孩子不愛寫作業，家長因為輔導孩子寫作業導致矛盾越來越多，到底是為什麼呢？提問者已經提出了4個原因，但我覺得都沒有提到根本上去。特別是說學校和老師不作為還有作業太難，這兩個原因某種程度上來說就是找藉口。因為：

1、孩子在學校時間有限，有新課程要上。每個學科每天只有那麼點課時，如果把在校時間用來給學生寫作業，課什麼時候上？所以，大部分作業必然要學生放學回家學。這並不是因為學校老師不作為。

2、作業難嗎？80％的作業都是基礎的，只有20%的作業是提高性的，比較難的。這是根據考試要求來的，並不過分。

其實之所以因為寫作業而造成矛盾，孩子之所以越來越不愛寫作業，根本原因在於孩子以及家長對作業的認知。

首先，有些家長對輔導孩子作業抱著不情不願的態度，甚至發牢騷，在孩子面前指斥老師及作業。這必然會影響到孩子，使他們對作業產生反感情緒，從而越來越不愛寫作業。

第二，家長沒有引導孩子養成讀書寫作業的好習慣。學習本身就是生活的一部分，要感覺像吃飯睡覺一樣自然。這點你做到了嗎？

讓寫作業融入生活，成為生活中的一部分，不要有突兀感，這樣一來問題就解決了。

關於家鄉輔導孩子寫作業會導致矛盾越來越多這個問題，我感覺有時候確確實實存在這種情況。因為尤其是小學生的孩子，剛開始正式學習文化課知識，對孩子的接受能力和理解能力掌握程度比較高，尤其是一二年級的學生，他們不僅需要迅速調整自己的心態，而且要學習很多文化課，剛開始對他們而言是有點吃力的，這個時候家長來輔導孩子，家長會覺得這些問題對他們而言太簡單了，於是去教孩子，教一遍兩遍甚至很多遍，家長有時候就會變得不耐煩，覺得孩子怎麼那麼笨，這麼簡單的問題都不會做，其實真的是家長和孩子的年齡段和理解能力，接受能力都差好多，學生需要循序漸進的引導和教育，但是很多家長是做不到耐心的循序漸進的，再加上家長可能白天上班也很累，這也會導致家長缺少很多耐心。所以有時候家長輔導孩子還是會引發矛盾的。

因為輔導孩子發生家庭矛盾，還是比較常見的。比如，在是否給孩買手機上，我們倆爭得不可開交。最後我們有個約定，誰先讀完一本育兒書籍，誰就對下一個有爭議的問題有決定權。其它時間可以放手給一個人管。有矛盾也不在孩子面前爭吵。

說真的，家長需要學習一些育兒知識，學習如何與孩子包括青春期孩子相處的知識。不能按自己的經驗和本能幫助孩子。比如說，對孩子習慣養成你瞭解多少，書本上是怎樣說的，平時我們又是怎麼做的？書本和實際衝突時，我們的反思是什麼？我又如何做。再如，如何表達“同理心”，可是我們在幫助孩子學習生活時，根本就不讀這類書籍。

孩子不願學，有時真的不怪孩子，他們有自己的智力和身體發展規律，我們卻用成人的標準來要求他。比如，我們家長了解“9歲之壁”嗎？這個時候家長的批評和焦慮，不遵循這個規律，很可能會讓孩子完全喪失學習興趣。樊登讀書會創始人，樊登說，“教育孩子是一件特別美好的事，在教育孩子的時候，如果你覺得痛苦，那麼一定是因為方法錯了。”

剛畢業那會，我在網咖上網，看到老闆娘正在輔導孩子，媽媽問15－7=？孩子不說話。 你連這個都忘了？教你多少遍了，怎麼這麼笨？你叔家的弟弟就比你聰明。錯誤的教育會讓孩子學習習慣更不容易改變。因為孩子的精力是有限的，除了要應付學習外，還要應付你的負能量，成績狀況不容易改變。從這個角度上來說，家庭矛盾導致孩子做作業越來越困難。

再說老師和學校，在幫助孩子養成良好的學習習慣，學習態度，學習方法外，還是要配合老師的。現在國家也對教師的，如你所說的行為進行了糾正。但家長還是要完全配合老師。老師已經不大敢管學生了。要讓孩子好，家長得加把勁。

孩子貪玩是天性，學習主動性不強的更需要家長督促與輔導。輔導孩子寫作業的確令家長很頭疼，也導致家庭矛盾越來越多。

有的是孩子學習之初沒有培養好的習慣，喜歡邊做邊玩，連橡皮擦，筆，尺子都能成為一時的玩具。而有的孩子寫作業時狀況百出，一會兒說渴了要喝水，一會兒削筆，一會又說要上廁所，容易讓人火冒三丈。

孩子寫作業慢，做作業時間長，多次講解仍未得要領，家長難免不耐煩。現在很多家長文化水平較高，以成人嚴苛的眼光看孩子“這麼簡單都不會，還要想半天？”認為孩子智商不如當年的自己。

在家長的催促中，孩子沒有足夠的時間來思考。 面對嘮叨和指責，怒吼聲，有的孩子會茫然無措，有的會用拖延來表達抗拒，寫作業更慢，如此惡性迴圈。學習基礎差的孩子在緊張的氣氛裡會越來越不愛寫作業，更嚴重的情況是對輔導形成依賴性。

輔導孩子寫作業時為避免硝煙瀰漫，家長還是要多些耐心，慢慢引導，培養孩子自覺地、獨立地完成作業。