我個人覺得：沒必要！

按照老師交的計算方法來，多練習（每天做20-30道計算題），孩子很快就能算得很熟練。

這位家長你好，珠心算作為課外課程不被納入體系，但很多家長追捧可見它有利有弊，在此給你大致分析一下吧：

珠心算的壞處：

一、先階段孩子學珠心算的目的有問題。大部分的孩子學珠心算的目的是衝著能獲獎，在生活上有攀比項而去的，這就違背了珠心算最初的原則以及影響了孩子的正確認識。

二、演算法與先階段演算法統一性不高。眾所周知，珠心算的計算方法是從高位到低位，即從左到右，而豎式計算是從低位到高位，即從右到左。不言而喻，兩者存在一定的衝突。

三、孩子的耐性問題。學珠心算較枯燥，孩子很難坐得住，且需要家長在課後能複習練習，否則課程跟不上。珠心算課程的緊密聯絡性很強，上一堂顆沒掌握，下一堂課就跟不上以致形成，惡性迴圈。

珠心算的好處：

一、符合寶寶聽覺視覺的發展和運動規律。

寶寶的特點是好玩、好奇、認識事物直觀。學習珠心算時，算盤這種具體、直觀、形象的計數，算數工具對初學的寶Bora說，既是教具，又是學具，也是玩具。當他們接觸到算盤時，珠撥則數出，珠動則數變，好似做遊戲，有樂趣和吸引力，可以培養起濃厚的學習興趣。

同時算盤示數計數簡單明快，它以珠學數，以檔定位，層次分明，加中有減，減中有加，乘除互逆，算理演算法清晰明瞭，寶寶易學好記。珠心算教育中耳聽、眼看、口讀、手動、閃電般的計數報數和數珠互譯等動作，都符合寶寶聽覺視覺的發展和運動規律。

二、啟發了寶寶學習的積極性和主動性。

寶寶的另一特點是好動、好勝。學習珠心算時，寶寶們時而讀數、報數，時而打算盤，時而進行聽算、看算，時而回答結果，還穿插分組競賽，看誰報數快、算得準、使寶寶始終處於積極的思維狀態和學習的主動地位。珠心算這種適合寶寶特點的教育方法，啟發了寶寶學習的積極性和主動性，他們在動中學，培育了大腦機能，使寶寶變得更加聰慧。

三、一科優秀，多科受益。

學習珠心算的寶寶與未參加學習的寶寶，大腦的靈敏程度有顯著差別。學習珠心算寶寶計算的快速性、觀察的瞬時性、記憶的牢固性、想象的豐富性，均優於其它寶寶。

四、培養良好的情感

寶寶在學習珠心算時，不但可以瞭解中國的歷史文化，產生民族自豪感，更可在學習時養成認真、嚴謹、不怕吃苦的學習習慣和良好的自信心。能精力集中獨立做成一件事是寶寶的最大樂趣。

總之，孩子喜歡的、適合的就是最好的，“一千個孩子有一千種教育方式”，希望你自己能根據以上利弊分析以及自己家寶寶的強弱項適當選擇適合孩子的！

完全沒必要糾結，更不用看別人小孩在學什麼，我也得給他報這個班。

首先我們來分析瞭解一下珠心算，珠心算通俗地說，就是在腦子裡打算盤。珠心算是以打算盤為基礎，使打算盤的操作過程充分“內化”，從而完全擺脫實際的打算盤的外部動作，憑藉這“內化”了的“心理算盤”（亦稱“虛算盤”）在腦中進行加、減、乘、除等計算的方法。珠心算本身具有按群計算的特點，能幫助小孩子掌握較大位數的計算，克服了小孩子逐個數數的現象。珠心算所具有的“五升十進位制”的特點，把進位的困難大大降低。他的運算模型特點，有利於促進小孩子計算能力的提高。

但是一些教育界人士也質疑珠心算教育,主要有7條理由: 1“增加兒童學習負擔”; 2、“不利兒童全面發展”; 3、“計算機普及後,學珠心算沒有用”; 4、“珠心算教育開發兒童智力潛能的作用處於直覺觀察、經驗描述階段,還不能用對比實驗測試研究成果加以證實”; 5、“透過珠心算開發的智力潛能,是否能長期保持還有待觀察”; 6、“珠心算是否具有普及性及推廣價值還有待研究”; 7、“珠心算開發兒童智力潛能的腦機制還不能用現代腦科學、教育心理學加以說明”。

針對這些疑慮,中國珠算心算協會在財政部、教育部的支援下,集中力量開展了“珠心算教育開發兒童智力潛能的對比實驗測試研究”工作。他們透過實地調查和在全國開展了“珠心算教育對比實驗測試。

不管學什麼，我認為您還是得問問孩子的意見，瞭解孩子有沒有興趣。正所謂興趣是孩子學習最好的老師。