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  • 1 # 豫南成風

    一、正確引導學生學習

      1、精心設計課堂教學。

      首先,應引導學生養成提前預習和課後回顧的良好學習習慣。提前預習課文,找到學習的薄弱環節,有針對性的提問;課後回顧有助於鞏固所學的知識。然後,應精心準備和設計好每一堂課,課前仔細參閱教材和教學資料,適當運用多媒體網路資源等。再者,在激趣匯入、課堂流程、課後輔導、作業佈置各環節都應注重學生樂於學習和學到知識技能。

      2、保證學生在教學活動中的主體地位。

      教學活動的每個環節都應提倡“學生學習為主,教師輔導相結合”的教學模式,使生生之間、師生之間構成平等、友好、合作的氛圍。

      3、充分利用課堂40分鐘。

      充分利用小組合作的機會,使每個學生都有實踐和自我表現的機會。讓每一個學生都發表自己心聲,也養成傾聽別人意見的良好習慣,從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫忙,以便更好地完成學習任務。在課堂上,努力為學生創設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍,使學生要學、想學、樂學,並用心有效地參與到學習中來,把學習看作是一種搞笑地活動。興趣是最好的老師,想方設法激發學生的學習興趣,讓學生在簡單、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。

      4、及時發現學生的閃光點。

      個性是後進的同學,這些學生總期望能得到同學和老師的肯定。應對這樣的孩子,要解決他們身上問題,就得充分地尊重他們的情感需要,因材施教,方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題,並及時進行表揚;讓他們在喜歡的活動中看到自己優秀的一面,重獲自信。只有相信和尊重他們,才能教育他們、改造他們。

      5、注重引導學生的素質教育的發展。

      主要是透過抓習慣養成教育,使學生在禮貌禮貌、學習習慣和安全防範等方面都有明顯的提高。

      6、認真抓好後期複習。

      在後半期的學習中,帶領學生認真、切實地做好複習工作,加強後進學生基礎知識的掌握。爭取後進學生能在複習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行紮實有效的複習,努力為提高教育教學質量把好最後一關。

      二、努力提高教師自身素質和業務水平

      1、用三顆心去感化學生、去教育學生。

      愛心,沒有愛就沒有教育,它是教師的基本職業道德要求,也是搞好教學的關鍵所在,教師應努力做到愛每一個孩子。放心,讓每一位學生都有強烈的主人翁意識,放手讓學生充分張揚個性,發揮用心性和創造力,以促進學生個體的知識發展,帶動群體知識的發展。耐心,由於各自家庭、各自際遇的不同,在生活中、群眾中,每個學生的需求是不一樣的。教師應善於發現、耐心輔導。

      2、培養和建設師資隊伍。

      主要是透過抓教師的分流、整合,使師資結構有明顯的改善;抓教學、教研,提高教師的教學水平;抓師資培訓,提高教師的學歷層次和現代教育教學技能。

      3、重視遠端教育網上資源的利用。

      網路資源豐富多樣,經常從網上查閱資源,老師增長知識的同時,更重要的是學生增長見識,也透過文字、圖片、影片等激發了興趣。

      4、建立合理的教學常規工作制度。

      教師教學常規工作制度,對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定教師的工作資料、工作程式、工作時間、工作方法、工作標準。常規工作制度要貼合本校實際,要能為教師所理解,對教師既要有約束性,又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面,有了制度,就有了方向。

      5、落實量化考核方案,嚴格檢查。

      制度要落到實處,務必嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用,還應針對工作制度,制定相應的考核方案或標準。考核方案或標準應做到細化和量化。這樣的方案便於檢查和操作,以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時,嚴格按考核方案進行,以保證制度的實現。

      三、充分發揮師生的用心性,是教育教學質量提高的根本

      1、教師是教學工作的主導者,對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要,發揮的教師用心性也是校園工作的難點和關鍵。

      2、學生是學習的主體,教學質量的高低,最終要在學生身上體現,因此學生用心性的調動也十分重要。學生用心性的調動,是校園育人氛圍的創造、校園激勵制度的建立、教師啟發誘導等多方面努力的結果。

      總之,運用了正確的方法引導學生學習,提高了教師的專業技能水平,建立了合理的教學常規工作機制,調動了教師和學生的用心性,我們就為“提高教育教學質量”打下了堅實的基礎,我們完成“提高教育教學質量”的任務也就指日可待了。

      

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