這問題分三方面原因 。第一 ，體質問題，有很多漏洞 ，還有老師的待遇福利 問題 沒有搞好 。第二 ，利益驅使 ，社會亂象，道德敗壞，家長為了自己的孩子 ，跪舔 老師的很多 ，所以達到了惡性迴圈 。第三 ，家長的問題 ，如今大部分都是獨生子女 ，嬌生慣養 ，老師有的時候不敢管 ，不然有可能被投訴 ，所以老師也有老師的難處 。這三點看似矛盾 ，卻又順理成章 ，以現在的社會制度想改變很難 ，包括醫患關係， 也是如此 ，想讓馬兒跑得快 ，就要讓馬兒吃得飽 ，高薪養廉 ，算是一個不錯的 政策 ，然後再加大監督和處罰力度 ，甜棗 與大棒同時作用，才能改變現狀 ，在教育下一代的過程中 ，一定要給下一代樹立正確的三觀 ，道德第一， 成績第二 ，這樣過幾代人 整體素質才會提高 ，國家才可能留住人才 ，燃眉之急 ，國家應該重點抓教育腐敗 ，重！重！重！

俺從沒補過課，也考了985。有些家長不從孩子身上找原因，整天忙著黑老師。如果你覺得老師課上不講課下講，你去教育局告他去。

我是一名職業院校的老師，我來談談我對這個問題的看法吧。

補課其實並不是中國特有的產物，在南韓也有補課的現象，而且教育部門對補課的處罰力度也是相當嚴厲的。雖然是如此，但是仍然有很多老師對外補課，很多家長孩子也願意讓自己的孩子補課。其實，家長讓孩子補課的目的很明確：就是為了讓孩子上一所好的大學。

有需求，才有供應，這個道理好理解。老師之所以補課，是因為有市場呀。如果家長不給孩子補課，那麼老師給誰補課補課呢？家長希望給孩子補課，又抱怨教師在課堂上不好好講課、私下補課掙錢，這對老師是很不公平的。

第一：一個班內有很多孩子，並不是所有的孩子都去補課，沒有補課的孩子也會考出很好的成績，這是一個事實吧。雖然有的孩子確實是聰明，但是也不可否認的一點就是：老師把所有的知識點都在課堂上講過了。其實，知識點孩子們都能學好，但是怎樣融會貫通那就要看個人了。不同的孩子學習能力是不一樣的，有的強，有的差，這是一個事實。

第二：為什麼很多家長說老師在課堂上不好好講課、不講重點呢？其實這一點並不能怪老師。大家都知道教體局有一個專門出題的機構吧。老師們都反映，每次考試，試卷都會出很多難題或是超出大綱的題目。這樣孩子考不好，能怪老師沒有講到嗎？

我說一個笑話吧，一個地方考試，試卷上出現了早已刪除了內容，原因出題人根本就不知道這個情況，你說可笑吧。也不知出題人是怎麼想的，總出出一些偏題、怪題、難題，孩子學習不難，是考試難呀，你說孩子怎麼難考出好成績呢？孩子補課補的是什麼？是基礎知識嗎？不是的，主要還是解決技巧、解題思路等。

老師上課主要是講解基礎知識，這個是面對全部學生的，如果老師上課也只是講偏題、怪題、難題，會不會很多孩子直接連基礎知識都掌握不起來了呢？

所以，不要什麼都抱怨老師，其實老師對這個也是很無奈的。

如果你瞭解了這個情況，你還會抱怨教師課堂上不好好講課嗎？

至於私下補課掙錢，老師是絕對不會觸碰這個紅線的。老師是不敢補課了，結果孩子還是該怎麼補就怎麼補，只是補課的成了校外輔導機構。

花的錢更多了，效果更差了，這就是有些家長追求的效果？

不好好講課基本不存在，不過走馬觀花的老師肯定有，教育體系的問題沒辦法，教師在受到不公平的待遇下嫩個上課就不錯了，你看看那些高職稱的有幾個上課的，習慣就好了，畢竟不是針對的那一個學生，再一個老師上輔導班也是靠出力賺錢，也不是強迫你去上，付出就應該有回報，雖然我不是老師但是我能理解，老師不可惡，可惡的是那些在學校裡拿工資不幹活的跟那些拿工資連學校也不去的蛀蟲