這是一場教育思想，教育理念，教育機制，教育模式破舊立新的大變局，是傳統教育的一場大革命，是中國教育史上廣闊深遠的歷史豐碑。
中國封建社會幾千年八股文科舉制，為中國封建社會簡單的生產關係，落後的生產力，簡單的國家管理模式，提供了大批管理國家的精英人才，為維護國家穩定與發展起到了不可低估的作用。同時也限制了不拘一格的人才。
中國建國後幾十年的應試教育為中國管理與科技，文教醫學等各領域培養了大批次的人才，教育對發展的貢獻是巨大的。
一個新生兒從哇哇墜地到幼兒園，小學再到中學，正是身心全面健康成長的時期，正是探索社會與自然慾望最強烈的時期，正是綜合能力發展的時期，正是發散思維，想像能力火花飛濺的風茂年華。而幼兒園小學，中學都充斥著分數第一，其他品質能力充耳不聞，填鴨式的經一教科書，高考時的統一標準試題，統一標準的答案，鑄就了學生們死記硬背，因循守舊的靈魂觀念，籬阻了學生們綜合素質能力發展的機會，捂滅了發散想像創意的火花。造就了大批次的高才低能“駝書的騾子”。是應試教育帶來的悲哀。
應試教育是科舉的翻板演化和豐富，它對應的是落後的生產力和生產關係，對應的是落後的管理模式。
社會有一個怪現象:各型各類的培訓班，輔導班風生雲起，紅紅火火。一邊是國家禁辦，學生不願上；而另一邊班主在孩子錢好賺的利益驅動下的蠢蠢欲動，家長在“孩子不能輸在起跑線上”“分數第一”的感召下，瘋狂的催動著“班不辦不行”，“孩子不上班不行”。
殊不知這種掠奪式提高孩子專業分數的同時，剝奪了孩子自娛自樂的遊戲玩耍中綜合全面素質能力的提升，催毀了孩子發散思維、想像創意的源泉，是何等的悲哀！
在學生家長這個特殊的群體中，斥巨資買錢買教育，孩子學習成績好在別人面前就有面子，在孩子老師面前就能抬起頭，否則就丟了面子抬不起頭。
老師是教書育人的天使，光教書要成績，要獎勵，不育人，能當天使嗎？
國家倡導“德，智、體全面發展”幾十年，近年提出素質教育，但只見雷聲不見雨點，國家沒有責任嗎？要推行一項大的改革，必須依靠國家的強大意志，靠國家立法去動員社會強力推進。
培養孩子以培養興趣為手段，以培養孩子的各種能力為目的，以培養孩子的品質為核心。現在花了大價錢培養了孩子什麼?
我二孫子在重慶的一所幼兒園上大班，另外報了英語班，擊劍班，繪畫班，各種學費加起來近八萬，吃穿，看病，買各種玩具，娛樂，帶孩子適宜孩子的旅遊，活動，一年下來一萬不足，老伴接送，做飯，加一個人工，在重慶這樣一個保姆年薪低不下四萬，養個孩子實屬不易。父母都是研究生，英語過六級，在日常生活中多用英語交流，孩子的英語不一樣可以提高嗎？我曾觀摩過孫子練擊劍，一個課時大部分時間在做活動手腳，等和觀摩，真正輪到練擊劍不足十分鐘，在漫長的等待中消磨了練擊劍的激情，能學到什麼，練到什麼，一課時18o元，價效比太低下。
中國式家長斥巨資買教育，孩子有沒有興趣，又學到了什麼？孩子有興趣有天賦可以學一技之長，造就個人才，但事實是這麼回事嗎？
中國式教育本末倒置，中國的教育生態真的是病了，病的很重。
十年育樹，百年育人，若育錯了棄不悲哀。
我曾去過一所小學，高大氣、派的教學樓矗立村頭，國家重視教育了，大量配製的體育器材，電腦及電腦桌，樂器堆積在倉庫裡，老師不教，學生不用。據說別的小學也是堆在倉庫裡。。
國家教育資源的閒置浪費，家庭教育的鉅額付出，是多麼龐大的天文驚量啊。
中國進入了新時代，以創新驅動為第一要素，中國的教育思想，機制、模式己滯後，到了非可不可的時候了。
要如何營造教育機制改革的生態環境？個人看法:
1、要動用國家的意志和力量進行教育立法。法制社會就要以法律的形式來規範全民的意識和行為。
2，培養一批適合現代教育的優秀教師隊伍。
4，學生是受教育主體，要聽聽他們的心裡呼聲，以他們的述求為出發點，以教育規律為原則來立法推行。
這是一場教育思想，教育理念，教育機制，教育模式破舊立新的大變局，是傳統教育的一場大革命，是中國教育史上廣闊深遠的歷史豐碑。
中國封建社會幾千年八股文科舉制，為中國封建社會簡單的生產關係，落後的生產力，簡單的國家管理模式，提供了大批管理國家的精英人才，為維護國家穩定與發展起到了不可低估的作用。同時也限制了不拘一格的人才。
中國建國後幾十年的應試教育為中國管理與科技，文教醫學等各領域培養了大批次的人才，教育對發展的貢獻是巨大的。
一個新生兒從哇哇墜地到幼兒園，小學再到中學，正是身心全面健康成長的時期，正是探索社會與自然慾望最強烈的時期，正是綜合能力發展的時期，正是發散思維，想像能力火花飛濺的風茂年華。而幼兒園小學，中學都充斥著分數第一，其他品質能力充耳不聞，填鴨式的經一教科書，高考時的統一標準試題，統一標準的答案，鑄就了學生們死記硬背，因循守舊的靈魂觀念，籬阻了學生們綜合素質能力發展的機會，捂滅了發散想像創意的火花。造就了大批次的高才低能“駝書的騾子”。是應試教育帶來的悲哀。
應試教育是科舉的翻板演化和豐富，它對應的是落後的生產力和生產關係，對應的是落後的管理模式。
社會有一個怪現象:各型各類的培訓班，輔導班風生雲起，紅紅火火。一邊是國家禁辦，學生不願上；而另一邊班主在孩子錢好賺的利益驅動下的蠢蠢欲動，家長在“孩子不能輸在起跑線上”“分數第一”的感召下，瘋狂的催動著“班不辦不行”，“孩子不上班不行”。
殊不知這種掠奪式提高孩子專業分數的同時，剝奪了孩子自娛自樂的遊戲玩耍中綜合全面素質能力的提升，催毀了孩子發散思維、想像創意的源泉，是何等的悲哀！
在學生家長這個特殊的群體中，斥巨資買錢買教育，孩子學習成績好在別人面前就有面子，在孩子老師面前就能抬起頭，否則就丟了面子抬不起頭。
老師是教書育人的天使，光教書要成績，要獎勵，不育人，能當天使嗎？
國家倡導“德，智、體全面發展”幾十年，近年提出素質教育，但只見雷聲不見雨點，國家沒有責任嗎？要推行一項大的改革，必須依靠國家的強大意志，靠國家立法去動員社會強力推進。
培養孩子以培養興趣為手段，以培養孩子的各種能力為目的，以培養孩子的品質為核心。現在花了大價錢培養了孩子什麼?
我二孫子在重慶的一所幼兒園上大班，另外報了英語班，擊劍班，繪畫班，各種學費加起來近八萬，吃穿，看病，買各種玩具，娛樂，帶孩子適宜孩子的旅遊，活動，一年下來一萬不足，老伴接送，做飯，加一個人工，在重慶這樣一個保姆年薪低不下四萬，養個孩子實屬不易。父母都是研究生，英語過六級，在日常生活中多用英語交流，孩子的英語不一樣可以提高嗎？我曾觀摩過孫子練擊劍，一個課時大部分時間在做活動手腳，等和觀摩，真正輪到練擊劍不足十分鐘，在漫長的等待中消磨了練擊劍的激情，能學到什麼，練到什麼，一課時18o元，價效比太低下。
中國式家長斥巨資買教育，孩子有沒有興趣，又學到了什麼？孩子有興趣有天賦可以學一技之長，造就個人才，但事實是這麼回事嗎？
中國式教育本末倒置，中國的教育生態真的是病了，病的很重。
十年育樹，百年育人，若育錯了棄不悲哀。
我曾去過一所小學，高大氣、派的教學樓矗立村頭，國家重視教育了，大量配製的體育器材，電腦及電腦桌，樂器堆積在倉庫裡，老師不教，學生不用。據說別的小學也是堆在倉庫裡。。
國家教育資源的閒置浪費，家庭教育的鉅額付出，是多麼龐大的天文驚量啊。
中國進入了新時代，以創新驅動為第一要素，中國的教育思想，機制、模式己滯後，到了非可不可的時候了。
要如何營造教育機制改革的生態環境？個人看法:
1、要動用國家的意志和力量進行教育立法。法制社會就要以法律的形式來規範全民的意識和行為。
2，培養一批適合現代教育的優秀教師隊伍。
4，學生是受教育主體，要聽聽他們的心裡呼聲，以他們的述求為出發點，以教育規律為原則來立法推行。