這個肯定要獎勵呀 可以滿足孩子一個小小願望 告訴他其實你可以做的更好 只要你努力 一切困難都可以解決 同時可以指定一個新的計劃 激發孩子的鬥志

孩子的成就感和榮譽感比成人的更強烈，當孩子獨立完成很難完成的事情時，一定要和孩子一起分享成功的喜悅。首先，語言的嘉獎是第一位的。送給孩子愛的擁抱，讓她感受到爸爸媽媽為她的成功而驕傲。其次，可以讓孩子自己選擇合理的物質獎勵，讓孩子有責任感和成就感。讓孩子自己說一說完成這件難事情的過程和成功後的心情，引導孩子要以積極樂觀的態度面對困難，做一個快樂向上的人。

對孩子的獎勵：明確、相關

一、明確性

是指給孩子言語上的獎勵時，要讓孩子清楚的知道，這次事情哪裡做得好，好到什麼樣的一個程度，以及在這個過程中，孩子是如何一步一步做到的，從而最後取得了成功。

如：小明這次作文寫好了，你要誇他，那就要具體的誇，什麼地方寫好了，是用了好開頭，好結尾，還是用了好詞好句，是心理描寫好，還是語言描寫好，具體哪一句好，都要一一點出來，讓孩子明白哪兒進步了，以後該怎麼努力。以我自己教學的經驗，對孩子努力的具體的誇獎，往往在讓孩子不怕寫作文，喜歡寫作文上有奇效。

二、相關性

是指給孩子物質獎勵時，最好這個獎品是跟本次克服困難，取得進步有關的東西，或者是跟孩子共同探討，商量出的一個獎勵。這樣，不但能進一步強化孩子的行為，同時，也讓孩子有參與感，感受到進步的喜悅。

如：還是小明作文寫好了，我不會獎勵他喜歡的漢堡，而是獎勵寫作文會用到的筆，橡皮，作文字，或者作文小能手的獎狀，從而增加孩子學習作業的興趣。

孩子獨立完成力所能及的事情，家長和老師必須給孩子相應的獎勵，這個獎勵在孩子的眼裡是肯定、認同和價值的體現。獎勵得當會提高孩子的自信心，更會拉近親子關係。

一、精神獎勵

1.小卡片。作為長者可以在小卡片上寫一些激勵孩子的話語。例如“寶貝，你真棒，獨立完成了洗班服，這是你第一動手洗自己的衣服，雖然洗的不是很乾淨，但是衣服上留下的芳香，見證你的勞動……”小卡片正式的交給孩子，我個人認為在吃午飯前給孩子最合適。

2.表揚信。內容和小卡片差不多，但是紙張正上方居中須有“表揚信”三個字。早飯吃過後，家長拿出寫好的表揚信，鄭重其事的讀一遍，然後再交給孩子。表揚信內容，要寫出真情實感。

3.口頭表揚。孩子獨立完成事情後，馬上口頭表揚，用讚美的詞語去獎勵孩子，或許讓孩子記憶更深刻。“你真棒，能自己完成這件事，了不起，你長成了大人了。……”口頭表揚忌諱假大空的套話。實事求是，具體事情具體分析，具體表揚。

二、物質獎勵

1.小獎品獎勵。最好是學習用品，吃的糖類和喝的飲料類，最好別作為獎品獎勵給孩子。獎勵時間為孩子獨立完成事情後，第一時間去獎勵。

2.約定外出獎勵。孩子獨立完成事情後，家長和孩子商量外出遊玩，多聽聽孩子的建議。答應孩子的事情，一定遵守諾言。讓孩子再讀萬卷書和行萬里路中健康快樂成長。

三、不能獎勵的物品

1.玩遊戲。有的家長和孩子交易，孩子完成某件事，允許孩子玩手機遊戲。包括獨立完成學習任務，家長把玩遊戲作為獎品獎勵孩子玩半個小時手機。這是要不得的。

2.超出孩子年齡需求的獎品。舉個例子解釋一下，四年級平均12歲，家長獎勵孩子手機一部，家長獎勵孩子現金……這些獎品不但起不到好的作用，反而讓孩子變得做事目的性特別強。

總之，精神獎勵也好，物質獎勵也罷，只要我們真心給孩子獎勵，我想孩子們還感受到。這樣孩子的自信心越來越強。

我女兒第一次作文比賽評為最佳的時候，我特別的欣慰。因為她以前的作文寫得不是很好。對自已沒有信心，透過引導，閱讀大量的書籍，做筆記，堅持寫日記，觀看新聞。第二個學期的作文比賽被老師拿去做為點評的文章，還貼在板報上。她興奮的打電話告訴我。我跟她一樣開心。

我說媽看到你這段時間的努力和付出，也看到你的堅持，媽媽相信你一定可以突破自已。你文章的表達方式，寫作手法，名言警句都有了一個很大的進步。包括字型和整個文章特別整潔，每一個細節你都用心了。成功是水到渠成的事兒。走，陪媽媽去外面吃個飯，點她最愛吃的菜，然後問她對未來有什麼樣的夢想。她說想成為一個優秀的作家。

我說真棒，你可以去跟李老師交流一下，她小時候也有你一樣的夢想，她現在出了十幾本自已的書。她露出崇拜的眼光，然後送給女兒一本如何提升寫作能力的書籍。她特別開心。

家長獎勵孩子是對孩子表現好的一種積極的評價。但是，如果獎勵的不恰當，就會起到適得其反的效果，並對孩子產生不良的嚴重後果。

獎勵也分為很多種，有口頭的獎勵，有物質的獎勵，家長要學會把握獎勵的這個度。

多種表揚形式給予獎勵。孩子做了好事，父母除了口頭表揚，還可以透過擁抱、撫摸頭部等方式來表揚鼓舞，並不一定要用物質獎勵。

父母給孩子的獎勵，要在孩子做完某事後，而不是應該在他拒絕做某事的時候。

要避免哄騙、誘惑行賄等手段，因為這等於是變相收買孩子，而且父母如果承諾的某件事卻沒有做到，會讓孩子也不能說到做到。