做出來不如講出來 聽得懂不如說得通 做10道題，不如講一道題。 孩子做完家庭作業後，家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數學作業中的難題，也可以鼓勵去想一想說一說，如果講得好，家長還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。 原因 做10道數學題，不如讓孩子“說”明白一道題。小學數學，重在思維的訓練，思維訓練活了，升到初高中，數學都不會差到哪去。家長要加強孩子“說”題的訓練，讓孩子把智慧說出來。 孩子能開口說解題思路，是最好的思維訓練模式。很多家長以為數學就是要多做題，可是有的孩子考試做錯了題，但遇到同類或相似題型時，仍然一錯再錯。不妨讓孩子把錯題訂正後，“說”清楚錯誤環節，這樣孩子的思路一下子就豁然開朗了。 要培養質疑的習慣。 在家庭教育中，家長要經常引導孩子主動提問，學會質疑、反省，並逐步養成習慣。 在孩子放學回家後，讓孩子回顧當天所學的知識：老師如何講解的，同學是如何回答的？當孩子回答出來之後，接著追問：“為什麼？”“你是怎樣想的？”啟發孩子講出思維的過程並儘量讓他自己作出評價。 有時，可以故意製造一些錯誤讓孩子去發現、評價、思考。透過這樣的訓練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，養成一種質疑的習慣。 舉一反三，學會變通 舉一反三出自孔子的《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是說：我舉出一個牆角，你們應該要能靈活的推想到另外三個牆角，如果不能的話，我也不會再教你們了。後來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活的思考，運用到其他相類似的東西上！ 之前也常常聽到家長反映，接到一些學生來信，說平時學習勤奮，請家教、上補習班，花了很多精力夯實基礎知識，可考試時還是感覺反應慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉一反三，對於一些靈活性強的題目往往就束手無策。 在數學的訓練中，一定要給孩子舉一反三訓練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎上變式的題，他還是轉不過玩了。 舉一反三其實就是“師傅領進門，學藝在自身”這句話的執行行為。 建立錯題本，培養正確的思維習慣 一般來說，錯題分為三種類型： 第一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤； 第二種就是拿到題目時一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看到答案卻恍然大悟; 第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了。 尤其第二種、第三種，必須放到錯題本上。建立錯題本的好處就是掌握了自己所犯錯的型別，為防範一類錯誤成為習慣性的思維。 成為孩子探討的夥伴而非孩子的領導者 很多家長，在孩子學習的過程中，有意無意的說一些傷及孩子信心的話語，比如：真笨、你怎麼跟你老爸一樣，看看其他孩子，我懷疑你是不是親身的，這道題都不會？快別上學了……。 我承認，思維能力是有超常的孩子，但覺對沒有超笨的孩子，思維能力差，一定是外部環境與平時對孩子訓練不夠。 作為家長，孩子的第一任老師和生命中影響力最重要的老師，要多表揚、多鼓勵，與孩子成為問題探討的夥伴，而不是孩子的教導者和管理者。 道理越辯越明。父母要在家庭中創設一種“自由爭辯交流”的氛圍，當孩子學習遇到困難的時候，爭辯、互相交流解決問題的方法；當孩子自己獲得新的解題方法時，家長要以平和的心態，耐心地和孩子一起討論這個解題方法的獨特之處。 父母和孩子爭辯解題思路，能促使孩子透過自由爭辯，加深對問題的理解，拓寬思路，促使思維更靈活。這對突破固有的思維束縛、培養思維能力和品質有著良好的幫助。 圖形推理是培養邏輯思維能力最好的工具 假是真時真亦假，真是假時假亦真；邏輯思維是在規則的確定下而進行的思維，如果聯絡生活就屬於非常規思維。一切看似與生活毫無聯絡卻自在法則約束規範的範圍內。 邏輯推理的“瞞天過海”可謂五花八門，好似一個萬花筒，百變無窮，樂趣無窮。
做出來不如講出來 聽得懂不如說得通 做10道題，不如講一道題。 孩子做完家庭作業後，家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數學作業中的難題，也可以鼓勵去想一想說一說，如果講得好，家長還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。 原因 做10道數學題，不如讓孩子“說”明白一道題。小學數學，重在思維的訓練，思維訓練活了，升到初高中，數學都不會差到哪去。家長要加強孩子“說”題的訓練，讓孩子把智慧說出來。 孩子能開口說解題思路，是最好的思維訓練模式。很多家長以為數學就是要多做題，可是有的孩子考試做錯了題，但遇到同類或相似題型時，仍然一錯再錯。不妨讓孩子把錯題訂正後，“說”清楚錯誤環節，這樣孩子的思路一下子就豁然開朗了。 要培養質疑的習慣。 在家庭教育中，家長要經常引導孩子主動提問，學會質疑、反省，並逐步養成習慣。 在孩子放學回家後，讓孩子回顧當天所學的知識：老師如何講解的，同學是如何回答的？當孩子回答出來之後，接著追問：“為什麼？”“你是怎樣想的？”啟發孩子講出思維的過程並儘量讓他自己作出評價。 有時，可以故意製造一些錯誤讓孩子去發現、評價、思考。透過這樣的訓練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，養成一種質疑的習慣。 舉一反三，學會變通 舉一反三出自孔子的《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是說：我舉出一個牆角，你們應該要能靈活的推想到另外三個牆角，如果不能的話，我也不會再教你們了。後來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活的思考，運用到其他相類似的東西上！ 之前也常常聽到家長反映，接到一些學生來信，說平時學習勤奮，請家教、上補習班，花了很多精力夯實基礎知識，可考試時還是感覺反應慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉一反三，對於一些靈活性強的題目往往就束手無策。 在數學的訓練中，一定要給孩子舉一反三訓練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎上變式的題，他還是轉不過玩了。 舉一反三其實就是“師傅領進門，學藝在自身”這句話的執行行為。 建立錯題本，培養正確的思維習慣 一般來說，錯題分為三種類型： 第一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤； 第二種就是拿到題目時一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看到答案卻恍然大悟; 第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了。 尤其第二種、第三種，必須放到錯題本上。建立錯題本的好處就是掌握了自己所犯錯的型別，為防範一類錯誤成為習慣性的思維。 成為孩子探討的夥伴而非孩子的領導者 很多家長，在孩子學習的過程中，有意無意的說一些傷及孩子信心的話語，比如：真笨、你怎麼跟你老爸一樣，看看其他孩子，我懷疑你是不是親身的，這道題都不會？快別上學了……。 我承認，思維能力是有超常的孩子，但覺對沒有超笨的孩子，思維能力差，一定是外部環境與平時對孩子訓練不夠。 作為家長，孩子的第一任老師和生命中影響力最重要的老師，要多表揚、多鼓勵，與孩子成為問題探討的夥伴，而不是孩子的教導者和管理者。 道理越辯越明。父母要在家庭中創設一種“自由爭辯交流”的氛圍，當孩子學習遇到困難的時候，爭辯、互相交流解決問題的方法；當孩子自己獲得新的解題方法時，家長要以平和的心態，耐心地和孩子一起討論這個解題方法的獨特之處。 父母和孩子爭辯解題思路，能促使孩子透過自由爭辯，加深對問題的理解，拓寬思路，促使思維更靈活。這對突破固有的思維束縛、培養思維能力和品質有著良好的幫助。 圖形推理是培養邏輯思維能力最好的工具 假是真時真亦假，真是假時假亦真；邏輯思維是在規則的確定下而進行的思維，如果聯絡生活就屬於非常規思維。一切看似與生活毫無聯絡卻自在法則約束規範的範圍內。 邏輯推理的“瞞天過海”可謂五花八門，好似一個萬花筒，百變無窮，樂趣無窮。