中國有個成語叫望文生義。說的是不確切瞭解某些詞意而牽強附會的意思。但華人的文字是由象形文發展而來的，原本倒真是可以“望文生意”的。只是由於經歷了幾千年的發展，如今人們認字的時候多是死記硬記，能望文生意的字不是很多了。

像英語這樣的文字元號所含的資訊量是一個條形碼的範圍。而漢字就不同了，漢字是二維碼的資訊量。古人講書畫同源。除了書畫運筆上的共同之所以外，每個漢字的書寫，甚至是每個筆劃的書寫都是要講究謀篇佈局，講究上下左右長短寬窄的搭配的。就像畫一幅畫一樣，而其實每個漢字在古代正是真的一幅畫。

強行記憶下來的每個字的今天的念意，被你一不留神窺視到了幾幹前古人蘊藏於字中的某些原本的靈感的時候，你說你能不恍惚嗎？

這個跟人腦具備一定關係的。漢字具備象形指義性。漢字是由遠古很有象形特點的甲骨文，到金文、篆書、隸書，一直到今天還沿用的楷書文字（即漢字）的發展演變。每個漢字都承載著歷史的人文演變的精神內涵。一直盯著某個漢字看看久了，會啟發人腦的圖象思維，恰巧進入靜定的狀態，往往會暫時放下了我們的大腦皮層意識（會產生突然不認識這個字的感覺），進入靜觀這個漢字的全息資訊的狀態（與漢字進行一次不知道什麼的“心靈交流”）。漢字不同於其他文字的最大特點，就是它的符號性和全息性。每個字的本身，都包含著豐富的資訊量。往往一個漢字，就是一個小小的“博物館”，漢字能跨越空間、時間的阻隔，傳遞大量人文資訊，供人類在交流中使用與共享。

中國漢字語言具有開慧益智的特點，這已被當代中外科學研究的成果逐步證實，其主要原理是漢語語言區在大腦的獨特位置，會同時啟動和使用左右腦。教育部設在解放軍306醫院的認知科學與學習重點實驗腦功能成像中心，與香港大學合作的一項最新科研成果，最終揭開了中國語言文字與西方語言文字不同的謎底。科研成果揭示出，使用表意象形文字的華人與使用拼音文字西方人的大腦中，語言區並不在同一個地方，而是各有自己的語言反射區。

諾貝爾獎獲得者美國腦科學家斯佩裡認為，左腦主要從事邏輯性、條理性的思維；右腦主要從事形象思維，是創造力的源泉，是藝術和經驗學習的中樞。右腦記憶量是左腦的100萬倍。日本醫學博士春山茂雄提出：右腦是祖先腦，儲存了人類500萬年在進化過程當中所積累的智慧，賦予人以直覺、靈感、頓悟、創意等。其資訊量，為左腦的十萬、百萬乃至千萬倍以上。現代科學將大腦結構分為左右腦而論，古代醫學將大腦由表及裡分為皮層、質層、核心層三部分，這三層腦結構具有統一性、分層性和左右共構性，是更為科學的結論。

研究發現，人體大腦語言功能區有兩個：一個是位於前腦的布魯卡區（布羅卡氏區），另一個是位於後腦的威爾尼克區。使用漢字的人，平時主導語言功能的主要是大腦中前腦的布魯卡語言區，這一語言區與運動中樞區緊相毗鄰。既然中文語言功能區與運動區緊密相連，運動也就是將口、眼、耳、手全都要動起來，要想學好中文顯然就要多誦讀、多看、多寫。舌頭的運動、聲帶的運動就是重點，“心開竅於舌”，舌動竅開心明，開慧而增智。總之要靠“運動”來透過語言和文字啟迪慧心和智識，並且誦讀具有源泉式能量的經典，不斷給生命中客觀存在的慧識供能，使慧與智同步提升，持續發展。

研究發現，使用拼音文字的人，他們所常用的只是後腦的威爾尼克語言區，前腦的布魯卡語言區幾乎未用，後腦的威爾尼克語言區所毗鄰的是聽力區。西方語言文字不具備左右腦並用的特點，他們多采用音樂、藝術以及多使用左手等方式彌補對右腦的同步開發。

BBC科技報導，英國研究人員發現，說漢語的人可能比說英語的人更多地使用大腦。說漢語的人，講話時同時使用大腦兩邊，說英語者只使用大腦一側。人們講英語時，靠近左太陽穴的左顳葉開始活躍。大腦這個區域的功能是把發音聯絡起來，形成單個詞彙。但在說漢語時，左右顳葉大腦功能卻同步活躍。

由於漢語語言區在大腦的獨特位置，會同時啟動和使用左右腦，故使用漢字和漢語，比使用西方語言更容易同時協同開發左右腦。根據這一研究成果，我們再結合美國科學家在靈感產生的測試結果研究中的發現，就可以知道，人類靈感在大腦中發生的區域，就在大腦額葉的中央區，就是大腦中央陰陽和合、中氣以為和的地方。

當我們誦讀上古時代的漢字經典，像《老子》、《周易》、《黃帝四經》等這些聖悊經典時，同時啟動了大腦左右顳葉區，這一對語言的陰陽活動區同時進入活躍功能狀態。此時，如果我們所誦讀經典的內容含有較強能量，並且能被我們觸發啟動之時，那麼就能直接影響和作用於大腦額葉的深層，在“洞房”這個慧性功能區內陰陽和合，中氣以為和，構成一個完美的執兩用中、啟迪“慧性”的太極圖。我們透過正確的經典誦讀方法，就可以啟用大腦“洞房”慧識區，在不知不覺之中實踐培養穩定的直覺和靈感，就在開啟我們的大腦慧識。

漢字是慧觀下的發現，漢字富含道德能量和內涵全息模組。漢字，是智慧意識教育的重要工具；符、畫、圖、文，則是慧識教育的工具。

在“文”與“字”之間，甲骨文、小篆文等等是向漢字過渡期的工具，具有順逆雙向的作用功能。小篆文體，有利於調動左右腦管理者同步內觀，熟練掌握這一字型，培養圖文思維的效果將更佳。

中國根文化和傳統教育，完整保留著性慧、圖文、漢字三大文化基因和教育元素。這種根文化基因元素的完整性，構成了教育方法的統一性，這就是中國古代一直沿用的經典誦讀教育。