是天大喜事，老師躺平了，不是說老師不去學校了，賴在家裡床上休息了，是說老師想開了，不再追求什麼職稱、榮譽、工資這些虛頭巴腦的東西。不再逼迫學生考試考高分，從而從根本上杜絕體罰學生等安全事故。學習任務在學校完成即可。作業不佈置或少佈置了，學生休息娛樂的時間就多了，家長也輕鬆，可以帶著孩子外面走一走，對孩子的身體健康視力的保護都有好處。

在學校裡不以抓文化課為主，而是以學生的全面發展為主，那麼音體美科學法制甚至游泳足球這些特長課都可以真正開展，每個孩子都可以在學校班級裡找到自己的亮點，那麼因材施教就落到實處。這對他們一生的成長有不可估量的作用。

對學生是好事對老師更是好事，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生做著他們喜歡的事情，老師教學就輕鬆多了，拔苗助長、填鴨子似的教學方式也就淘汰了。“得天下英才而教育之，三樂也"教學成了最快樂的事，老師也從蠅營狗苟追名逐利之徒變成了儒雅高尚的教育家，教師也就成為人人羨慕的職業

。

作為老師 深有體會，不是老師想躺平，是現實讓老師沒法選擇，幹實事的負責任的都是落不到好處，爭職稱爭榮譽處處逞強好勝的，家長不理解，學生不喜歡。放過自己，也能一片光明。

躺平的老師，越來越多，我以為是天大的喜事。首先是我們怎麼去看“躺平”，如何去釋議，我以為面對如今的世界和生活，能用躺平去釋懷可能是一種最高的生活境界，只要你入世面對，萬般的無奈，面對人生價值無奈，面對工作無奈，面對房子無奈，面對醫療無奈，面對家庭無奈，面對孩子無奈，都說父母是孩子的“老師”，我就是那個教育孩子去“躺平”的第一人，我時常對兒子說，爸爸不希望你超級奮鬥，那樣貶損了爸爸為你奮鬥的“辛勤”，躺平了，放鬆了去看待世界與生活，是你們上一輩人的希望，否則，我們為了什麼而奮鬥呢？其實，躺平不容易啊，自古時候到如今，能有幾個陶淵明呢？但是，人們都記住了他，關鍵的問題不在你們這一代人身上，你不躺平又能怎麼樣呢，一個月幾千元，把你當成神仙，不吃不喝，天天苦逼的奮鬥，年薪5～6萬元，按現在的房價，要奮鬥一百年以上，犧牲三代人，何必呢！你躺平過一生，沒問題，爸爸已經留下來了一點，我也希望是那樣，輕鬆美好，問題是你的孩子那一代可能會有問題，但你有能力管，就管一管，沒能力就算了，人不能完全為下一代而活著的，總應該為自己活一活，否則，就不是你的生活了。

老師的工作嚴格受所教學段年級教材大綱規定，象工廠流水線上的工人一樣一人守住一個崗位按技術要求和質量要求做就好了，還要老師幹什麼？老師如果用力過渡或創新，就會違背教育規律。老師躺平是好事！

大多學校硬體不齊全，甚至連個稍微像樣的操場也沒有，更甭說音美室了。也沒有那種專業的老師，還是以語、數、英為主！

熱血涼了，激情沒了，靈魂出殼了，是喜是悲還用說嗎？

說現在沒用，十幾年、幾十年後再看誰喜誰悲。

現在有的孩子，外表紙糊的，內心玻璃的；有的家長，外表光亮的，內心黑暗的；有的領導，外面耿直的，內心虛偽的。

這樣的工作環境，能堅守初心的老師，看不到未來的；忘記初心的老師，內心是徘徊的；大多數老師，還是在等待觀望的。

教育，如果讓老師躺平，受教育者如何拔尖？不甘心的家長，不得不用精力和金錢換教育。心有不甘，而條件有限的家長，將何去何從？

師德綁架了老師的手腳，歸根結底是誰在操縱著師德？德，不是短時自發的，是受環境影響，相當長的一段時間形成的。德，是某一群體共同遵守的行為準則，不是單一個體的。群體中的個體會有缺德現象，這是正常的，但不能以偏概全一刀切。

躺平的老師越多，平躺的孩子就會越多，未來是孩子的，敵人還沒來，就先躺下了，你說是喜是悲？