老師更瞭解現在的孩子的逆反心理，越管教越叛逆，順其自然也許更好，老師因為教過得孩子太多，瞭解許多家長各種做法，過分要求孩子成績不好就不行，弄得孩子很累，老師看透了這些，反而對自己家的孩子開明瞭，不過分干預小孩子的學習成績，不盲目。

現在的老師不怎麼管自己孩子了，讓孩子自主學習，從小培養孩子自覺性，不需要管孩子太多。

原因在於，教育的模式，在某種程度上脫離了教育的本義。

教育的本義，是少年兒童、年輕人的健康成長。

包括：

體魄的健康成長；

品格的健康成長；

心智的健康成長；

學識的健康成長……

成長的過程，需要寧靜而不是躁動的氛圍。

需要師長、家長以身作則，言傳身教（身教重於言教）。

需要“春雨潤物細無聲”的呵護。

是一個厚積薄發的栽培的過程。

而“快餐文化”，“利潤最大化”是當前社會的主流，反映在教育上就是急功近利。

教育，成了簡單粗暴的圈養和灌輸。

成年人自己都做不到的，自己都不相信的東西，填鴨式灌給少年兒童。

教師是這套教學模式的貫徹執行者，這套方法，連教育自己的孩子都成問題。

很多家長是不懂怎麼教育孩子，在哪裡瞎教育。

比如：逼迫小學生報幾個甚至十幾個補習班，眉毛鬍子一把抓，把孩子逼得很累，甚至把孩子逼得抑鬱，同時把家長自己氣的狂躁。

有的家長自己上學的時候，都考不了100分，現在卻逼迫孩子每次考試，每門都得考100分，自己找工作都不願意找996的那種工作，卻希望孩子全年無休的學習。

有的家長是自己好不容易透過上學，現在成為了中產階級，內心於是希望自己的孩子能比自己更好，但完全忽視了社會發展的大環境，想一代更比一代強，咱就不說實際上行不行，你就是自己想想，那在理論上也是不成立的啊，但不管，孩子就得嚴厲管教，全年無休的學習。

於是在逼迫之下，雞娃橫空出世，小學時期的雞娃管起來還是容易的，讓他們說一，絕不會說二。

但到了初中，雞娃各種狀況層出不窮，抑鬱的、休學的越來越多，和家長對著幹的大有人在。

雞娃的父母們好像明白了什麼。

孩子不能逼迫得太多啊，孩子也是獨立的個體啊，他們也有自己的思想啊。

這時候雞娃的父母明白了。

那在這個環境中的老師，能不明白嗎？

他們看到的還少嗎？

老師自然是懂得孩子的學習，主要還是孩子要有發自內心的驅動力。

孩子的自主性和自驅型學習，才是孩子身心健康發展，學業進步的保證。

老師是明白人，老師自然就不怎麼管自己的孩子了。

是。老師看孩子比較多。多數比較知道怎麼管的真實情況，四兩撥千斤，幫助孩子在成長路上去適合孩子的平臺，才是最好的管。比如不去一個年級不足六個班規模不夠的小學。義務教育階段，不是要出國留學的不去國際私立學校，而是在大系統裡面找到適合孩子年齡段的學校為目標而努力。孩子沒有特別天賦的不去強行培養，根據孩子自身條件不意妄為常去不適合孩子能力半徑的牛校，而去優質學校裡好一點的班級對接好老師。接受自己孩子是最好的自己，而不是別人眼裡的牛孩兒。總之，老師由於常年在教育工作，腦中自會建立一套系統認知，比較懂孩子在各個方面階段的真實特點，管理目標比較明確，懂得要因材施教，而不是盲目跟風，弄得家裡學校不寧。希望不是教師職業的家庭，能多聽孩子的聲音和需求，幫助孩子克服成長過程中的困難，尊師重教能得到老師們的悉心提點，事半功倍好好學習天天向上擁有快樂美好的童年時光。

答:一定是因為工作中總結出的親身經歷、經驗，告訴自已，讓孩子按照自已喜愛專業、特長去發揮，而不去壓制，家長作風，去按自己的意願給孩子制定所學習的科目。

這個現象很有意思。我開始的判斷是——現在當中小學老師的實在是太操心了，回到家裡難得再有精力去刻意管教自己的孩子了。

這正像有名的廚師，回到家裡很少自己動手做菜，即使做，也儘量做得簡單，除非家裡有喜慶事或者是有重要的客人上門。

再後來我的看法又發生了變化。想到老師經手的孩子太多了，他們肯定有自己的獨到的心得和體會，反而不會給自己的孩子施加很大的壓力了。

這正像計劃生育政策改變之後，一些家庭養育了二寶。一些當媽媽的往往會不經意地說：“我的第一個孩子是看書養，費盡了心機；第二個孩子是當豬養，也還不錯.......”

這其中又暗含著什麼規律性的東西呢？值得思考和總結。

我記得十幾年前，我到廣東講課，課後有位中學校長找我諮詢他兒子的問題。他透過同學關係，把兒子轉到了一所重點中學學習，但是因跟不上學習進度，孩子厭學，情緒低落。而且情況比較嚴重。

我建議他把孩子轉到普通學校，我還特別講了體壇名將劉翔的成長經歷。劉翔當年在上體校的時候，經常受欺負，有的同伴兒竟把他的牙刷浸在尿液裡。劉翔的父親在週一送他上學的路上，體察到孩子的低落情緒，細緻地瞭解情況後，果斷的給劉翔轉了學。劉翔經此體會到父親對自己無微不至的關懷和體貼，更加刻苦地學習訓練。再加上正是在這所學校裡，遇到了他的恩師。

教育有其自身的規律，表面上看起來有的老師不怎麼管自己的孩子了，實際上這些老師有可能是在探索和改變對今天孩子的管理方法和手段。

老師每天都和孩子打交道，他們都修了心理學根據他們的工作經驗，他們比普通父母更懂得孩子打心理，也不是不管孩子，只是他們都教育方式更讓孩子能夠接受吧。其實條條大路通羅馬，我覺得最重要的試著靜下心來找找自己孩子的閃光點，這個社會之所以美好，因為形形色色的人

1.老師面對學校裡自己帶的幾十個孩子，已經心力交瘁了。回家已經有心無力了，如果硬要去管教，很可能把在學校積累的負面情緒發洩到自己的孩子身上。

2.好的老師會因材施教，早早就把自己孩子的習慣，教養，學習能力，獨立性等培養好了。這麼多年什麼娃娃沒見過，“老司機”開車，那不是小菜一碟嘛！

3.心態佛繫了，不是那塊料，再怎麼打磨也成不了，倒不如讓孩子快樂成長，做自己喜歡和擅長的事情。

不是說不管孩子了，是根本沒有時間管不到自己的孩子好吧。

之前在某培訓機構工作，工作時間是週一休息，週二至週五下午一點到晚上九點，週末更絕，早上九點到晚上九點，本著愛崗敬業、對學生負責的精神，學生不走我不走，夜裡十點多十一點到家是家常便飯。早上孩子早早地出門上學了，晚上我下班，孩子已經熟睡，連基本的溝通交流都非常困難，更別提管孩子了。

其實不僅僅還培訓機構的老師，在校老師也一樣，白天備課、授課、批閱作業試卷，還要應付各種校務工作，一個人的精力畢竟是有限的，即使是想管孩子，也沒有那個時間和精力了。

因為知道如何讓孩子“勞逸結合”，不是一味的每天只是學習，補習班，輔導班各種……是讓孩子玩得開心，學得認真，邊玩邊學的孩子才會快樂。

現在好多幼兒園的小朋友剛進幼兒園父母就給報兩個興趣班，星期六星期天的時間也是安排得滿滿的，孩子根本沒有自由時間，沒有娛樂專案，沒有童年的快樂，完全是把自己兒時的遺憾全部放在了自己小孩身上。

就是因為老師在學校每天看到學生的辛苦，所以不想讓自己的孩子也如此辛苦，孩子需要一個快樂的童年，無憂無慮的健康成長，不要讓孩子過早的承受巨大壓力。

最後祝願大家闔家幸福！

聽老教師總結的一個現象，那些學習好的，自律性強的孩子，往往家長都不怎麼管。反而是叛逆的，學習自主性差的，家長管的一定很嚴。

仔細想想，家長從小干涉的多，孩子就會從心理上習慣上依賴父母，難以養成自律自覺的習慣，而隨著年齡增長，父母的過渡干涉會孩子在思想行為上更容易叛逆。

我想這主要是因為做老師的人家裡本來就有這個學習的環境吧？畢竟是做老師的，怎麼說家裡也算是有知識分子的存在了。

比如我們這些做著別的職業的人，有時回到家也難免會加加班，或和家人討論一些工作的事情。做老師的也一樣，回到家也會保持學習的習慣，談一些有關教育方面的問題。孩子在這樣的環境下耳濡目染，也多少會收到一些啟發和薰陶，自然而然也比別家的孩子會自覺一些，不用做老師的家長過多管教吧？個人觀點，大家看看就好

不是當老師的不管自己的孩子，只是有很多從小跟在老師身邊長大的孩子，他(她)們的自律都比較好，因為平時作為當老師的家長在教育學習方法方面都會跟其他人的思維不一樣，多年的親子關係對自己的孩子非常瞭解，知道怎麼樣花最少的時間去管理他（她），讓其自己健康茁壯的成長。