6週歲孩子上寄宿學校，

好處，我認為有以下幾點

第一，鍛鍊了孩子的獨立能力，獨自意識，生存能力，

第二:鍛鍊了孩子集體意識，行為習慣的培養

第三:獨自解決問題的能力，例如，和同學間鬧矛盾了，可以自己去解決，

壞處

第一:父母的愛可能會缺失，親情之間淡化，

第二:對於性格懦弱的孩子，受了委屈，

不能及時排解釋放，會壓抑孩子的內心

因此，如果父母有條件，讓孩子走讀，

就儘量不要去寄宿

好處

1.從小鍛鍊孩子的獨立能力

2.能讓孩子適應能力變強

壞處

1.缺少家長的母愛與父愛

2.會讓孩子變得孤僻 不易近人

題主所說的問題可能是部分年輕夫妻面臨的情況，難處可以理解，但6歲孩子上寄宿學校，對孩子心理健康毫無疑問影響是巨大的。

6歲的孩子，即將從幼兒園步入小學或剛好進入小學，正在進行著從幼兒到小學生的角色的轉換，是整個學習生涯非常重要的一步。這一階段會暴露出很多問題，也是針對孩子的問題有針對性進行矯正，培養孩子良好行為習慣養的黃金時期。最好的辦法是錯開這一時期，等孩子適應小學生活後再考慮。

最好的愛是陪伴，尤其對於年幼的孩子。6歲的孩子即使具備一定的自理能力，但有很多問題仍然是自己無法應付的。如果進入寄宿學校，意味著離開父母，在因缺乏必要的判斷力而不得不需要父母幫助時，他們會感到不習慣，產生深深的挫敗感以致沮喪，甚至會產生強烈的逆反心理；在他們的喜悅和困惑、恐懼，失望需要人訴說時，如果他們無人可以傾訴，不能得到理解和宣洩，就會嚴重影響孩子的心理健康。

孩子過早進入寄宿學校，必然導致家長監護的缺位和家庭教育的缺失，而家庭教育的缺失正是造成很多問題孩子的重要原因。雖然學校有學校的管理，但學校教育永遠無法代替家庭教育，年輕的父母們對孩子撒手太早，使他們容易被縱容，犯一些不必要的錯誤，而這些錯誤又得不到及時制止和糾正，就會很容易地走到危險的道路上去。

學校寄宿制生活，孩子處在一個陌生的群體中，年幼的孩子們身心還在成長之中，並且每個孩子的遺傳與生長環境的不同，性格各異，稍不注意又會產生新的人際交往問題。

家庭和父母是孩子心靈的依靠，家庭教育是用一顆心靈呵護和陪伴另一顆心靈成長，給孩子以溫柔和力量，暖暖地看著他（她）在風中翱翔。

不放棄，也不要過早放手！

世上沒有絕對的利弊，當然不能說對每個孩子來說家裡就一定比封閉學校好。

但我覺得作為家長，起碼要將心比心的真正考慮孩子的想法和感受，願意真正認真的花時間去觀察孩子的性格和愛好，哪怕孩子吃一顆糖果這樣的小細節，都能反映出與昨天的變化不同。當這樣的時間和精力花出去後，自會體會到要不要送孩子去封閉學校。

孩子的缺點和優點都不是憑空長出，憑空消失的，就是因為你們不願意花時間，孩子才會“非常非常調皮”。

另外說一句我接觸過一些家裡做生意沒時間照顧孩子，把孩子放寄宿學校的，其中有些孩子頑劣得一塌糊塗，缺乏教養，缺乏家庭生活經驗（畢竟生活模式不一樣），獨立性更是無從談起（如果認為自己穿衣吃飯就是獨立性我真就呵呵了）。

另一方面，由於我現在有了自己的孩子。

我認為養孩子是一件非常困難的事情，養一個好孩子是比讀博士更加困難的事情。簡單地把他交給寄宿學校可以眼不見心不煩，但這並不能解決問題。

我相信父母對於孩子性格的影響要比學校大很多。

而最重要的是，你完全不知道他在學校會受到什麼樣的影響。

但，你能決定自己怎麼做，將自己作為你想他稱為的典範來教育他。

我非常不贊同六歲孩子上寄宿學校，家長如果非要這樣做，你相當人為把家庭教育的功能給抹殺掉了。過早讓才六歲的孩子離開家庭，讓孩子得不到父愛和母愛的呵護，家長有沒有想過，孩子的心理能健康的了嗎？

把六歲兒童送去寄宿學校，和留守兒童的經歷，恰有相似之處。所不同的是，留守兒童是父母遠離家工作，而把六歲兒童送去寄宿學校，是讓孩子遠離家。兩者都對孩子的教育和成長非常不利。

第一，六歲孩子正式結束幼兒期，進入兒童期，仍需要父母陪伴。

穩定的陪伴，對孩子擁有穩定的心理安全感非常重要，把孩子送到寄宿學校後，從情感上人為切斷了聯絡，很容易讓孩子因為想念父母而不容易靜下心來學習。一但孩子心不靜，就很難把學習搞好。一年級雖然課程簡單，但是由於孩子識字量很小，理解能力也弱，在得不到父母協助的情況下，孩子很容易過早去學習失去興趣。僅從這點來說，家長把孩子送去寄宿學校是不負責的行為。

第二，孩子過早和父母分離，與父母的情感關係會越來越淡。

近些年，我做過很多有關於家長和孩子過早分離，因孩子家庭教育缺失而導致的各種各樣的問題案例。讓我感受最沉重的是，幾乎每一個案例中的孩子，都情感冷漠，和父母少有親近，甚至隨著年齡的增長，孩子會怨恨父母。當孩子的認知出現偏差時，其行為必然也會出現偏差，一般到九歲後，很多孩子根本就不會聽父母的話，讓家庭教育完全喪失了功能。當我說這些時，家長還敢送六歲孩子去寄宿學校嗎？

第三，缺少家庭教育的孩子，其行為極易同學的影響，學壞更容易。

從學校教育的功能來看，目前絕大部分都集中在傳授知識上面，想靠學校德育代替家庭教育的育人職能根本不可能。在家庭裡，家長可以透過生活中的情景，來培養孩子樂觀和自信的性格，良好的社交關係，教孩子做事的方法，結合孩子的優點不斷肯定與鼓勵，會讓孩子願意去嘗試主動做事。但是在學校裡寄宿，對於一個六歲兒童來說，誰去教他學會做人做事呢？只能是向同學模仿或學習，但這有風險性，認知能力有限，學壞更容易。

第四，孩子遇有困難得不到父母及時幫助，很容易經常逃避或放棄努力。

不要說送六歲孩子去寄宿學校了，就是孩子在家裡生活，如果家長責任心不強，不懂家庭教育，不能及時教育和引導孩子，在孩子遇到困難時不及時出手相助，也很容易讓孩子養成遇困難就逃避的現象。這對孩子人格的健全非常不利，在孩子今後的成長道路上，遇到困難是常事，要不法律規定父母必須要盡法定的監護責任呢？就是為讓孩子在未成年之前得到很好的撫養照顧，包括教育。如此說，家長不希望過早把孩子送去寄宿學校，最終讓孩子沒有良好人格品質培養吧？

結束語：孩子的自信、樂觀、勇敢、合作、分享等的好品質，都離不開家庭教育的實施，如果家長想把孩子培養好，教育好。我還是勸你無論如何也不要過早把孩子送去寄宿學校，否則，就如同讓魚兒離開了水，讓鳥兒失去飛翔的翅膀。儘管你們把孩子送去寄宿學校，你們輕鬆省事了，但是從長遠來看，孩子人格出現畸形，行為出現偏差，品德出現問題，你們將來會揹負罪責的，甚至可能會毀了孩子一生。

無需置疑肯定有影響，孩子6歲之前一直在父母的身邊，得到父母無微不至的關懷。

假如父母由於工作原因確實不能有多餘的時間陪伴孩子，必須讓孩子在寄宿學校完成孩子的學習階段，首先要徵求孩子是否願意，在願意的基礎上告訴孩子父母為什麼要選擇寄宿學校，要讓孩子知道父母並不是不愛和不管他。

6歲的孩子心理發育還不是很成熟，寄宿學校是一個封閉式的教學模式，每個星期與父母共同相處的時間很短，在學校他每天接觸最多的就是生活老師和同學，生活老師要管理幾十個孩子，不能夠像父母一樣時時刻刻能發現孩子心理的每一個微妙的變化，一旦孩子在與同學相處的過程中發生摩擦，因為年齡小心智不成熟無法平衡處理這些事情，父母又不在身邊給與最及時穩妥的幫助時，他能做到的就只能是哭泣和把這種不開心的負面情緒埋在心底，一星期的學習結束後回到家裡，父母由於工作繁忙無暇顧及，時間久了，孩子的性格就會變得孤僻，不願與人溝通，學習成績也會越來越差。

選擇寄宿制學校的父母必須意識到這種情況的嚴重性，要儘量多抽出時間和孩子溝通和交流，及時發現孩子情緒和思想上的變化，做孩子最好的知心朋友，讓孩子在學校健康成長。，

我是布穀青檸的十級家長教育心理學團隊的一名工作者小孫。我認為過早送孩子進寄宿學校，對孩子的心理健康是會產生影響的。但每個孩子的本身的能力不同，因此對心理造成的影響也不同。

3歲到10歲這個階段，是孩子學會與同伴建立關係的階段，這個同伴包括父母、家人、同學、老師、陌生人等。如若家長選擇將孩子送入寄宿著學校，意味著著他們將在同伴群體中長大，逐漸接受群體的觀點。但同時有可能父母會因為缺少與孩子相處的時間，親子關係變得慢慢冷漠。對於兒童，尤其是學齡前的兒童來說，應該接觸來自家庭、學校等多方面的刺激。

寄宿制下長大的孩子，是半個孤兒院兒童。孩子過早離開父母‘獨立’生活，會對其心靈造成一生難以彌補的創傷。六歲是培養孩子情感的黃金期，兒童和父母感情的建立，僅有血緣還不夠，必須要有相處時間的長度和頻次，孩子越小，對父母之愛的要求越多，這是兒童獲取安全感的必需。長期寄宿的孩子，潛意識中既害怕被父母拋棄，又對父母有怨恨，所以經常會表現出委屈、拒絕和不可理喻。

事實上，寄宿製造成的情感疏離，不僅僅發生在孩子心裡，也發生在父母心裡。缺少相處彼此間的情感聯結就會比較稀疏，愛的濃度和質量就不會高。雖然這個孩子是你在世界上最愛的孩子，但並不意味著你們的溝通和了解是最好的。許多父母不能夠很好地理解孩子，不能很好地與孩子溝通，這與他們在孩子小時候和孩子相處機會少，建立的感情聯結比較稀疏有關。

美國一位心理學家曾用獼猴做過一個著名的心理實驗。

他把一些幼小的獼猴和母親隔離開來，在小猴子的籠子裡安裝了兩個“假媽媽”。其中一個媽媽用硬邦邦的鋼絲做成，但胸口上有奶瓶，另一個媽媽用綿軟的絨布包裹，但沒有奶水。按照人們“有奶就是娘”的常理推斷，小猴子應該和有奶的“鋼絲媽媽”更親近。事實則不然，小猴子只是在餓了的時候才靠近鋼絲做的媽媽，一吃完奶，就回到了絨布媽媽這裡。這個細節，可以讓我們看到嬰幼兒內心本能的嚮往和恐懼，他們對溫暖的依戀和需求甚至超越了食物。這個實驗到這裡還沒有完結，到這些獼猴成年後，基本上都表現出各種各樣的心理障礙。

實驗人員把它們和另外一些吃母乳、在母親懷抱正常長大的獼猴放在一起後，這些從小沒得到正常母愛的獼猴不能正常融入集體生活中，大多數性情冷漠，不會交配或拒絕交配。掃描它們的大腦發現，其皮質神經元連線稀疏，不但心理方面問題嚴重，走路也蹣跚不穩，甚至連叫聲都不正常，永遠處在猴子社會階層的最下端。

實驗人員透過人工辦法讓這些有心理創傷的母猴懷孕，待小獼猴出生後，這些母猴對小猴冷漠而無情，殘忍地虐待小獼猴，有的甚至咬死了自己的孩子。獼猴和人的基因有94%是相似的，它們身上反映的正是人類最初始的情感狀態，所以“孤兒院現象”在它們身上也會發生。這個實驗說明，溫暖的懷抱、慈愛的眼神、溫柔的話語、肌膚相親，是一個有智力的生命能正常成長的不可或缺的東西。