最好晚上早一些上床，把手機電視什麼的都關掉，環境安靜一些，準備一些提升寫作的讀物，不清楚的可以問語文老師。進被窩一起跟孩子讀書，而不是你玩你的，孩子讀孩子的。睡前如果孩子把書讀進腦子裡了，在他似睡未睡的時候，腦子裡會不自覺的把所讀的文字圖片轉換成動畫形式的，也就是無意識的

最關鍵的是父母要讓孩子覺得公平，才會聽從父母的話。而我們大多數父母對於孩子都是命令式的。

注重孩子行為習慣的養成，而父母所營造的家庭環境最為重要。父母天天抱著手機玩，卻讓孩子在旁邊認真寫作業，耐心讀書，擱你，你願意嗎？

第一，引導孩子學會看圖，弄懂圖上畫了什麼，有哪些東西？（引導的時候注意抓住主要人物，再看細節。最好有一定順序）教孩子想想畫面上的內容，應該是人們在幹什麼。第二就是教孩子將看到的用幾句話說一說。（可以從簡單一點的入手，一句一句的說，再連起來說幾句，大概把畫面意思說清楚。等孩子有了一定基礎以後，可以再訓練從什麼時間、誰在哪裡幹什麼，經過是怎樣的，這樣子說具體。重點強調：不要急於求成，孩子的語感需要慢慢養成的）第三，就是教孩子慢慢地把說的內容寫下來啦。

當然，最關鍵的還是平時注意幫助孩子積累生活經驗，讓他能夠輕鬆地讀圖，注意陪孩子讀書，從讀書中學習和積累語言，這樣他就會學著把話說得美美噠！

我是這樣教學生的，你可以試試。

看圖說話訓練可以分為以下幾個階段:

1.三個w，也就是首先讓孩子明白圖中是什麼內容（what）,圖中人物在幹什麼？為什麼這麼幹（why），乾的怎麼樣（how）。這個階段訓練過程一般一到三個月。

2.加定語。什麼樣的人（高矮胖瘦），什麼樣的衣服（什麼顏色，長短，薄厚），什麼樣工具，什麼樣的景色等等。這個階段一般兩到三週。

3.加成語。一篇文章能有意識的使用一個成語就可以。

隨著年齡的增長和學段的增加，慢慢再增添修辭，篇章結構，立意佈局等方面的訓練。

另外，會讀才會寫，讓孩子多讀書，增加知識積累，對寫作很有幫助。

大家好，我是小學語文課堂的小楊老師，關注小學語文課堂，為您提供更多免費試題及問答。

第一:認真觀察找要素

看圖寫話題目要求會問:圖上畫的是什麼地方？有什麼人物？在幹什麼？孩子們要透過觀察的時間地點人物等要素，發揮想象，把他們說的話寫出來。如果連這都觀察不出來，看圖寫話真的很弱。

第二:對比給出幅圖片的不同之處。

一般來說，看圖寫話給的都不是一幅圖。比如，給了你兩幅圖。第一幅是裝有小魚的魚缸，第二幅出現了貪吃的貓，貪婪的看著魚缸，並且，魚不見了，貓正在舔著嘴巴。圖中省略了貓吃魚的過程。孩子認真觀察，想象出來就可以了。

第三:觀察圖中人物並猜測

一般來說，圖中給的資訊都有暗示性，比如飄著雪花是冬天，戴著帽子，穿著厚衣服也是冬天，值樹是春天。因此理解清楚圖意，仔細觀察，認真思考，就可以了。

看圖寫話主要考察的就是孩子的觀察能力，家長平時在生活中一定要進行這方面的鍛鍊，讓孩子多讀，多說！

這個問題主要有兩方面原因造成的。

1.知識量不足，缺乏相關背景知識。

因為孩子知識量不足，所以不能正確解讀文字和圖片所包含的意思。比如說有人放風箏，應該是春天，並且是4-5月份。但是因為孩子的知識量儲備不足，就不能正確的展開聯想，想不到春天或幾月份,也就想不出春天會發生別的什麼事，那也就不能正常的書寫文字。

要解決這個問題，只能增加孩子的閱讀量，增加孩子的見識。

2.大腦的處理經驗不足。

大腦相當於電腦，我們處理短文和看圖說話，就需要執行一定的軟體或程式。如果缺乏相應的軟體和程式，即使我們有再多的背景知識，也無法執行。要解決這個問題，請家長需要培養孩子的思維習慣和思維方式，讓孩子多做一些這樣的題，找到這類題的方式方法，積累經驗，那麼孩子以後再遇到這樣的題，就知道怎麼解了。

看圖寫話乃是以後為寫作文打下的一個基礎內容，對於孩子不會寫看圖寫話肯定也是有原因的!第一:平時的詞彙積累不夠豐富；第二；語言組織能力不是太強；就這兩點已經很能影響孩子的寫作能力了!我也是低年級學生家長，結合自家孩子的學習經驗分享一些個人看法:

看圖寫話主要集中在兩個點:

一是看圖；

給你一副圖畫，起碼得知道圖畫上畫的有什麼，把具體詞彙先找出來，瞭解圖上的大致意思（也就是所要表達的中心思想）。

二是表達圖上內容；

接下來我們就應表達了，把事先找的關鍵詞用恰當的語言連線起來，也就是語言組織能力。這一點離不開平時語言的積累，就好比一句話:如何可以簡單明瞭的表達？看圖寫話大部分只要求把內容表達清晰，而不是像寫作文一樣長篇大論。對於低年級的孩子來說也做不來，畢竟詞彙量有限。

不論是低年級的看圖寫話，還是高年級的作文，對於大多數孩子來說都是個難點，因為飽含內容多而且豐富的一個題目。而這個題目在語文教學中也佔著比較重要的位置。

所以說:儘可能的幫助孩子掌握一些寫作的方法，比如說:平時多看書、多積累詞彙，多準備一些畫面，讓孩子表達…來儲備自己的“知識庫”!

看圖寫話是寫作文的基礎，家長教導建議從以下幾點指導孩子:

1.首先告訴孩子寫作四要素:時間，地點，人物，事件，讓孩子每次寫完後用四要素以反問的方法再檢查一遍。

3.不會寫還有一個重要原因，孩子腦海的詞彙量太少，家長給孩子買課外書，書籍選孩子喜歡的型別。二年級的孩子自主學習的意識還是很薄弱的，不能放任孩子自己閱讀，家長抽時間陪孩子一起看課外書，並從旁引導孩子記憶形容詞。

4.鍛鍊孩子的想象力，發散思維，讓孩子能做到將一幅幅靜止的圖想象成會說話的動態，孩子的寫作以後就可以高枕無憂了。

5.以上方法均用心教導孩子了，孩子進步不大，建議家長直接找專業課外培訓班。

羅森塔爾曾經說過:“很多時候讚美能激發一個人的潛能”，孩子在學習過程中家長要多多鼓勵和讚美，這樣孩子才會越來越自信，積極性才會提高。

學校佈置作業都是循序漸進的。如果二年級學校佈置了看圖寫話或作文的作業，大部分孩子，只要是按照老師的要求，認真完成的話，應該是沒問題的。

如果有個別孩子出現問題，建議先檢視一下，從一年級開始，語文每次佈置的作業有沒有認真完成？不單是書面的作業，還有口頭作業，包括讀課文，背誦，等等。如果欠賬太多就必須突擊一下了。

其次要加大課外閱讀的力度，根據教育部推薦的分年級書目，每天堅持看二十分鐘。週末請小朋友講講書的內容，讀書感受之類的。

這是一個長期的過程，因為語文學習本就是靠積累。你三天不學語文看不出，三個月不學就絕對拉開差距了。anyway，現在抓起，也不晚。

祝小朋友在語文學習中獲得知識，找到樂趣，塑造性情！

我家姑娘二年級的時候，也遇到這樣的問題。說實話，當我看到二年級就有閱讀理解和看圖作業，有點吃驚了。二年級的孩子很多字詞有點都不能理解和認識。對於閱讀理解題和看圖作文是有難度的。我覺得：1.理解孩子。不用太焦慮，孩子是二年級。對積累字詞，慢慢就會好起來。不用逼太緊了。我當時引導她去閱讀裡找答案。看圖說話，讓她講給我聽。她講的頭頭是道。但是認識的字有限，寫的並不好。沒有關係。2，多給孩子閱讀，多看書。隨著時間的積累。這不是問題的。

小學生學習寫短文，建議先從說開始。

平時家長就應該引導孩子，正確地描述自己的所見、所聽、所聞，要有條理性，要有趣味性，然後再要有邏輯性和文學性。當有一定積累後，再落實到紙上。這時好文章就如同流水一樣不絕了。

平時多買些適合他年齡看的書給他看。經常講故事給孩子聽。當孩子做一件事覺得有困難時，是會退縮的。閱讀題和平時的閱讀有緊密的聯絡。

從小看書看到大的孩子，理解能力會比沒有看書習慣的孩子要強得多。如果閱讀成了孩子生活中的一部分，那麼考試遇到閱讀題時也不會害怕了。

孩子不喜歡做的原因很可能是不會做。我最近也在給孩子規劃如何更好的做閱讀和寫作，分享一些我的看法。

1、閱讀，需要教給孩子方法，然後循序漸進地做練習。

一般閱讀題會分狀物寫景、寫人記事、詩歌、童話寓言等形式，而每種題材的特點以及考點都是不一樣的，我們可以系統的陪孩子進行閱讀題的專項訓練，把一些知識灌輸給孩子。比如：狀物寫景類文章一般需要我們從閱讀中得到哪些資訊，作者用什麼順序來寫的，表達了作者什麼樣的心情。

另外，閱讀題分基礎和拓展，一般來說，一年級是考察孩子資訊提取能力，基本上可以從文中找到答案，但是到了二年級，要求提高了，需要孩子透過短文的關鍵資訊作出推斷、歸納、聯想，很多孩子就會覺得有些吃力了。再加上考試嘛，總有標準答案一說，有時候會讓孩子不敢去表達。這個時候，我們就應該輕視答案，更多地關注孩子是怎麼思考的，是怎麼聯絡實際、怎麼感知短文的主旨的。

2、寫作，更不是孩子會寫字會說話就會的技能。而且我一直覺得閱讀是寫作的基礎，表達是寫作的核心。閱讀能力提高後，可以從仿寫開始，讓孩子學習應試寫作的技巧。而看圖說話，也可以從看圖說話開始，讓孩子先把句子說通順，再用一定的邏輯關係把句子組織起來。寫景知道按照某種順序去寫，敘事知道要把六要素寫清楚，然後才是透過一些細節描寫、一些合理的聯想去豐滿它。

總之，孩子不太會無師自通，在困難面前容易逃避很正常。我們要做的就是帶著他們一起，看看困難到底是什麼，然後和他們一起試一試，堅持去做閱讀，去夯實基礎，去熟練技巧，等孩子不懼怕閱讀和寫作後，她們也會真正的愛上閱讀和寫作，做到應試和素質教育兩不誤。

最後，推薦幾本閱讀的書，親近母語系列的《閱讀力測試》，以及一本系列的《閱讀訓練100篇》。陪孩子一起每天做一篇，進步會很快。