一、增強責任意識，以良好的師德影響學生
為國家培養合格和優秀的高素質的應用型人才是高校的基本任務。一線教師是完成這個任務的核心力量。這就要求教師必須嚴肅認真地將自身的修養與教書育人的使命緊密地結合起來。教師只有清楚地認識到自身的責任，教書育人工作才能做好。教師給同學們講解專業知識固然重要，但利用自身的思想、行為規範潛移默化地影響學生也至關重要。十幾年，幾十年之後，學生從教師那裡所學的知識也許淡忘了，而教師當時的一句話、一個觀點、一種行為，可能還會記憶猶新，甚至會影響學生的一生。所以，教師要加強政治理論學習，不斷提高個人思想道德素質；遵紀守法，規範自己的行為，利用自身的思想、道德、行為影響、教育學生做人。凡是要求學生做到的，教師自己首先要做到；凡是要求學生不做的，教師一定不做。
二、豐富教學內容，促進學生專業知識和能力的發展
高校教師必須投入大量的時間和精力進行自身的知識性學習和經驗的積累，必須帶頭堅持專業知識學習，精通業務。同時，教師還應注重學習一定的科學文化知識，如人文社會科學、自然科學、計算機知識、外語等等。此外，教師還應將學習提高這一過程體現在教學的各個環節上。首先，教師在備課時一定要翻閱大量的資料，對講授內容全面瞭解並認真地根據需要予以取捨，在保證基礎知識的前提下，以最新的知識豐富教學內容。其次，在教學過程中，教師還要從培養學生的評判思維能力出發，激發學生的專業學習興趣和專業探索精神和實踐能力。
此外，我認為作為高校教師還應廣泛學習專業知識，積累實踐經驗、收集、準備課程所需的第一手資料，儘量將抽象甚至枯燥的理論用形象生動的教學語言進行闡述，讓學生易於理解接受。在實訓教學中，只有自己熟練掌握了每一個實訓操作流程，才能準確指導學生。那些具有淵博的理論知識、豐富的實踐經驗和社會閱歷的老師是深受廣大學生喜歡和愛戴的。
三、注重互動效應，創設良好的課堂氛圍
教學活動是一種特殊的、藝術創造性很強的工作。它要求教師要熟練掌握並靈活運用各種教學方法，在課堂教學中，注重與學生的交流互動效應。課堂中交流和互動的程度和學習者獲取知識的多少是相輔相成的，因此，教師要樹立為學生服務的意識，把“真心誠意地為學生服務”作為教師的座右銘。課堂上教師的任務不是以完成教學任務為目的，要認真觀察學生的聽課情緒，洞察學生的心理，時刻把握學生掌握教學內容的情況，不斷調節課堂氣氛，使學生在輕鬆的氛圍中接受知識。同時，教師還要在課堂上留出一定的時間，組織學生就某一個問題進行討論，或針對學生提出的某個問題，教師解答等，以研討的方式完成教學任務。有的老師上課時我講我的，你愛聽不聽。只要不影響我講課，你愛幹什麼都無所謂。事實證明這樣的老師是不受學生歡迎的。
四、高標準、嚴要求，培養優秀人才
高職院校培養的是技能型、素質型的全面發展的人才， 既要能做事，又要會做人。是集紮實的理論知識與熟練的操作技能為一體的實用型人才，實習實訓教學，是培養學生動手能力的關鍵環節。學生是一張白紙，你怎麼教她就怎樣做。因此，只有在每個步驟中高標準高質量的要求學生，才能培養出高素質、受社會歡迎的優秀人才。教師只要做到平等公正對待每一位學生，即使要求嚴格學生也能接受。
五、理解尊重學生，引導學生做人
高校教育是人生教育中的一個獨特階段和獨特場所。作為高校教師要利用好這一獨特場所，身在其中，既要理解尊重學生，又要正確引導學生做人，這也是高校教師職業道德中的核心部分，是教師熱愛教育事業的具體表現，也是教師最基本的品質要求。同時，教師與學生之間，既要做師生又要做朋友，要充分了解學生，關心他們的身心發展，以平等的方式接觸他們，把教書與交朋友統一起來，這是教學活動深入開展、教書育人取得實效的重要途徑之一。教師不僅要了解學生，尊重學生，還要引導學生做人，只有這樣，才能溝通師生之間的感情，使學生在愉快的情緒體驗中接受教育，以收到“親其師、信其道”的效果。在教學過程中，教師還要經常告誡學生，在成就事業的過程中，善於與人合作，營造和諧向上的人際關係是很重要的；要有骨氣、誠實、守信。另外，教師還要對學生的學習、道德品質、組織紀律等提出嚴格、明確而又切實可行的要求，決不能遷就落後、放任自流。對待學生的一些傾向性的錯誤，教師要及時引導，充分相信他們有能力走向成功，願意改正缺點，不斷完善自我。如有的教師利用QQ、個人電子郵件、MSN等現代化交流技術，實現了師生之間的多樣化交流，實時進行作業輔導、答疑 、討論等教學活動，一方面提升了學生的學習興趣和教學參與性，加強了學生對課程內容的理解，培養了學生的自主學習能力；另一方面學生學習、生活上遇到問題可以及時從老師那得到幫助，教師也可以及時瞭解學生的思想動態，適時引導，這樣既能及時解惑答疑，增進師生間的相互溝通，融洽師生關係，同時也拉近了相互間的距離，收到了良好的教學效果。
一、增強責任意識，以良好的師德影響學生
為國家培養合格和優秀的高素質的應用型人才是高校的基本任務。一線教師是完成這個任務的核心力量。這就要求教師必須嚴肅認真地將自身的修養與教書育人的使命緊密地結合起來。教師只有清楚地認識到自身的責任，教書育人工作才能做好。教師給同學們講解專業知識固然重要，但利用自身的思想、行為規範潛移默化地影響學生也至關重要。十幾年，幾十年之後，學生從教師那裡所學的知識也許淡忘了，而教師當時的一句話、一個觀點、一種行為，可能還會記憶猶新，甚至會影響學生的一生。所以，教師要加強政治理論學習，不斷提高個人思想道德素質；遵紀守法，規範自己的行為，利用自身的思想、道德、行為影響、教育學生做人。凡是要求學生做到的，教師自己首先要做到；凡是要求學生不做的，教師一定不做。
二、豐富教學內容，促進學生專業知識和能力的發展
高校教師必須投入大量的時間和精力進行自身的知識性學習和經驗的積累，必須帶頭堅持專業知識學習，精通業務。同時，教師還應注重學習一定的科學文化知識，如人文社會科學、自然科學、計算機知識、外語等等。此外，教師還應將學習提高這一過程體現在教學的各個環節上。首先，教師在備課時一定要翻閱大量的資料，對講授內容全面瞭解並認真地根據需要予以取捨，在保證基礎知識的前提下，以最新的知識豐富教學內容。其次，在教學過程中，教師還要從培養學生的評判思維能力出發，激發學生的專業學習興趣和專業探索精神和實踐能力。
此外，我認為作為高校教師還應廣泛學習專業知識，積累實踐經驗、收集、準備課程所需的第一手資料，儘量將抽象甚至枯燥的理論用形象生動的教學語言進行闡述，讓學生易於理解接受。在實訓教學中，只有自己熟練掌握了每一個實訓操作流程，才能準確指導學生。那些具有淵博的理論知識、豐富的實踐經驗和社會閱歷的老師是深受廣大學生喜歡和愛戴的。
三、注重互動效應，創設良好的課堂氛圍
教學活動是一種特殊的、藝術創造性很強的工作。它要求教師要熟練掌握並靈活運用各種教學方法，在課堂教學中，注重與學生的交流互動效應。課堂中交流和互動的程度和學習者獲取知識的多少是相輔相成的，因此，教師要樹立為學生服務的意識，把“真心誠意地為學生服務”作為教師的座右銘。課堂上教師的任務不是以完成教學任務為目的，要認真觀察學生的聽課情緒，洞察學生的心理，時刻把握學生掌握教學內容的情況，不斷調節課堂氣氛，使學生在輕鬆的氛圍中接受知識。同時，教師還要在課堂上留出一定的時間，組織學生就某一個問題進行討論，或針對學生提出的某個問題，教師解答等，以研討的方式完成教學任務。有的老師上課時我講我的，你愛聽不聽。只要不影響我講課，你愛幹什麼都無所謂。事實證明這樣的老師是不受學生歡迎的。
四、高標準、嚴要求，培養優秀人才
高職院校培養的是技能型、素質型的全面發展的人才， 既要能做事，又要會做人。是集紮實的理論知識與熟練的操作技能為一體的實用型人才，實習實訓教學，是培養學生動手能力的關鍵環節。學生是一張白紙，你怎麼教她就怎樣做。因此，只有在每個步驟中高標準高質量的要求學生，才能培養出高素質、受社會歡迎的優秀人才。教師只要做到平等公正對待每一位學生，即使要求嚴格學生也能接受。
五、理解尊重學生，引導學生做人
高校教育是人生教育中的一個獨特階段和獨特場所。作為高校教師要利用好這一獨特場所，身在其中，既要理解尊重學生，又要正確引導學生做人，這也是高校教師職業道德中的核心部分，是教師熱愛教育事業的具體表現，也是教師最基本的品質要求。同時，教師與學生之間，既要做師生又要做朋友，要充分了解學生，關心他們的身心發展，以平等的方式接觸他們，把教書與交朋友統一起來，這是教學活動深入開展、教書育人取得實效的重要途徑之一。教師不僅要了解學生，尊重學生，還要引導學生做人，只有這樣，才能溝通師生之間的感情，使學生在愉快的情緒體驗中接受教育，以收到“親其師、信其道”的效果。在教學過程中，教師還要經常告誡學生，在成就事業的過程中，善於與人合作，營造和諧向上的人際關係是很重要的；要有骨氣、誠實、守信。另外，教師還要對學生的學習、道德品質、組織紀律等提出嚴格、明確而又切實可行的要求，決不能遷就落後、放任自流。對待學生的一些傾向性的錯誤，教師要及時引導，充分相信他們有能力走向成功，願意改正缺點，不斷完善自我。如有的教師利用QQ、個人電子郵件、MSN等現代化交流技術，實現了師生之間的多樣化交流，實時進行作業輔導、答疑 、討論等教學活動，一方面提升了學生的學習興趣和教學參與性，加強了學生對課程內容的理解，培養了學生的自主學習能力；另一方面學生學習、生活上遇到問題可以及時從老師那得到幫助，教師也可以及時瞭解學生的思想動態，適時引導，這樣既能及時解惑答疑，增進師生間的相互溝通，融洽師生關係，同時也拉近了相互間的距離，收到了良好的教學效果。