，被停課，有時可能是老師處理問題的方式欠妥，那更了不得，一棍子打死，輿論四起，群而攻之，為此老師也承受很大壓力，因比老師起初是不敢管，時間長了，會變成了多一事不如少一事，就不想管了，明哲保身，學會保護自己了，再給他懲戒權就不想用了，其實不是好事，這樣會會失去老師的責任心，把一個教育者自降為教書匠，上好課就好，而忽略了學校教育德育為首的原則，成不成才，先成人啊。

懲戒權雖然交還了，但實施細則還未正式出臺，很容易混淆懲戒與懲罰變相體罰的界限，一不小心越界又怎麼辦，家長有意見又怎麼辦等問題未真正解決，教師敢使用懲戒權嗎？還是把各種界線釐清才使用比較好。

現在這個社會，相信很多老師對於懲戒學生都避而不談，原因很簡單，惹不起呀。

特別是在城區，我有很多同學都在城區工作，和他們每當聊到這個話題，用農村的話來說，就是一肚子的苦水，找不到地方吐。有幾種現象不及時處理好，大問題就來了，一是老師懲罰學生過了，二是學生與學生髮生衝突，老師沒有及時處理好，不處理好，到頭來就是麻煩事。

當然了在農村這些情況稍微輕一些。老師懲戒學生，家長找老師，找學校校長的也是存在的問題，其實這些問題時時刻刻都存在著風險，需要我們的老師適當運用你的懲戒權，就因為會出現很多無法控制的風險，最後還得自己承擔，所以無論什麼紅頭形式的檔案出臺，如果沒有形成全社會的高度共識，這個檔案僅僅只是給老師用的，可能會讓很多老師不願意接受。

只有絕大多數教師能接受，法規才有效果。一一一一，九姝，不要誤讀，誤解，

再有兩個多月，快一年了，要想離開你，早就離開你了。放心吧，九姝，我不會對你，不真誠。有一首歌叫:老地方的雨"，就是我新年獻給你的祝詞！！！！！！！！