父母是孩子的第一任老師，父母教會孩子生活方面的知識。教師是幼兒的啟蒙老師，老師教會孩子各種知識技能。那麼老師該如何教育孩子呢？放養式教育？嚴厲式教育？都不合適，只有具體情況具體教育才是正確的。

一、教師培養幼兒的自理能力。

現在的家庭大部分都是一個孩子，平時疼愛孩子還來不及，怎麼捨得讓孩子自己動手幹活呢？家長恨不得全部給孩子做好。更別說鍛鍊孩子了，所以在幼兒園裡，老師會先教會孩子提高自己的自理能力，通俗的話說就是讓幼兒自己能管理自己，比如自己吃飯，自己穿衣等等。

平時幼兒園會搞一些幼兒自理能力的活動，讓幼兒透過比賽的形式，認識到自己的事情自己做的樂趣，並體會到自己動手，豐衣足食的快感！

幼兒教師會把培養幼兒的自理能力，貫穿到我們的一日生活當中。

二、教師引導幼兒養成良好的行為習慣。

幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往、適應周圍世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。

俗話說“榜樣的力量是無窮的”，“身教重於言傳”特別對正處在成長期的幼兒，老師的表率作用對他們具有重大的影響力，也就是說，老師在平時的工作和生活中的一言一行都是孩子模仿的物件，老師的這些行為都會有孩子產生潛移默化的影響。

所以大人們常常會在家裡或幼兒園裡聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”可見，幼兒真的是老師的一面鏡子，所以作為幼兒教師平時一定要嚴格要求自己，要給孩子做一個正面的榜樣！這樣的幼兒教師在以後教育孩子的時候就會事半功倍！

三、公平公正對待每一名孩子，做到因材施教。

每個孩子的發展能力和適應能力是不相同的，所以老師要做的不是按部就班，不要按照老的思路來教育培養孩子，一定要勇於創新。也就是我們常說的要做到因材施教！針對孩子的不同來設計出不同的教學過程，能考慮到每個孩子的具體情況，爭取公平公正的對待每一名孩子！

教育孩子是一個繁瑣而又每天重複的工作，教師只有努力提高自身素養，努力完善自己，才能培養好祖國的下一代！

①培養孩子的自理能力(穿衣，穿鞋，吃飯，喝水，上衛生間，洗手等等)②清楚的語言表達能力(幹什麼?怎麼幹，:為誰幹 ! 等等)③培養孩子的動手，動腦能力④培養團隊意識⑤培養孩子與人的溝通能力⑥初步學會拼音字母以及拼讀方法⑦1~100數字讀寫⑧講解最常見最普通的安全常識，怎麼防止被壞人拐走，不跟陌生搭話，不跟陌生人走，不單獨出外玩耍等等⑨記住自家住址，自己姓名，父母姓名，電話號碼，工作單位⑩不給外人開門，不要外人的東西，不吃外人的東西。外人不能動自己的小背心，小褲衩等等

學前班的孩子，一般是5~6歲，要為進入小學做準備。

某位心理學家曾說過，小學入學是孩子人生中第一個也是極為關鍵的考驗，是小孩原先教育的全方面體現，跟人交往能力、學習能力、生活習慣等的綜合表現。如果孩子由於某些方面的缺陷，會造成他的學校生活不適應，學習成績不好。這個時候家長要慎重對待，因為這時孩子的自我評價如果偏向為負，則有可能會影響到孩子一生或者到青春期以前。

因此，為了讓孩子適應學校生活，要在生活習慣、跟人交往能力以及學習能力方面提前引導，訓練。在生活習慣方面，教導孩子學會簡單的整理，以正常速度吃飯。我見過上一年級的孩子還需要父母餵飯，到學校沒人餵飯，吃飯就很慢，要麼吃不飽要麼剩下來。還要定點睡覺。

跟人交往能力，會跟人溝通，用語言來表達而不是用拳頭。這個方面女孩比較佔優，很多一年級的小男孩還不會跟人表達，所以打小朋友的事情比較多，有時候就被其他小朋友孤立了。

學習習慣的養成。陪著孩子每天閱讀，讀上一個小時。這樣到學校時，孩子能安靜地坐上30分鐘。我看有些一年級小孩坐不住30分鐘，在課堂期間會站起來走動或者跟其他孩子玩鬧，很容易被老師批評。

很多家長會教一些知識，知識可以教一些，但不是重點，重點是學習習慣和其他的。

個人觀點，學前班的孩子書本知識的學習不是重點。生活自理能力、自我保護能力、學習習慣、作息習慣的培養最重要。

生活自理能力：第一，能自己適時穿脫衣服，預防感冒生病。現在很多孩子因為家裡呵護過度，天冷不知添衣，天熱不知脫衣，在幼兒園時老師會提醒，但到小學後班級學生眾多，老師根本顧不上這些細枝末節的事。第二，主動喝水、如廁的習慣。小學不像幼兒園，沒有固定的喝水、如廁時間，喝與不喝全靠自己，老師也不會提醒去不去廁所，一些孩子就會在課間不去，一上課就想去，但不敢或不好意思說而憋屎憋尿，對健康不利。

自我保護能力：現在校園霸凌現象較多，小學也不像幼兒園有老師時刻跟在左右。這就要教育孩子，一旦出現受欺負，打過就打，打不過就跑，並一定第一時間告訴家長。家長也要每天關注孩子身體和情緒變化。同時多讓孩子運動，有個強壯的身體，減少被欺負的機率。

學習習慣：第一，培養孩子課前預習課後複習的意識；第二培養孩子每晚自己收拾書包，準備第二天書本等學習用具的習慣；第三，寫作業時注意力集中，要學就學個專注，就玩個痛快；第四，課堂回答習慣。課堂上會的問題積極回答，不會的就不要舉手，以防不會時舉手被老師點到。不僅會讓孩子自信心受打擊，還會讓老師不喜歡。

作息習慣：幼兒園中午都有兩個小時左右固定午休時間，小學一般都不午休，即使午休也是趴課桌上短時間休息。因此，學前班時就要開始按照小學作息時間來形成習慣，避免到小學後下午上課打瞌睡。

總之，學前班時主要是好習慣和能力的養成。

學前班孩子怎樣教育，其實就是一個幼小銜接的問題。

有人說多此一舉，沒必要刻意的那樣去做，提前學一年級的知識，到了真正上一年級的時候，反而會認為自己學過，出現滿不在乎的樣子，不能認真聽講，而是經常開小差，這樣做非但對真正上一年級沒有幫助，發起了一個反作用。

說這話不是沒道理，但今天的教育情況跟以前大不一樣，現在一個班級五六十人，以前一個班級沒現在這樣多，管這麼多孩子，對老師來說肯定不易。一個是課堂紀律管理上的難度；二一個是知識傳授不能達到均衡的難度。孩子的接受能力，肯定是有差異的，必然會出現一些孩子跟不上學習進度的現象，如果再遇到不聞不問，或沒有責任心的家長，或一味的把責任推給學校、老師，那麼這個孩子就會越學越差，越沒有興趣，所以說在今天這樣一個教學環境下，提前學一些知識不是沒有好處，而是對孩子來說幫助很大。

課堂紀律是一年級的重中之重，那麼學前班的教育重點就是培養孩子的課堂紀律。如果沒有學前班，大班的後半學期，這方面的培養很重要，要讓孩子不但能坐得住這45分鐘，還要能在這45分鐘裡能記住一些東西。這個基礎打好了，到小學就成了一種習慣，會自覺的遵守紀律，不做小動作，認真聽講。當然，這部分需要幼兒園的老師去培養。

比起幼兒園，小學是孩子到了一個更大的空間，接觸的人更多了，面對這樣一個新的環境，教會孩子與同學和老師友好相處的技能，要有防範和保護意識，比如不搭理陌生人，女孩子防範性侵，這些就都是家長必須要教會孩子去做的。

我兒子正上學前班，除了按老師要求完成作業外，我唯一要求的是每天閱讀。我希望兒子養成回家即寫作業，以及每天讀點書的習慣！

這就是一個有效銜接的問題，學前班的孩子們現在最缺乏的就是思維能力，學習習慣，自主能力，生活行為習慣等這些綜合能力的培養了，對於孩子們的小學生活以及之後的學習成長是有很大的裨益的。

有些家長可能會認為用不著，其實等到孩子上小學時就會發現問題還是蠻多的，包括注意力不集中，開小差，沒有自理能力，還有一些生活上的小事情等！

所以家長們一定要重視起來孩子的學前教育工作，也就是幼小銜接，我家孩子之前的幼小銜接班是在火花思維學習的，比較不錯，孩子比較喜歡，課程是結合動畫的形式等帶動孩子學習興趣，可以考慮讓孩子試試看。