示範給同學們看：主動找那個被排擠的同學的長處，讓他有展示的機會或者多給那個同學講解問題，讓別的同學感到你很在意那個同學。還有班主任可以間接的給全班同學講平等待人的道理，讓他們意識到尊重別人的重要性。

一般出現這種情況都是因為班級裡有個小頭目（我們稱他為小A）小A讓全班的同學不和他玩，手下的小弟雖然不願意，但不得不聽小A的，在這種情況下，小弟早就不滿小A的暴政，可又不敢反（他們其實一點都不開心）這時班主任就可以找到小A和他講道理讓小A認識到錯誤，不再領導別人，這樣被排擠的那個同學就可以和他們打成一片了。

我只是個學生，比較理解學生的心理，個人的愚見，如有不對之處請多包涵。

據我的觀察，被排擠有兩種情況：一種是班風不好，大部分學生認識有偏差，價值取向有問題，排擠那些愛舉手回答問題的、積極完成老師作業的，或排擠身體有小缺陷的。另一種是某孩子自身有問題，遭受排擠。

班主任要根據情況處理排擠問題。若類似於第一種情況，重要的是扭轉班風，班風不正，各種問題都會出現。排擠問題就不能解決。我曾經接受過一個愛看別人笑話的班。因為該班一直換班主任，班風不好，學生不愛學習，看到誰上課回答問題，當面就發出怪笑，課下給這個學生起外號，孤立她，嘲笑該學生愛出風頭，同學的叛徒等。一接班我發現這個問題後，就深入調查，發現能引起這樣班風就幾個人，他們一帶頭，其他同學跟風。找到源頭我雙管齊下，一方面樹立好的榜樣，找那些知道學，品質好的同學為榜樣，找到機會就誇。誰上課主動回答問題了，哪科老師辦公室表揚了。誰學習進步了，誰打掃衛生負責任等等。讓大部分孩子知道怎樣做是對的，有正確的追求。另一方面，分別給那幾個學生談心，找到激發他們的點，慢慢轉變他們。隨著班風的轉變，那個受排擠的女孩成了大家學習的榜樣。

排擠問題就解決了。

若是第二種情況，班主任要發現被排擠學生的問題在哪裡。有一個學生在班裡遭受排擠，我調查發現，他愛在女生面前說髒話，給女生動手腳，最過的是竟然在班裡公開說喜歡誰誰。上課搗亂，下課手狂。班裡男生、女生都遠離他。男生誰跟他在一起，班裡其他男生會笑他加入那個男同學的幫派了，女生會笑他好色。那個遭受排擠的男生，不但沒有認識到問題的嚴重性，還認為自己很個性。

我借用了一次機會，給他暢談了一次，並給他機會讓全班學生監督，改好了每天給積分，積分達到一定程度可以兌換班級設定的免星期天作業卡，或面週三作業卡，或班主任八寶粥一杯，或圖書室隨意借書兩本。

人都是向上的，孩子也是這樣，只要給他改變的機會，沒人願意受批評，都樂意受表揚。沒學生願意受排擠，可受到了排擠，如果沒人拉他一把，他就會走向另一個極端，別人排斥的方向，那樣也是他存在感的一種方式。

所以，班主任不要重視班級裡的排擠現象，找到病因，對症下藥。

對於這個問題我認為教師要懂得在嚴愛中恰當的批評學生。教師和學生朝夕相處，學生的舉動都安然地放置在其眼中。每天都有犯錯的學生， 因此，教師幾乎每天都要進行批評。 批評的目的是為了幫助學生意識到自己所犯的錯誤，讓健康茁壯地成長。每個教師必須懂得批評的藝術，並把握好批評的藝術，運用好這門藝術。

1.嚴愛相濟，注意保護學生的自尊

學生的自理能力普遍較差，因此教師要對其進行嚴格管理。 只有這樣，才能形成優良的班紀班風，才能為學生創設一個優良 的學習環境。但嚴格並不等於兇狠，更不等於試圖控制，在對學生嚴格要求的時候一定要滿懷深沉的愛心，批評的語言要講求-一定的藝術性，要根據具體的場合和時間。教師要用平等的身份， 正確地對學生進行批評和教育，要多為學生考慮。

2.嚴愛當頭，積極肯定學生的優點

班集體是一個整體，班級進步需要每個學生共同努力，而往往那些不愛遵守紀律或者成績很差的學生卻總是在拖整個集體的後腿。受到其他同學的排擠，這讓教師感到很是頭痛，但面對這樣的學生，教師不能只知道一味地嚴格要求和批評，而是必須注意和肯定學生身上所散發出的好習慣和好品質，並以此作為出發點，積極鼓勵學生努力改正自己的錯誤。蘇霍姆林斯基說;“教育者的任務在於發現每個受教育者身上一切美好的東西，鼓勵他們獨立工作，進行創造，獲取成功。”所以，教師的工作應當以及時鼓勵和表揚學生為主體，透過發掘和表揚他們的優點，幫助他們改正錯誤，在班裡獲得自豪感。

3、嚴愛適時，持有愛心

大部分小學生都十分活潑好動，甚至有些學生養成了行為散漫的壞習慣，這難免會給整個班集體帶來不良影響。面對班集體的失敗，班級其他學生一定會感到怒氣沖天，這時候一定要先讓自己冷靜下來，找個合適的機會跟他們進行溝通和交流，認真、細緻地給予鼓勵和指導，而不是對他們充滿厭惡和憎恨甚至為此嚴厲批評他們，那樣只會導致學生因為感受不到集體榮譽感而傷心，整體情況將變得更加糟糕。

4.嚴愛適度，方式應因人而異

要知道之所以有學生被排擠，不是個別學生的原因，對學生進行批評要因人而異，在一定程度上取決於教師所採用的方法和方為批評的效果如何，因為每個學生都有自己的性格、脾氣，因此教師在進行批評的時候一定要做到嚴愛適度。及時權衡利弊得失。對內向的學生要循循善誘，對於牌氣暴躁的學生，教師要跟他進行有效的談話。在瞭解學生的具體問題後，做到具體問題具體分析，根據其實際情況採取一系列的方式進行教育。

說說教育方面的事

互轉評

看到標題被吸引進來的，我們班就有一個學生被全班同學排擠。

無風不起浪，一個同學能被全班同學排擠，自身一定存在某些需要改進的問題。比如我們班的這個同學，他是上課晚自習都很愛自言自語碎碎念，影響周圍同學上課，並且平時管不住自己的嘴，很愛說同學壞話，從而引發與同學的矛盾。他不遵守校規班規，經常遲到，作業不做，頂撞班幹部等等，所以班級的同學沒有一個喜歡和他相處。

針對這種問題，我是從兩個方面入手。一，當然是找這個同學溝通開導，讓他自己分析為什麼會被同學排擠，讓他找到自身存在的問題，並教他如何改正，如何與同學和睦相處。在上課的時候也多表揚他，讓他樹立信心，並且也在潛移默化中讓同學們對他慢慢有一個好印象。

二，對全班同學提出倡議，希望他們能以一顆寬容的心來對待這個同學，如果他犯錯了，大家善意的提醒他，如果他有慢慢進步了，大家給他鼓勵，幫助他一起成長。並且讓班幹部以身作則，帶領全班同學一起慢慢接受他。

遇到這種情況，身為老師一定要主持公道，為那個受排擠的學生當家做主。甚至要以威嚴制止情況繼續發生，否則，發展下去可能會出亂子呢。

我帶上屆學生的時候就遇到過這樣的情況。女生是班裡很普通的一個孩子。一天她哭哭啼啼地找到辦公室說，她前面和後面的人都擠她，把她那兒空間擠得特別小。後來我經過調查瞭解到，班上的學生，特別是男生都不喜歡這個女生，排擠她。事情起因是她前些日子生過水痘，康復之後回到了學校。但是，大家都認為她會傳染給別人，刻意疏遠她。後來也因為這個女生不愛乾淨，經常把擦鼻子的衛生紙扔的到處都是，招致大家更加討厭她。

不但如此，一些男生甚至故意惡搞她，其他女生孤立她。

瞭解了事情的來龍去脈，我一邊多次在班上批評這種惡劣行徑和破壞班級團結的行為，一邊講解班級和諧和同學關係的重要性；一邊私下找那個女生談話，希望她改掉自己的不良習慣，多為班級做些事情。同時，我還分別找班級裡的男女生核心人物談心，希望他們要有正義感和團結全體同學的覺悟和行動。

後來情況越來越好，那個女生又融入到了班集體的學習生活中。

作為班主任，必須把這個事情處理好，否則特別影響班風。

第一，調查這個學生的同桌，舍友，和班裡的其他同學。查明具體的原因，為什麼排擠他？是學習上的原因，比如恃才傲物，目中無人。還是生活上的原因，比如，沒有功德心，玩手機，偷東西。

第二，如果是學習上的原因，班主任應該第一時間找這個學生談話，指出這個學生的不足，做這個學生的思想工作。建議，專門開一個主題班會，班會的主題就是寬容和理解。這個情況容易解決.

第三，如果是生活上的原因的話，也是先找學生談話，還要找學生的家長談話，看看什麼導致了學生現在的行為。如果是特別嚴重的問題，建議立刻勒令退學。如果是其他的問題，比如生活習慣，個人性格，建議由學校出面將該生調出你的班級，或者轉學。

第四，班主任絕對不應該為了遷就一個學生而不顧絕大部分學生的感受和利益，不要拿寬容和愛心來束縛班主任，班裡不是一個學生，班主任應該以全班的利益為重。

祝你工作順利！

你這個問題剛才沒看，不好意思，首先我覺得應該先了解帶頭的孩子的想法，再瞭解被排擠孩子的想法，找到問題所在，就好有的放矢一些。至於跟風的孩子可以叫到一起嚴厲批評一頓。有幾點要注意，1初中的孩子相對會更怕老師一些，如果你在工作中嚴厲，生活中和藹一些會好。2處理任何學生問題不要加自己的判斷，一定就事論事，就這個事來說，有的人會認為人多一方欺負人，有的人會認為人人都不理你你也有問題。都不對，先了解事情的真相，如果你帶著答案去了解，那你得到的一定是你想要的那個，這樣就不客觀。3如果雙方性格都比較外向，可以在你的當面兩三個人把事情攤開說說。吵都沒事老師在一般打不起來。有的時候就說開了也許會解決，這個要看你的判斷。