零花錢是教會孩子理財和引導理性消費的一種方式，給比不給好。

給多少呢？可以因人而異，首先看孩子平時的習慣，錢主要拿來叉買什麼，如果都買垃圾食品，就要慎重了，所以首先看消費習慣，同時進行正確引導，不買垃圾食品。

然後，可用目標管理的方式定出階梯數目，比如做任務，以任務的完成度來確定，可以周為單位，主動完成作業，作業質量高等，把他的學習任務和零花錢掛鉤，養成積極主動的學習習慣。

最後，還可以給他主動賺錢的機會，比如分擔家務，洗一次碗多少錢，掃一次地多少錢等，培養勞動賺錢的意識。

我是不會給零花錢。因為我們這兒學校門口都是賣垃圾食品的，孩子總想吃，我都帶她去商場裡買乾淨一些的零食，不讓她買學校門口的，如果孩子手裡有錢，我就不好控制了。如果你家孩子能把控自己，給一些也可以，並且讓他試著自己記賬，鍛鍊他的財商。

家長想到孩子需要零花錢，說明認為孩子可能有自己支配金錢的需要。家長給零花錢的目的是什麼呢？

有的是，別人家有，我家也給。

有的是，總不能孩子花錢沒有，那多委屈

有的是，零花錢是一種支配權的授權，可以讓孩子得到鍛鍊，開始懂得花錢，培養一點點理財觀念。如果是這樣，需要好好把這件事理一理。

說實在的，每個孩子不一樣。最好是觀察一陣子，和孩子商量給多少。

觀察期間可以約定，孩子有需要買什麼，就跟家長要錢，每次要多少錢，買了什麼，記錄下來。

一段時間的合理花費有了記錄，就有了參考。再來看，這段時間有多少天、買了哪類東西，比如鉛筆，屬於消耗品，如果每次買一個，用兩週可能就需要再買，這種花費就是週期性質的，就可以放到預算中。

預算有了，給多少就有譜了。

如果不想搞這麼複雜，就每天一塊錢，每週盤點一下，花了多少，買了什麼，不夠，為什麼，再調整就是了。

首先，孩子長到一定的年齡，零花錢成為一種客觀的、合理的的需要，需要經常用來支付零食、學習用品等合理的開銷。小學生不是應不應該有零花錢，而是應該怎樣正確使用零錢，要讓我們小學生在使用零花錢的過程中樹立正確的金錢觀，並認識到，錢是勞動價值的體現，父母的錢是勞動所得，幹一天活，掙了幾元、幾十元錢，因此要珍惜，不要隨便亂花錢。其次，小學生已經有了一定的生活自理能力，嘗試支配零花錢成為可能，雖然不一定支配得很好。當然，小學生也要學會：“有計劃地”花銷，鍛鍊正確支配錢的能力。像購買衣服、鞋子、書包、電子琴等比較貴重的物品，花錢數額比較大，小學生雖然缺少購買經驗，但只要家長陪他們一起購買，也沒有什麼可怕的。

第三，為了讓小學生學會正確地對待錢，首先要有一定的錢，適當的零花錢可以幫助小學生正確理解錢的意義，培養正確的經濟觀念和金錢觀，訓練小學生存錢用錢的方法。有人把零花錢稱為小學生的“財務學習基金”。

第四，小學生已能讀懂和區分錢幣的面額，能進行加、減、乘、除計算，有時需要買一些小物品，懂得鈔票與購物之間的關係了，這時，給點零花錢，讓小學生的需求慾望得到滿足，使其購物中愉快的成長。

我的孩子9月份也要上一年級了，我們計劃一星期（週一到週五）給10元，早餐水學習用品我們都準備好，給他零花錢是讓他不用“眼饞”，別人有他也有，然後還能應個急，買個筆呀本子什麼的，也讓他從小學會支配自己的錢。

讀小學才給已經有點晚了，財商也是需要從小培養的。

對於孩子的財商培養，《金錢技巧：該教會你孩子的101項技能》一書的作者鮑尼德魯這樣認為：

3歲，知道透過硬幣和紙幣的名稱來識別它們;知道使用硬幣來購買某些商品。

4歲，知道每一枚硬幣值多少錢，

5歲，知道管理少量零花錢，知道金錢是如何獲得的(透過工作)

6歲，知道識別大面額的紙幣和硬幣。

7歲，知道閱讀價格標籤，知道尋找打折商品，保找回的錢數正確無誤。

8歲，知道估算所要購買商品的總成本，知道按照短期(最長一個月)目標進行節約，知道可以過打零共掙錢，知道如何往儲蓄賬戶中存錢。

9歲，知道訂立簡單的每月花銷計劃，知道貨比三家，知道尋找途徑掙錢滿足特殊需要。

10歲，知道每週儲蓄一小筆錢以購買較貴的商品，知道閱讀銷售廣告並懂得其意思，知道使用電話本查詢商店的電話並打電話獲得需要的資訊。

11歲，知道進行較長期的銀行儲蓄，知道複式利率的原理。

12歲，知道設計並執行為期兩週的消費計劃，知道明智投資的價值。

看國外媽媽怎樣培養寶寶“財商”

德國

童話開啟金錢之門

一向以嚴謹著稱的德國，面對孩子卻有生動的一面。向孩子講述理財童話故事的《小狗錢錢》風靡一時。讓我們看看這本書講些什麼：“如果你只是帶著試試看的心態，那麼你最後只會以失敗告終，你會一事無成。嘗試是一種藉口，你還沒有做，就已經給自己想好了退路。不能試驗，你只有兩種選擇，做或者不做。”“你能否掙到錢，最關鍵的因素並不在於你是不是有個好點子。你有多聰明也不是主要原因，決定因素是你的自信程度。”這些生動有趣的話語，相信孩子們在樹立金錢觀念外，還會學到更多的人生道理。

美國

賣玩具換收入

作為移民國家的美國，歷史很短，所以美華人傳統、保守的思想較少，在生活習慣上也不墨守成規。同樣，在子女理財教育方面，習慣花未來錢的美華人也與其他國家頗有不同。美國父母希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢的關係，把理財教育稱之為“從3歲開始實現的幸福人生計劃”。對於兒童理財教育的要求是：3歲能辨認硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識。他們有一句口頭禪：“要花錢打工去!”美國小孩會將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點收入。這能使孩子認識到：即使出生在富有的家庭裡，也應該有工作的慾望和社會責任感。

英國

能省的錢不省很愚蠢

提起英華人，給人們的印象是過於保守，這種作風體現在理財教育方面則表現為，英華人更提倡理性消費，鼓勵精打細算。所以，英華人善於在各種規定裡尋找最合適的生活方式。在英國，從幼兒起就開始理財教育，並針對不同階段提出不同要求：5歲至7歲的兒童要懂得錢的不同來源，並懂得錢可以用於多種目的；7歲至11歲的兒童要學習管理自己的錢，認識到儲蓄對於滿足未來需求的作用。

日本

管理自己的零用錢

日本人講究家庭教育，他們主張孩子要自力更生，不能隨便向別人借錢，主張讓孩子自己管理自己的零用錢。日本人教育孩子有一句名言：“除了Sunny和空氣是大自然賜予的，其它一切都要透過勞動獲得。”許多日本家長都鼓勵孩子長大一點，就利用課餘時間在外打工掙錢。在日本，很多家庭在給孩子買玩具時，都會告訴孩子，玩具只能買一個，如果想要另一個的話就要等到下個月。

財商培養聽起來很高大上，但其實就是從管理零花錢開始的。

不要說孩子小用不來錢，即使再小的孩子，總會有想吃的想玩的，一塊錢的包子，一塊錢的搖啊搖。都是很好地 培養財商的地方。

而到了讀書的年紀的話，和錢打交道得就更多了。

讓孩子明白，零花錢是作為家庭一份子的福利。

有福利自然也有義務。

什麼是賺錢？

什麼是等價交換？

什麼是用錢計劃？

什麼是選擇？

至於零花錢的多少，家長可以和孩子一起羅列必須開支和願望開支，根據自己的家庭條件設定。

我認為應該給零花錢了。孩子拿到零花錢並不只是單純拿到錢的感覺，他會感覺那你對他有一種成長上的認同，認為他已經長大可以自由支配金錢。我認為是好事。

但是有幾件事情需要注意：

1、固定金額，固定時間給零用錢。

金額固定，可以考慮每年增加一點，譬如一年級一週10元，二年級的時候一週可以增加到12元。

時間固定：建議每週日晚上給下週的零用錢。不要週末給，避免孩子在週末時間亂花錢。

2、告訴孩子如何合理支配零用錢

譬如20%儲存作為固定資產，不許動，存起來。20%可以儲存攢一讚買自己喜歡的東西。餘下本週自由支配，可以購買自己需要的或者想要的。

3、送給孩子一個存錢罐

告訴孩子把固定儲蓄要放到存錢罐裡，是絕不能動的。養成儲蓄的好習慣

我們給孩子零用錢，不僅僅是讓孩子掌握小小的財務自由，同時也是幫助孩子學習如何理財的好機會。

好好把握！