會寧縣是西北教育名縣。長期以來，會寧人民秉承崇文修德、尊師重教的優良傳統，歷屆黨委、政府對教育高度重視，全社會對教育工作大力支援，教育發展成就輝煌，創造了薄弱經濟基礎支撐宏大教育體系的會寧教育現象，形成了領導苦抓、家長苦供、社會苦幫、教師樂教、學生樂學的“三苦兩樂”會寧教育精神。“三苦兩樂”精神，是在教育資源匱乏、教學條件簡陋、群眾生活困難的大背景下形成的，這一精神的核心是艱苦奮鬥、艱難困苦、玉汝於成，這一精神的要義是教育為先、學校為尊、教師為榮、學生為本、社會重教。在新的歷史時期，保持會寧教育的長盛不衰，進一步擴大會寧教育在西北乃至全國的影響，辦好人民滿意的教育，就必須繼承和弘揚這一優良傳統，在繼承中創新、在創新中發展，賦予“三苦兩樂”會寧教育精神更加豐富的內涵、更加鮮明的時代特徵。
堅持把“領導苦抓”作為教育之要。在新的歷史時期，弘揚“領導苦抓”精神，關鍵是要遵從教育發展規律，堅定信念，持之以恆抓教育。領導幹部要學習和研究教育工作，切實解決制約教育發展的熱點難點問題，推動教育事業科學發展。要健全縣委出主意、配班子，政府抓投入、辦實事，人大、政協當參謀、做監督，基層單位抓實施、出成果的齊抓共管工作機制。要切實轉變教育理念，深化學校人事制度、學校管理機制、教師選拔調動、教育考核評價、合作交流等領域的改革，增強教育發展的活力和動力。把教育優先發展的理念變成執政實踐，真正使會寧的教育優勢轉化為發展優勢、人口壓力轉化為人力資源優勢。
堅持把“家長苦供”作為教育之基。在新的歷史時期，弘揚“家長苦供”精神，關鍵是要遵從青少年成長規律，既注重物質又注重精神，家校配合，形成良性互動。要發揚“再窮不能窮教育”“再苦不能苦孩子”的優良傳統，始終把對教育的投入作為第一位的投入。家長要注重言傳身教，按照教育規律科學教育孩子；遵從青少年成長規律，學習現代教育知識，對孩子的教育管理講究方式方法，自覺成為素質教育的有力“推手”。要加強家校聯絡，形成學校、家長共同參與學校管理、學生培養的良好格局。要利用學校教育、社群教育、現代遠端教育等載體，構建繼續教育網路，推進學習型社會建設，努力提高人民群眾思想文化素質。
堅持把“社會苦幫”作為教育之源。在新的歷史時期，弘揚“社會苦幫”精神，關鍵是要動員社會各界滿腔熱情為教育服務，努力營造良好的尊師重教環境和氛圍。鄉鎮黨政“一把手”要爭當“教育書記”和“教育鄉鎮長”；各部門要切實履行職責，真正把教育優先發展放在心上、抓在手上、體現在行動上。全縣各級領導幹部要繼續捐資助學、奉獻愛心，充分發揮會寧教育的品牌優勢，積極銜接爭取專案，聯絡各企事業單位和社會各界人士捐資助學。要採集資訊，建立聯絡機制，形成會寧優秀人才受益於教育，會寧優秀人才反哺家鄉的生動局面。要努力創造有利於廣大教師教書育人的良好政策環境、工作環境和生活環境。
堅持把“教師樂教”作為教育之本。在新的歷史時期，弘揚“教師樂教”精神，關鍵是要成就有教育思想、教育追求、教育良知、教育實踐和教育擔當的現代教師，努力培養一支業務精湛的教師隊伍、造就一支愛校如家的校長隊伍、建設一支愛崗敬業的管理隊伍。要把遵守職業操守作為崇高的道德追求，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，做“人之楷模、社會之楷模”，做學生健康成長的指導者和領路人。把提高業務能力作為專業成長的不懈追求，掌握教育管理、教育學、心理學的基本原理和主要方法，有效實施教學，指導學生理想、心理、學業等多方面發展。把終身從教和終身學習作為永恆的事業追求和理想信念，具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。把加強人文修養作為提高素質的第一要義，始終堅守“教師的職業幸福感來源於學生的成長和進步”這一信念，有仁愛之心、師表之懷，靜心教書、潛心育人。把名師引領作為建設教育名縣的重要支撐，打造一批全省、全國著名的名師、名校長，引領和帶動全縣教師加快成長。
堅持把“學生樂學”作為教育之魂。在新的歷史時期，弘揚“學生樂學”精神，關鍵是要全面推行素質教育，培養有境界、修養和水平，有素質、能力和品格的現代學生。學校要以培養學生“樂學”品質為重要使命和責任，在“善管”上下功夫。要培育校園文化，以校園文化薰陶、學生自覺行動來提高學生素養、歷練身心品質、形成完美人格，讓學生因“愛校”而“樂學”。引導學生轉變學習方式，掌握學習過程中的科學方法和普遍性、規律性的東西，激發學生學習興趣，達到事半功倍之效，讓學生因“善學”而“樂學”。歷練學生“情商”，尊重學生個體差異，關注每一個或每一類學生的特殊性，因材施教，使每個學生都能得到充分的發展，都能依興趣愛好有一技之長，讓學生因“成功”而“樂學”。
會寧縣是西北教育名縣。長期以來，會寧人民秉承崇文修德、尊師重教的優良傳統，歷屆黨委、政府對教育高度重視，全社會對教育工作大力支援，教育發展成就輝煌，創造了薄弱經濟基礎支撐宏大教育體系的會寧教育現象，形成了領導苦抓、家長苦供、社會苦幫、教師樂教、學生樂學的“三苦兩樂”會寧教育精神。“三苦兩樂”精神，是在教育資源匱乏、教學條件簡陋、群眾生活困難的大背景下形成的，這一精神的核心是艱苦奮鬥、艱難困苦、玉汝於成，這一精神的要義是教育為先、學校為尊、教師為榮、學生為本、社會重教。在新的歷史時期，保持會寧教育的長盛不衰，進一步擴大會寧教育在西北乃至全國的影響，辦好人民滿意的教育，就必須繼承和弘揚這一優良傳統，在繼承中創新、在創新中發展，賦予“三苦兩樂”會寧教育精神更加豐富的內涵、更加鮮明的時代特徵。
堅持把“領導苦抓”作為教育之要。在新的歷史時期，弘揚“領導苦抓”精神，關鍵是要遵從教育發展規律，堅定信念，持之以恆抓教育。領導幹部要學習和研究教育工作，切實解決制約教育發展的熱點難點問題，推動教育事業科學發展。要健全縣委出主意、配班子，政府抓投入、辦實事，人大、政協當參謀、做監督，基層單位抓實施、出成果的齊抓共管工作機制。要切實轉變教育理念，深化學校人事制度、學校管理機制、教師選拔調動、教育考核評價、合作交流等領域的改革，增強教育發展的活力和動力。把教育優先發展的理念變成執政實踐，真正使會寧的教育優勢轉化為發展優勢、人口壓力轉化為人力資源優勢。
堅持把“家長苦供”作為教育之基。在新的歷史時期，弘揚“家長苦供”精神，關鍵是要遵從青少年成長規律，既注重物質又注重精神，家校配合，形成良性互動。要發揚“再窮不能窮教育”“再苦不能苦孩子”的優良傳統，始終把對教育的投入作為第一位的投入。家長要注重言傳身教，按照教育規律科學教育孩子；遵從青少年成長規律，學習現代教育知識，對孩子的教育管理講究方式方法，自覺成為素質教育的有力“推手”。要加強家校聯絡，形成學校、家長共同參與學校管理、學生培養的良好格局。要利用學校教育、社群教育、現代遠端教育等載體，構建繼續教育網路，推進學習型社會建設，努力提高人民群眾思想文化素質。
堅持把“社會苦幫”作為教育之源。在新的歷史時期，弘揚“社會苦幫”精神，關鍵是要動員社會各界滿腔熱情為教育服務，努力營造良好的尊師重教環境和氛圍。鄉鎮黨政“一把手”要爭當“教育書記”和“教育鄉鎮長”；各部門要切實履行職責，真正把教育優先發展放在心上、抓在手上、體現在行動上。全縣各級領導幹部要繼續捐資助學、奉獻愛心，充分發揮會寧教育的品牌優勢，積極銜接爭取專案，聯絡各企事業單位和社會各界人士捐資助學。要採集資訊，建立聯絡機制，形成會寧優秀人才受益於教育，會寧優秀人才反哺家鄉的生動局面。要努力創造有利於廣大教師教書育人的良好政策環境、工作環境和生活環境。
堅持把“教師樂教”作為教育之本。在新的歷史時期，弘揚“教師樂教”精神，關鍵是要成就有教育思想、教育追求、教育良知、教育實踐和教育擔當的現代教師，努力培養一支業務精湛的教師隊伍、造就一支愛校如家的校長隊伍、建設一支愛崗敬業的管理隊伍。要把遵守職業操守作為崇高的道德追求，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，做“人之楷模、社會之楷模”，做學生健康成長的指導者和領路人。把提高業務能力作為專業成長的不懈追求，掌握教育管理、教育學、心理學的基本原理和主要方法，有效實施教學，指導學生理想、心理、學業等多方面發展。把終身從教和終身學習作為永恆的事業追求和理想信念，具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。把加強人文修養作為提高素質的第一要義，始終堅守“教師的職業幸福感來源於學生的成長和進步”這一信念，有仁愛之心、師表之懷，靜心教書、潛心育人。把名師引領作為建設教育名縣的重要支撐，打造一批全省、全國著名的名師、名校長，引領和帶動全縣教師加快成長。
堅持把“學生樂學”作為教育之魂。在新的歷史時期，弘揚“學生樂學”精神，關鍵是要全面推行素質教育，培養有境界、修養和水平，有素質、能力和品格的現代學生。學校要以培養學生“樂學”品質為重要使命和責任，在“善管”上下功夫。要培育校園文化，以校園文化薰陶、學生自覺行動來提高學生素養、歷練身心品質、形成完美人格，讓學生因“愛校”而“樂學”。引導學生轉變學習方式，掌握學習過程中的科學方法和普遍性、規律性的東西，激發學生學習興趣，達到事半功倍之效，讓學生因“善學”而“樂學”。歷練學生“情商”，尊重學生個體差異，關注每一個或每一類學生的特殊性，因材施教，使每個學生都能得到充分的發展，都能依興趣愛好有一技之長，讓學生因“成功”而“樂學”。