從孕期上胎教課程、幼兒園上小學課程、小學上初中課程、到初中補高中等等，孩子的教育越來越拔被提前，到底是什麼造成了現在“起跑線不斷提前”的現狀呢？

1、幼兒園就開始小學化

有些幼兒園的教學方式和節奏趨向小學化，尤其是一些私立的學校為了迎合家長的心態，提前教授孩子本該屬於小學階段的知識技能。幼兒園階段應該以玩具、體驗、玩耍為主的方式來引導孩子，以孩子的身心健康為教育目標。而現狀是很多幼兒園加入了大量的識字、計算、甚至拼寫作業，老師不採用遊戲和活動的方式來組織教學，而是採用講授式教學，必須要求孩子端坐靜聽，課下還要寫作業等等方式。這些舉動都讓孩子失去了這個年齡段應有的自由，失去了趣味和快樂。

教育體制對學校等級的評選考核，對老師績效的考核，很大一部分是以學生的成績為主要考核方式，這導致學校過度注重成績。這樣層層的壓力下，最後就落到了學生的身上。每個學生的接受能力水平不同，最終就造成了孩子要不停的學、不停的趕的緊張局面。當個別孩子跟不上整體水平的時候就會來自各方面的壓力，無形中又增加了父母的焦慮。

同樣的城市，學校間享受的教育資源會有相當的懸殊，這種差別是教育資源嚴重不均造成的。因此，家長們會熱衷於各種提前教育、過度教育。雖然學校一直在改革，以減少孩子負擔，但是有些機構與學校結合繫結，例如某些知名的教輔機構聲稱如果想考取部分聲譽比較好的私立學校，就需要透過他們才有提前報名的資訊和資格，這就導致孩子不得不上各種教輔班。這種形成的利益格局使得家長和學生們自覺自願，但實際上是變相被綁架了。

社會環境的原因、體制利益的原因、家長認知的原因造成了教育的起跑線一直在不斷的提前。

你好，教育的“起跑線”一再提前，有的甚至為了讓孩子不輸在起跑線上，胎教時都是用的全英文，這樣的胎教大家都是認為很超前的，但是大家有沒有想過要因地制宜呢？

如果你是生活在國外，毋庸置疑，你一定是用英語進行胎教的，等到孩子出生後接觸到外面的世界，因為外界都是說的英語，他會很快的融入到集體中。

反之，如果你是生活在國內，給孩子用英語做胎教，看似是為了孩子好，但是當孩子接觸到外界時，發現別人說的漢語他都聽不懂，導致他不知道應該如何開口說話，對於出現這樣的情況真的是一件好事嗎？

教育的起跑線提前一定要有個度才行。

隨著改革開放以來，教育越來越受到華人的重視，都在實行“早期教育”，然而“早期教育”是越來越提前，美其名曰“不能讓孩子輸在起跑線上”。

說起這早教，在我懷孕時，婆婆就說你多聽聽音樂，給胎兒多聽，將來好有音樂細胞，我想他媽就不愛聽音樂，他還能有音樂細胞？果斷沒聽。不過等我女兒出生以後，在她不睡覺的時候，我每天都在她耳邊念東西給她聽，她用那萌萌的眼睛看著我，也許是管用了，我女兒很早就會說話了，比同齡的說話早，而且也很早就能表達清楚自己想要表達的意思。

早教其實家長的意圖是很好的，不過孩子的童年也應該有著自己的樂趣，過早過量地逼迫孩子去學這學那，可能會導致孩子的學習疲勞期，致使孩子到了上學的年齡，就出現了厭學的現象。早教也要適量的，不能超過了限度，容易出現適得其反的效果。

但是對於早教的教育機構，由於現在的家長都注重早期教育，很多的早教教育機構如同雨後春筍般冒了出來，那叫一個良莠不齊啊，有不少是打著教育的幌子的，家長在選擇早教的教育機構時，一定要擦亮眼睛。

讓孩子不輸在起跑線上，同樣也要讓孩子笑到最後，讓孩子笑到最後的是在學習過程中養成的良好習慣以及培養孩子的創造力創新能力。

一切以孩子的意向和興趣為基準，不能過多的強迫孩子，讓孩子擁有一個快樂的童年。