班主任工作確實有苦又累，吃力不討好！尤其是現在，不敢批評學生，怕學生心靈脆弱，離家出走，怕傷害學生自尊，家長去學校鬧事……

現在老師這個太陽地下最光輝的事業，成為了一個高危職業，可老師有什麼辦法呢？既然做了教師，就要擔當起教師的重任，不計較個人得失，無私奉獻，愛崗敬業，這是對老師職業最好的詮釋！

班主任又是比老師辛苦幾倍的崗位，很多人不願意幹，早起5:30上班，晚上11點下班，中間還有幾個點需要到班看看，不放心自己的班級，不想落後於別人，想使自己的班級最好！

但怎樣做才能更好呢？我覺得可以採用以下幾點意見。

一、發揮班幹部的作用

培訓班幹部，讓他們能真正起到管理班級的作用！這也是對他們踏入社會的一種歷練！

二、建立班級學習小組，互幫互助。

一個人管理班級很忙，如果一群人管理就會輕鬆很多。再把小組建設進行加強，達到人人有事做，事事有人幹，這樣管理班級就不累了！*

苦累都是小事，這是工作性質決定的，既然選擇了這個職業，就必須要有準備和擔當，絕大多數老師也能夠忍受也正在擔當。但現在一些不負責任的媒體片面報道，對教師隊伍中的負面個案誇大其詞，借個案打擊整個教師隊伍，對這個職業予以全盤否定，這才是真正的問題所在，這種現狀不利於一個民族的教育健康發展，老師和學生都是受害者。

班主任又苦又累，班主任工作是個良心活，要做好班主任工作，就要樹立自己良好的威信，擁有具有管理能力的班幹部，和一雙會和學生交流的眼神。

1.班主任要樹立自己的威信。班主任很辛苦，學生沒到校之前班主任就要提前到班。放學後要在學生們離開教室之後才離開。課間、自習、勞動……，班主任要求學生做到的班主任首先做到。班主任的自律、以身作則、嚴格要求，無形中給自己樹立了威信，學生會更加尊敬班主任，聽班主任話。

2.發現並善用具有管理能力的班幹部。有些學生天生具有管理能力，能一呼百應 班主任要充分發揮這些學生的作用，讓他們當班幹部，幫助班主任管理班級；同時個別搗亂學生油鹽不進，刀槍不入，班主任可以讓他們負責班級紀律來約束，培養其自律性。

3.班主任善用眼神和學生交流。班主任關心愛護的眼神可以溫暖學生。班主任鼓勵的眼神能給學生戰勝困難的勇氣，課堂上班主任班威嚴的眼神掃視違紀學生，能震懾其停止違紀。個別學生小聲說話或做小動作，班主任沉默地注視，能讓其感到羞愧立即改正……

班主任工作又苦又累，但學生帶給老師的快樂也是無法用語言來表達的，也就說班主任工作是累著並快樂著。

教師就是“好孩子幹不了，壞孩子不願幹”的職業，班主任這個職位的工作性質更是最難拿捏和把握的，遇到學生不聽話、調皮、搗蛋、頂著幹；按下葫蘆起來瓢，很勞心費神。有時候既想死掉又想掐死祖國的花朵，相信有很多教職工都有這種想法。

我們既然選擇了做園丁，就要對得起自己的職業操守。

老一輩的教師對於“度”的把握都很準確，那是因為經驗比較多，懂得如何分析拿捏學生的心理以及行為規則，《心理學》大家都懂，這就像是每個人都有一本劍譜，但是領悟不同，用出來的招式也就不一樣。

同樣的學生，同樣的事情遇到不同的班主任處理方式就截然不同。

早先我剛帶班的時候，接的是二手班，中途換班主任是大忌，既影響學生們的學習積極性，又因為兩個班主任的管理風格不同，學生更是牴觸，沒辦法我就是在這種環境下接的班，工作的困難程度可想而知。

有一次學校放假，剛好看到頂我最厲害、最調皮搗蛋的學生，他自己拉個行李箱走了好長一段路，看到他的時候我的心理變化也比較大，最後我把車停在他的旁邊，帶著他去了他的目的地。

中途聊了為什麼拉行李箱自己走。說了幾句鼓勵他的話。

打那以後這個孩子就是班級裡最支援我工作，學習最刻苦的孩子，有時候他聽到有人詆譭我也會衝上去跟人家理論，由此看來這些個孩子都是好孩子，只是在學業上摻雜了太多的個人感情，人心都是肉長得。

不要覺得班裡的孩子不好管，他們就都是壞孩子，其實這樣的孩子是最重感情的，也是在畢業以後最容易幹成事，也最是懂感恩的孩子。

所以，拿出真心和熱情來對待他們，慢慢的就會好的！

說實話，現在的班主任工作難度的確很大。一方面是現行的教育體制下對班主任工作的要求更高，更嚴苛；另一方面現在的逆流導向和社會風氣很不好，教師都不敢管學生了，加之，現在學生的思想意識和價值取向已經和過去完全不同，這就給班主任工作造成很大困難。但作為班主任，我們心中裝著教育，肩上扛著責任，又該怎麼辦呢？

我本人也是一位很老的班主任，其中10之內連續9年帶初三的班，而且都是學校最難管的班。期間經歷過各種各樣的事情，承受過各種各樣的煎熬，有喜有憂，有苦有甜，辛酸甘苦只有自己能懂。後來參與學校管理，雖然不在一線帶班，但實際上也一直沒有脫離和班級、學生、家長打交道的工作。

1、熱愛教育是做好教育的前提，熱愛學生是管好學生的基礎。班級管理事務瑣碎，腳踏實地，從大處著眼，從小處著手，是當好班主任的提前提。

2、做班主任激情很重要，班主任的氣質與激情對班級影響力極大，班主任的情緒會在班級內傳播。積極的情緒會能使班級士氣高漲，氛圍歡愉，積極上進；消極的情緒則會使班級內部沉悶，暗流湧動，鬆散倒退。

3、學生犯錯誤不可怕，可怕的是班主任不能正確面對。教育學生的方式有很多，但一味的大發雷霆，火冒三丈，只能讓事情越來越糟。

4、班級管理中，培養學生良好的時間觀念是很重要的。要使學生能養成良好的時間觀念，班主任就得榜樣示範，言出必行，以身作則，模範帶頭。

5、班級管理的每一天都是全新的。只會重複做事，而不善於創新的班主任一定不是好班主任。要懂得，班級管理是一個創新過程，更是一個發展過程。做一個永不滿足，善於創新的班主任。

6、學生的心理健康遠比學習成績重要，學生的思想狀態是教育的根本.心理健康了，思想表現好了，精神狀態佳了，學習成績自然會好。

7、近朱者赤，近墨者黑，人以群分物以類聚。表現不好的學生往往會形成一個圈，相互影響，相互牽連。班主任老師要想辦法拆開這個圈，採取單個擊破的方法解決才是上策。

8、教育無小事，注重抓細節。班級管理瑣碎事情很多，注重管理細節，是班主任必備的素養。班主任應不怕瑣碎麻煩的管理好學生的儀容儀表，生活習慣，言談舉止。這些方面如果出現問題，班主任要及時糾正。如若不然，就會蔓延擴散，再去管理就會有困難。

9、初中階段的學生管理關鍵在七年級，七年級學生的管理關鍵在進校後的第一學期，進校後的第一學期關鍵在前兩個月。所以，新生進校後，抓好前兩個月的教育非常非常的重要。

10、七年級的管理，重點在行為習慣教育；八年級的管理重點在兩極分化和班級穩定與創新；九年級的管理重點在勵志和情感教育。

11、紀律是學習的保證，衛生是班級的容顏。良好的紀律、整潔乾淨的環境，永遠是班級管理的重要指標。這也是班級風貌和良好班風的基礎。

12、班級管理中，對於犯錯誤的學生管理是一門藝術。但不管怎樣去教育，都要記住：幫助、引導永遠都比懲罰、打擊重要和有效得多。

13、學生犯了錯誤，作為班主任重要的不是斥責、懲罰，重要的是教會學生承擔責任，敢於擔當，接受批評，知錯能改。

14、晚點和主題班會是至關重要的兩個班級管理教育的時段。班主任要認真對待每一個晚點和每一次主題班會。做到認真準備，成竹在胸，針對性強，這樣，才能收到意想不到的教育效果。

15、最理想的班級管理是學生的自主管理。班幹部隊伍建設，學習小組組建，是實現班級輕鬆、有效自主管理的根本保證。班幹部隊伍建設，學習小組建設不是一個機構和虛名，必需要有嚴格科學的執行機制、評價機制作為保障才會長興不衰。

16、發現學生早戀現象，處理辦法很多，但一般的程式應該遵循：瞭解掌握情況——醞釀對應策略——選擇合適時機——給予正確引導——跟蹤幫助鼓勵。

對於你的認識，感同身受，教育活動中，我真切的體會到班主任老師的不易。非常榮幸分享我的體驗。

現在的老師一般都不願意擔任班主任，一方面因為學校的活動多，幾乎每一件事都需要班主任落實。另一方面，資訊化的發展，各種電子上傳任務層出不窮，工作幹一遍老師都願意，還要整理上傳文稿圖片，無形中加重了工作負擔。更重要的原因是當下教育生態不好，有些學生不敢管、不能管，不管又不行，不光影響其本人的發展，還嚴重影響整個班級的發展。

我認為要做好班主任工作，必須捋順三個關係。學校與班主任工作的關係，建構學校班主任聯動機制。學校由若干個班級細胞構成，班級具有活力，學校才具有活力。學校在計劃活動時，要適當考慮班級單位時間內的活動頻次，避免過頻影響常態性工作的開展。在活動要求方面，重複性、無效性、噱頭性要求儘量不做。同時，留白特色班主任工作空間，給予個性化工作生成發展的可能。個人與班主任工作的關係，放大個人的智慧與努力。班主任工作好與否，與班主任老師個人關係甚大。歷史至今，同樣的班級，不同的班主任，班級整體表現出明顯差異。做為班主任管理，首先要立規，自下而上形成班級公約，明確告知學生，什麼可為，什麼不可為；其次要樹標，從自己做起，言傳身教，還要積極挖掘學生中的典型事例，潛移默化的教育學生；再之要收放，紀律內堅決收，杜絕逾越，但沒有明確要求的，學生可以自由動作，要讓學生感覺到一定的自由，創造學生自由舒展甚至犯錯的空間。家長（社會）與班主任的關係，爭取家長最大化支援。班主任工作與家長聯絡緊密，學校工作的細小變化，家長首先反應，並反過來影響學校。所以，要積極引導家長，營造三位一體的教育體系；要積極培植家長，提升家長育兒觀念；要積極聯合家長，剷除校鬧存在的土壤。

班主任有人說是最小的官，幹最累的活。本人深耕班主任多年，也品嚐過酸甜苦辣。在勞累中收穫甘甜，品嚐喜悅。我把自己當班主任的體會分享給大家。

一、要有一顆愛生之心。生活在農村感觸到學生父母不容易，為了生活出去打工，他們把孩子送到學校，作為老師要把他們當著自己的孩子一樣，以一顆愛之心❤️對待每位孩子，走進他們的內心世界。愛心往往要體現在具體的細節和小事中，老師的一句話一個眼神，學生就能感受到你的呵護關愛。班主任本來就跟學生打交道時間多，既要關心學生的生活學習，還要關心他們的身心健康和思想狀況，掌握他們的心理活動。現在的孩子任性嬌氣的不少，學習是第一任務，每次考完試，有的學習成績退步，有的考試發揮失常，有的粗心大意等等，這時候班主任就要多開導開導，該鼓勵的要鼓勵，該說服教育的要教育，不斷與他們談心，取得他們的信任。沒有愛就沒有教育。

二、要能親力親為率先垂範。說到不如做到，世間只有公道。班主任是班級的核心，它連線著學生、家長和學校，一個良好的班集體離不開班主任的管理，具有舉足輕重的作用。班主任在學生面前猶如一面鏡子，因此要規範你的學生，首先自己要做到，率先垂範。教育你的學生要注意班級衛生，作為班主任的你看到班級裡的紙屑，偶爾也要彎下腰撿起來，比你千萬次的說教要好。教育你的學生要做品行端正的人，你自己要做一個實誠的人，一言九鼎，跟學生說話丁是丁卯是卯，言而無信。這些學生看在眼裡，潛移默化地改變你的學生。其身正，不令也從；其身不正，雖令不從。

三、要有一批小助手協助管理。班主任的事瑣碎，學習是重中之重，班級紀律是保證。一個班上總有幾個調皮搗蛋的，上課不遵守紀律的，這些學生上老班的課比較乖，但是不能保證上其他課聽話。為此作為班主任發揮班乾的作用，選好班委成員，制定可行的班級規章制度，來監管他們，有時還建立諜報網，互相牽制。有幾年我帶一個差班時，有時出門辦事不在家，學生就有恃無恐，有的副科老師上課紀律都難以保證。現在的班主任事更多，安全就讓你有的忙，學校啥事都找班主任，你不培養一些小助手會累死你。

作為一名老師，從事多年的班主任工作也能鍛鍊你，累並快樂著。班主任要想當好方法很多，但是要看啥樣的學生，不是千篇一律的，有時還要耍些手段。不管怎樣，當多年後看到你的學生學有所成，也是對你的勞動成果的肯定，你也感到快樂欣慰！