你好，幼兒園大班是認識生活中簡單的字，幼兒園的名字、班名、環境中的字等，也不要求必須認識多少字。讓孩子對文字感興趣，是應該得到重視，為上小學打基礎。

例如：五一去哪裡玩回來，孩子用符號和畫畫的形式，記錄自己感興趣的一些事兒，家長就可以把孩子想表達的，用文字寫在孩子的畫上，讓孩子體會文字的用途。也可以把孩子說的話，寫下來唸給孩子聽（字寫大，一個字一個字，邊指邊念也可以），透過這樣的活動，孩子漸漸對文字產生了興趣，就會主動的學習了。

他們會主動的問你，繪本書上的字怎麼念，路邊商店的名字等等，家長對孩子剛剛萌發的識字小嫩芽，要有充足的耐心呦。

到了大班末期，有的孩子能夠達到，可以達到簡單的繪本，從頭到尾流利的讀下來的水平。到那時你就體會到，興趣才是最好的老師。教孩子，不如激發孩子的興趣。

我家小娃從2歲開時識字，開始主要途徑是出去玩的時候見到各種標語就問，比如去公園玩那些禁止攀爬，愛護花草，禁止寵物，禁止單車等，小區裡常見的電梯廣告等，後來看他比較感興趣買本“識字”300字給他系統的指認，3歲就約800識字量，4歲喜歡看各種帶字的書，連電器說明書都看，就這樣不知不覺，娃幼兒園大班畢業時識字量約五千，能自由閱讀繪本和書籍。

也不都是，如果在大城市，看哪個幼兒園，公立的一般交的少，都是家長在家裡交。私立的從小班就開始交孩子認字了，一邊講故事一邊認字，學習中認字，孩子也不累。到了大班也認識不少。但是公立的，如果家長不交，一般認識不到幾個字。在鄉村的幼兒園也不一樣，一般鄉村幼兒園孩子認識字寫字的時間都比較早，孩子也學的比較多。所以得看你問的哪個幼兒園！

那不一定的，主要看家長的要求。家長不著急的，可以讓孩子自己從生活中去對漢字產生興趣，順其自然。但是現在的家長普遍都會教孩子識字，特別是各種識字APP，用起來又方便又便宜。但是這個時候孩子的識字主要是圖片式的，並不能瞭解這個漢字的由來和意義。

而且我發現為了吸引孩子的興趣，APP會把漢字開發成各種遊戲，家長以為只要孩子學進去就好了，其實隱患在後面。到了真正的小學課堂，沒有那麼多生動的遊戲，孩子難免就會覺得枯燥，反而可能排斥學習了。

再來，我認為幼兒識字，主要是為了培養閱讀習慣，所以識字和閱讀要一起抓，要不這個階段學字對今後的意義並沒有多大。我一個閨蜜的兒子，中班開始識字，同時，學校有意識的培養孩子閱讀的習慣，現在她家娃主動閱讀的興趣很高，二年級了已經能自己閱讀很多書籍了，都可以不帶拼音的。

所以我覺得，得了解幼兒提前識字的意義在哪裡，才能規劃好目標。以上是我的個人愚見！

我家老大上公立幼兒園，不教字，從小培養閱讀習慣。沒有特意教字，一年級前識字量不多，這樣也不影響一年級學習，老師都是從零開始，當然識字多的同學有優勢，讀題快，理解快，不過這些都可以彌補。我沒覺得我家老大零基礎入學趕不上別家孩子，語文一般都是95以上，數學因為老師問題學的不紮實，正在糾正這個問題。關鍵是基礎打好。

我的女兒現在就是大班，還有不到四個月就要上小學了，但是她認得字卻不多，也就100字左右。

我在她很小的時候就注意培養她的閱讀，家裡買了很多書，每天晚上睡覺前都要給她讀書。她也漸漸養成了晚上不聽故事不睡覺的習慣。後來為了能讓她多識字，我在給她讀故事時特意去指讀，為了她方便記字。堅持了一段時間發現她一個字也沒有記住。她的注意力都在故事上，根本不在意字。後來又為她報了一個線上故事課，聽故事識字。但是效果也不是很明顯。現在大一點了，她才漸漸有意識去認字了，在外面看到什麼字她會主動的去問，故事書的主角的名字她也能記住了，這才多少認了些字。

我的女兒上的幼兒園是我們這個三線城市比較好的幼兒園，我去他們幼兒園參加過幾次活動，與他們班裡的孩子有過接觸。據我觀察，他們大班裡的孩子識字都不是很多。有很多識字量還不如我的女兒。

後來就讀繪本的時候指幾個字給他認認，出門在外看到一些字就教他認一下，坐地鐵公交的時候站臺上的字教一下，慢慢的，也會認得一些字了。但我不知道，他到底是認識多少字，無從統計，我也沒想過要統計。識字100？200？1000？真想問問家長們，這數字都是怎麼統計出來的……

我兒子玩性比較大，不是很愛自己看繪本，會認識一些字，算不上很多，也沒有學過寫。但我覺得這樣就行了，他還有大把的學生時代去學習，去學認字和寫字。不要太著急了，想一想到了一定的年級，大家的識字量都不會差太多的。