初三如想提升閱讀理解分數，首先弄清語文閱讀理解的基本答題模式，學完答題模式後結合閱讀理解真題來做，並參照答案，多思考為什麼這樣答？這樣提升較快，最好每天都做一至兩個練習。

我覺得，應對中考的話，可以取背一些答題模板，語文的答題技巧性還是很高的，如果想提升閱讀能力的話，建議還是多看書，看的書多了，看到很多別人的說法，想法，自己慢慢就開始也回去想這些問題了，順帶的作文能力也會有所提高

這個我初三語文閱讀不好怎麼辦

我雖不是老師，但我的孩子初二，我可能有發言權。

我兒子在剛上初一時語文閱讀50分，只能得一半分，記敘文閱讀20分會扣10多分，說明文，議論文閱讀也扣很多分。那進我很急，不知道孩子的語文應怎麼學了。

後來，我諮詢學校的語文老師，還有學科專家，還有學的比較好的優秀的孩子和家長。發現閱讀問題

女孩子或情商高的孩子得分較高，尤其是涉及到情感分析方面的問題的。針對我兒子的情況採取的措施如下：

一、要求孩子在學校必須跟住老師的思路，把書面重點文章或老師要求的作業認真完成。按要求的答題格式答題。

二、多閱讀課外書籍，讀者、青年文摘、議論文論點論據等，

三、一定要大量做題，知識的積累需要過程。沒有量的積累也就沒有質的飛躍。做完題後一定要認真分析答題點，總結錯是哪裡，在哪裡跌倒在哪裡爬起。

四、不能只注重結果，一定要加強學生的情感分析訓練，注重孩子情商的培養。

五、必要的時候要請專業的老師一對一指導孩子，效果會有質的飛躍。

閱讀理解不難辦，

熟能生巧常多練。

大量做題方法好，

課上圍繞老師轉。

擴大閱讀範圍廣，

久煉成金刮目看。

其實閱讀是語文中最好提高成績的一部分。

特別是說明文和議論文，中考多不會太難。

找個老師，指點一下孩子答題的格式思路，會在短期內有提高的。

這個問題我還是比較有發言權的。

作為語文老師，在公立學校教書時，我可以把差班教得跟尖子班水平相差無幾；後來離職，作為培訓機構老師，我也讓不少學生的閱讀和作文水平獲得很大提升。（事實求是）

北京初三語文閱讀主要考記敘文、議論文、非連續性文字，其它地方應該大同小異，有的可能不考非連續性文字，考說明文。記敘文和議論文應該是都考的。

其實語文閱讀的題型是很固定的，而且它像數學有公式一樣，也有答題套路。

下面我就來分享一下記敘文閱讀的答題方法。

搜尋題：

判斷依據：題幹中有“是什麼、為什麼、怎麼樣、哪些角度、哪些方面”等。

答題方法：（1）在原文中找題幹關鍵詞；

（2）在上下文中找指代內容或照應點；

（3）分層（分層時注意時間、地點的變化）、概括（找出每層的關鍵詞，然後連詞成句）

概括題：

（1）主要內容：人物+經過+結果或六要素全概括，根據題幹要求；

（2）中心/主題/主旨：情感+道理；

（3）片段：分層；找出每層的關鍵詞；關鍵詞連詞成句

理解題：

（1）找出句子中有特殊含義的詞或短語（有時不止一個）；

（2）在文中找照應點，解釋詞在文中的意思;

（3）扣中心

鑑賞題：

判斷依據：題幹中有“鑑賞、賞析、品味、好處、作用”等

答題方法：賞析句子：（1）修辭角度：修辭型別+本型別作用+被修飾事物特點+扣中心 （2）用詞角度：選詞（動詞、形容詞、副詞）+解釋詞在文中的意思+扣中心

鑑賞段：（1）內容+中心（本段寫了...表現了...）(2)結構：A開頭：開篇點題、總領全文、引出下文、設定懸念、激發閱讀興趣；B中間：承上啟下、照應上/下文、交代背景、為下文做鋪墊；C結尾：總結全文、點明主題、深化主題、照應開頭、引起思考；（3）手法：對比襯托、借景抒情、借物喻人、託物言志、欲揚先抑、欲抑先揚

拓展延伸題：

判斷依據：題幹中有“結合原文、聯絡生活實際/材料談看法

答題方法：原文內容、材料內容、扣中心、舉確切具體小事件、緊扣中心談看法

人物形象分析：

判斷依據;題幹中有“形象、怎樣的人、性格特點、精神品質”等

答題方法：（1）找文章中語言、動作、心理、外貌、肖像、神態等描寫或事件；

（2）每處描寫至少用一個表示性格特點或精神品質的詞進行概括；

（3）合併相同特點

寫法題:

判斷依據：題幹通常為：如何把某人/情節/物/感情寫得生動形象/真實感人？

答題方法：（1）找描寫（人物描寫、環境描寫、正面描寫、側面描寫）、修辭、手法（對比襯托、借景抒情、借物喻人、託物言志、欲揚先抑、欲抑先揚）、表達方式（記敘、說明、議論、描寫、抒情）、人稱；

（2）分析所找的內容；

（3）答出所分析物的特點（偏散文類：描寫、手法、修辭；偏小說類：描寫、手法、情節）

情節填空：

答題方法（1）審題，找出題目中隱含的規律（字數、關鍵詞、組合規律）；

（2）在文中定位，根據已知確定未知；

（3）找出每層關鍵詞，按規律組合；

（4）概括情感心理的：找描寫情感心理的詞語或句子，詞語照抄，句子概括成表示情感心理的詞。

環境描寫：（1）渲染了...氣氛；（2）烘托了...心情；（3）襯托人物性格；（4）交待背景；（5）推動情節發展；（6）深化主題

續寫：（1）和原文保持一致；（2）題幹中隱含的表達方式等要求；（3）語言優美

標題：(1)含義：表層+深層（與主題相關）；（2）作用：概括文章內容；點明主題；設定懸念、激發閱讀興趣；表明文章線索；含蓄優美、富有文學色彩；（若有歷史常識在）有歷史厚重感。（3）擬標題：選主題的關鍵詞命題；用線索命題；用出現的最高頻詞彙命題

一．論點類

1，從形式上看：肯定判斷句，一般不用否定句、比喻句

2，從位置上看：首段末，末端首比較多

3，從標題上看：標題包含論點關鍵詞

4，從引導詞上：由此可見，因此所以我認為，依我所見

5，唯一正確的方法：由論據概括分論點，分論點概括中心論點

注：一般情況，找出中心論點用前四個，用第五種方法驗證，

一般用第五種概括，用前四種驗證

二、論據類題

1,論據作用

做法：（1）概括論據

（2）論證方法及作用

（3）間接證明了……的中心論點

答題思路：寫了……的論據，用了……的論證方法，……的論證了……的分論點

2，論據如何證明觀點的

做法：（1）概括論據

（2）建立論據和論點之間的聯絡（用論據關鍵詞，連線證明論點關鍵詞）

（3）從而證明了……的觀點

3，論據位置能否互換

做法：（1）論據和論證過程及前後總領後面總括性的句子相呼應

（2）論據之間有邏輯關係，所以不能互換

4,補充論據

要求：（1）一定是歷史事實，（當前的公眾事件可以），小說、傳說、神話不行

（2）一定要包含分論點的關鍵詞

三，論證過程

方法：（1）分層（一般都有三層）

（2）概括層意（用關鍵詞組合的方式）

（3）答論證方法及作用

注：段/幾段/篇的論證

四，引論的作用(第一段在文中的作用)

方法：（1）本段寫了……

（2）引出……中心論點或對……問題的論證

（3）激發讀者……的興趣/對……的重視

五，補充論證的作用

方法：（1）概括補充論證（文章寫了什麼）

（2）從另一方面證明觀點的正確性

（3）讓論證過程更加嚴謹，嚴密，有力度更有說服力

六，補充分論點或小結論，過渡句及選詞句填空

補充分論點或小結論、過渡句：

（1） 先找出其他分論點、小結論和過渡段

（2） 採用其他分論點、小結論和過渡段的形式

（3） 包含論據關鍵詞

（4） 補充的分論點一般是判斷句，補充的小結論一般是祈使句

七、發散題（最後一題，談認識、體會等）

（1）用自己的話概括中心論點

（2）舉自身事例或日常生活現象

（3）緊扣中心論點談看法

希望對您的孩子有幫助！