不可能，請問體育德育實踐有什麼現實作用？這三項如何量化如何考評如何避免個性化平分中的暗箱操作？任何科目的設定最終目的是為了科技強國，為最頂端輸送人才，根據各科目的淘汰，又分配給各行業人才或者人手，請問你體育再好能幹什麼？運動員能對科技有何貢獻？德育真能教出品德高的人？實踐就更扯了，任何實踐都是要和相關科目結合，屬於各科目學習中的一部分，脫離科目空談實踐，你可能沒有上過大學，無論你多恨英語，這個科目都是為了篩選人才所設定的眾多科目之一，你希望它被替代，只能說明你被篩掉了而已。

哈哈哈哈哈哈。所有的拍腦門兒工程最終都被證明是不行的事。為啥要改？改了有啥好處？雖然高考存在錄取按省偏差很大等諸多不公平，但是相對論還是目前最公平的考試。中中國人不務實的，只要你考就努力得高分，但是絕不一定是你想的目的，比如拿駕照不會開車上路，為了考核數字出管官出數字……中國缺少科技人才，科技需要的是客觀量化而不是主觀意識，所以必須建立法治社會，走科學發展道路，不要再造謠惑眾了

我認為是可取的。首先，畢業後用不到英語，英語的作用微乎其微；其次，素質教育要求德智體美勞全面發展；最後，選學不代表不重視，要因材施教。

我大學期間英語四級考了兩次才過，英語六級考了三次沒過就放棄了。畢業以後，進過外企工作，因為是銷售崗，也不需要用到英語。四年工作期間沒說過一句英語，那英語的作用是什麼呢？

知識如果沒有了用武之地便成了負擔。當然這要看個人的選擇，有人會說技多不壓身，可是要認清楚一個事實，時間是有限的，而且越來越少的，只有專注才有機會學到真本事，把時間留給學英語，就沒有時間學習其他的，如果英語還沒有用武之地，我認為這是對時間的浪費，對生命的褻瀆。

其實素質教育從1993年就開始普及，可能我們偏遠地區的人沒有感受到。不要因為我們沒有接受素質教育就否定素質教育的價值。

最近這兩天，我看了一些高考狀元的文章，發現了一個共同點，他們都接受的是素質教育，並不是我們想象的書呆子，全天24小時都在學習，而是有興趣愛好，會勞逸結合。

五育並舉，德育為先。道德教育是最重要的，就像《大學》講的從皇帝到平民都以修身為本，培養好的道德才能帶來長久和平。

身體是革命的本錢，所以有一個健康的身體是非常重要的，尤其疫情期間，大家對健康的重視程度應該有所提高。

有的人會認為選學就是不重視，必修課才是重點，這是應試教育的想法，必修課是因為這是基礎，選修課體現的是學生的主體性。素質教育強調以學生為中心，學生根據自己的興趣選擇英語，我認為會比強制學英語好很多，因為興趣是最好的老師。

這裡要注意一點，教師是學生的引導者和促進者，學習的過程中可能不是一帆風順的，在學生要半途而廢的時候，教師一定要出現，鼓勵學生堅持下去。

我認為把英語變成選學科目是可取的，而且這只是事前分析，具體情況可以根據實際情況再做調整，在學生觀方面，記住“以人為本”就夠了。

之所以有這樣的想法完全是因為學生在英語方面投入的太多，而在體育、德育、實踐等方面投入太少。如果如題這樣真的實行了，還會有新的問題出現。

我不是什麼學者，教育家也只做夢時夢到過。

英語，至少目前還是世界上使用廣泛的一門語言，理解成大部分地區的普通話也不為過。

國內曾掀起過全民學英語的浪潮，口號也一直在喊，名人大家們也在為推廣英語學習法而不斷努力，直至現在，開啟手機，只要是學習方面的APP，英語教授方面的課程仍然佔有一席之地。報名人不少，因為翻看內容時，會情不自禁的被課程標題所吸引，說實話，很誘人，大部分都是圍繞兩個字----速成。

孩子從小就開始學，成人們在工作之餘也會拿著書，聽著耳機不斷在學。場面極其壯觀。

至於體育，德育及實踐方面的教育，這個問題在很久以前只某些一定級別的專家才去考慮，現在已經普及到大眾了，都知道。

中國歷史，上下五千年，內容及其豐富，智慧充斥在其中。而之前卻沒有重視過，也可說重視的程度還不夠。國內外各種比賽中，只要中國選手獲得金牌，大家都高興，某些大型比賽進行期間，每天關注的最多的就是獎牌榜。德育方面，大師們各盡所能，講座不斷出現，電視臺也在加強宣傳，出臺了一檔又一檔的節目，簡直振奮人心。

實踐，不得不承認，的確是我們的短板。學生學到的知識都是老師們傳授的，老師們又師承他們的老師們，以此類推，那麼這些師承的東西是否一成不變，隨著時代發展可曾更新？

畢業生只要一畢業找工作，問題就出現了。要麼學的東西太簡單，上崗後發現完全不一樣。

原理可能是一樣的，可沒見過就是沒見過，機器裝置的採購成本又很高，誰都不敢冒險隨意進行試驗。

就業崗位不是沒有，想找到本崗位需要的合適人才確實很難。學校教育跟用人單位需要完全脫節。

英語，一門語言，並不是專業，中國人花時間耗費精力之後其實沒什麼成效。國內用的地方太少，學完了，沒地方可用，上哪去找成就感? 久而久之，也就那樣。

教育，並不是單純的將課程定位為必修和選修。大學中選修課必逃和必修課選逃的人屢屢皆是。除了學生本身原因之外，授課方法是否有吸引力？

優勢要繼續發揚，短板要不斷改進，加強。師資隊伍，也要不斷學習，學校不單是學生們學習的地方，授課老師也應加入其中，言傳身教嘛。

高校也應聯網，當然不是簡單接線，形成好看的系統。而是將本校優秀科目或專業教授學生的同時還應資源共享。師資力量也進行互相學習，共享及學習之後，再引進最新的相關資訊。

如果知識老舊，跟社會脫節，學的東西都是若干年前的，學生們上各種搜尋引擎都會找到最新的內容，請問你教授的吸引力在何方呢？

把英語降為選學科目，提高體育、德育、實踐等方面的教育可取嗎？

我們為什麼不改成：在提高體育，德育、實踐等方面教育的同時，以英語為輔助教學語言，從而使得學生們成為雙語的行業專家。

我認為不可取，如果英語真的成為選修了，那麼教育資源不好的地方肯定會不重視英語，而有錢人的家庭肯定會花重金給孩子補習英語，英語作為國際同通用語言是非常重要的。降為選修可能會有很多地方的孩子無法接觸到英語。這對貧困地區的孩子來說就少了很多機會。

不可取。

語言的學習是慢慢積累的過程，而且越早學習對孩子適應能力越強。中國開放的國家，跟世界接軌，語言就是一個敲門磚，能輕鬆的與外中國人交流，乃至於貿易往來還是十分重要的語言工具，而且到了研究生階段會有一些本專業英文版的材料需要參考，到那時看懂可就麻煩了。再學也是來不及了。

您好，不會的。英語不僅僅只是一門語言，更重要的是其在高等教育中的價值。如果您想要在國際權威學術刊物上發表論文，或者是瞭解國際權威學術機構的研究成果的話，英語在目前以及以後都是不得不掌握的技能。這是因為英語是世界上使用範圍最廣的語言，並且非常多擁有尖端科技技術和領先學術水平的發達國家都是以英語作為語言的。一個想要在科研領域有所成就的學生，英語能力一定會被其視為必需。