在大學裡研究生、博士生們往往稱呼導師為“老闆”。

導師之所以被學生們稱“老闆”，有兩個主要原因。

第一， 導師錢多啊。他們只要手頭上有一個好的科研專案，經費動輒幾十萬元甚至幾百萬元，全部都由導師掌控。有的導師，直接給學生“發工資”。

第二， 導師權力大啊。他們可以決定學生的命運。論文答辯透過與否、給世界名校寫介紹信、推薦到名企工作，這些環節，導師都起著重要的作用。

所以，導師就是“老闆”，和“老闆”搞好關係，是高校中流行的一種潛規則。

以目前中國大學裡的普遍情況來看，學生為老師服務，即使唸到了研究生博士生，也還是在為老師打工。

導師搞到專案，掙到錢就進自己腰包了，把任務分配出去，讓學生給自己做專案。有的教授還自己開公司，研究生直接到教授的公司去上班。而那些沒有拿到專案、也沒開公司的教授，則會讓學生去其他公司兼職，把學生給“出租”了，自己拿提成。

師生關係變質了，基本變僱傭關係。一位博導說：“現在有的博導連學生的論文都不看，純粹就是‘老闆’，師生關係變成了“僱傭關係”。對發表論文要把導師列為第一作者的“潛規則”，使博士生都表示不滿。但在“僱傭關係”之下，導師對學生髮展具有決定權，學生又不得不接受。“

真夠黑的。

《師說》中說：“師者，所以傳道授業解惑也。

老師是教授學生知識的人，研究生之前的老師，包括從小學到大學的老師主要的任務就是傳授學生知識。而研究生經過本科階段的學習，已經掌握了基本的專業知識和自主學習的能力。這個時候導師扮演的角色和以前的老師不同，很少傳授知識，而是引導你做專案，做科研，寫論文。

研究生和導師的關係，更多的是“研究助理”和“專案經理”的關係。導師憑藉著自己的身份能力申請到學校，本市，省裡或國家的專案。研究生沒有研究的經驗和科研專案運作的知識。導師在這個科研團隊裡主要是引導的作用，因此導師更多的是“專案經理”，而研究生主要是“工作人員”。導師和研究生的關係不像是師生關係，更像是僱傭關係。

甚至還有的導師把學生當作廉價勞動力，讓學生在自己開辦的私人企業裡工作而不發工資或給很少的工資。還有的老師把學生當作自己的私人秘書，讓學生幹各種生活裡的雜事，而這些雜事和科研毫無關係。當然這種奇葩導師佔很少的比例，大多數導師還是為學生的學業考慮。

因此很多研究生稱自己的導師為老闆。

大多數學生在研究生二年級就開始接觸導師的專案，天天做實驗，看論文，寫論文，科研的時候很苦。遇到好老師還好，遇到不為學生負責的導師真的是壓力很大。

因此選擇導師非常重要，選擇導師最重要的是看人品，其次是看能力。選導師之前可以先到那所學校，找到他所帶的研究生，想出辦法打聽一下。

這種現象很普遍，我十多年前讀研的時候，就已經開始流行了。現在更普遍了，特別是在理工科專業裡，更是如此。因為理工科專業的導師們能夠拿到的科研經費更高，有錢去僱傭研究生打工。不像我們文科的老師，就算學生叫我老闆，我也不敢答應啊。

研究生和導師之間的關係與本科生和老師之間的關係確有不同。研究生和導師有點像以前的師傅徒弟之間的關係，學徒跟從師傅學藝，相當於廉價勞動力，當然，學徒在這個過程中，除了小有收入之外，主要還是以學習為主，學到手裡的手藝應該是主要收穫。

在現在的學校裡，這基本上就是一種事實上的僱傭關係。但是，在教育界的理念裡，是迴避這種事實上的關係的。管理者依然把師生關係做為唯一的管理出發點，推行的導師負責制也是如此。從這個角度來看，管理理念跟不上現實情況的變化。

高校裡，研究生稱呼自己的導師為老闆，其實也是學來的，是先從國外開始興起的。因為研究生的學習需要研究，需要在專案裡進行研究。而一涉及專案問題，學生本質上就是為完成專案而工作。專案歸屬於導師，那就相當於專案負責人，專案老闆。

另外，學生稱呼導師為老闆，也是因為校內學業與導師也是息息相關。發論文，寫畢業論文，都要導師付出很多。

所以，我始終覺得，研究生稱呼導師為老闆，是比較中性的意思，沒有什麼褒貶。很多導師也默認了這個稱呼。

以我親身經歷和了解，這種情況確實廣泛存在於各個高校，研究生私下稱導師為老闆是這個圈子預設的事實。據調查研究生和導師的關係有以下幾種：

從上圖中可以看到，二者以科研夥伴關係為主，僱傭關係只佔到7%。因此，武斷地稱讀研為打工過於片面。很多人之所以有這樣的想法，主要原因在於學生和導師一起做了很多科研工作，而得不到預期回報，眾所周知，有些科研專案經費十分可觀，相比之下心裡受到了傷害。還有一種情況就是，研究生做出的科研成果或者論文最後都冠以導師之名，會產生心理上的不平衡。

之所以會有這樣的情況，首先是因為這個圈子自身有不成文的規則，比如發表論文，最低要求三篇或者以上到國核心心期刊，很多一流高校要求發表在國際期刊雜誌，普通研究生無名五分，其論文投遞如果沒有導師的掛名或者推薦基本都會石沉大海，因此，普遍的做法都是將導師作為第一作者投遞出去，才能保證發表的論文達到畢業要求。在這個前提下，可以說，研究生是依賴於導師的，同時導師也因此獲得好處。 其次，很多導師申請的科研專案有學生參與是不爭的事實，相信大部分導師的初衷是善意的，希望透過專案的參與能幫助學生積累經驗，並且有利於後期的求職，同時賺取一定的生活費，畢竟專案是導師的爭取的，學生透過自己的勞動從中能分得一杯羹對雙方都有利。當然，不乏有個別導師藉機利用“免費勞動力”為自己謀利之嫌，但這畢竟只是少數，不能因為少數害群之馬否定導師這個群體。從這點來看，二者依然是科研夥伴互惠互利的關係。 最後我想說，稱讀研究生為打工的人顯然是含著一股無名的委屈和怨氣，其實當我們踏入社會走上工作崗位後會發現，讀書期間所謂的委屈僅僅是一滴淚水，掉在地上都不會留下一絲痕跡。

如果沒人問這個問題，可能很多人都不知道高校還有這回事。

從現實情況看，這已是公開的秘密。太多的學生，導師的話語在一定程度上左右了他們的選擇，一個不好就有可能斷送了個人的前途，幾十年寒窗苦讀就此了無結果。

從導師角度看，個人權力對於學生來說就是大於天，可能自己也是那麼著過來的。同時因為市場經濟的發展，物質利益和經濟利益的巨大誘惑，讓一些人喪失了作為人師最基本的一些底線。

當然這也不代表所有的導師都會這樣，也還是有真正的為人師者，他們對物質利益和經濟利益也有所求，但也是知足而樂，他們不會為了無止境的個人慾望而丟失了師者最基本的原則。

從學生角度看，碰到這樣的導師也算倒黴，不過也要堅持個人原則，該做的做，該要請教的還是得請教，尤其是在個人學業上更是得主動找導師溝通。

如果不管你怎麼請教，他只是讓你幹各種私活，始終絕口不提你學業的事情，那麼一是申請換導師，二是收集證據以備無患，三是努力做好自己的學業才是正道，不要因此而最終斷送了個人的未來才是硬道理。

研究生階段的讀書經歷，在提問者眼裡變成了很簡單的老闆和學徒的關係，感覺有點變味了。我認為應該對這種變味的導師和學生之間的關係予以糾正，頒佈相關條例，讓導師能夠給與學生真正的學術指導，並能夠讓學生在學習過程中掌握知識。

去年12月26日西安交通大學在讀博士研究生楊寶德，被發現溺亡在西安灞河中。事發後楊寶德的女友在微博發文直接指出，男友的自殺和的博導周某有很大的關係：“出國無望且學術無果，這些原因成為壓到楊寶德的最後一根稻草，並直接導致楊產生了巨大的精神壓力。”並附上眾多楊與其導師的多次微信聊天記錄，其博士生導師經常要求楊寶德做很多與學業無關的雜事。

當時微博在網上一宣揚，輿論一片譁然且震驚，因為在大眾眼中，博士生是國家重點培養的高階人才，本該暢遊於學術的浩瀚海洋，不斷探究世界的真諦，但是在“985”高校中，終究還是淪為為導師打雜拎包的苦力，這一點更像是舊社會地主與長工的關係。不可否認，在研究生階段（特別是理工科類的研究生）對導師的依賴程度很高，絕大多數導師有能力為學生提供了較好的學習平臺，包括了諸如實驗室、課題、實驗裝置、等。但不意味著學生成為導師的“私人物品”，學校培養這些高層次的人才的終極目的：就是為了讓他們能夠在各個學科的建設和研究中做出貢獻，而不是在寶貴的學習、進步時間裡幹一些無關緊要的事。

現在，網上好多言傳“導師變老闆，學生變學徒，讀研成了打工”這種現象。

這種情況是存在的，但是應該不多。

首先，研究生導師一般都是國家優秀的人才，幾經考核和選拔，才成為導師的。既然能做到研究生導師的份上，人品和素質都是相當高的。

導師帶研究生，也是為了學生學有所專，在某一個領域裡有更好的發展，將來學生學有所成，為社會和國家作出貢獻，作為導師也會桃李滿天下的。

絕大多數的導師都不會為了賺錢、為了個人的利益而去讓學生去給自己“打工”。他們是人類的工程師，是“丟不起那個人，掉不下那個份的。”

那麼多的導師為了學生的學業嘔心瀝血，孜孜以求，只為把學生培養成合格人才。

但是另一種現象也是存在的，問題中所問的象“讀研期間，一大半時間都用來給導師打工了。王洋(化名)是一名211高校碩士研究生。她剛進入師門，就被導師安排去給修讀第二專業課程的同學上課，作業批改也由她一人完成。王洋卻沒有得到老師的待遇，沒有拿到課時費，導師也從來沒提過錢的事，她只是‘被義務勞動’了。”

這種現象，也是有的，其實從另一個方面看，這些工作和勞動對自己的成長也是有利，從中可以學到很多東西。要放平心態。只是代替導師上課，並沒有取得相關的教學資格，當然不會有課時費的。

再者，如果你感覺被“義務勞動”了，你還可以拒絕的啊。

作為學生，應該以學習為重，不應該把時間糾結於這些事情上。

幾天前，網上熱議的博士生自殺的事件，大致是這樣的：

“2017年12月26日，年僅28歲的西安交大在讀博士楊寶德不堪導師奴役在灞河溺亡。”從這件事情看，的確有個別自私的導師，把學生當成導師的“打工仔”，甚至“僕人”。

這種情況，少之又少，是極個別現象。這種有損導師形象的導師，枉為人師表，最終也是會被清除教師隊伍的。也得到了應有的懲罰。

世界之大，無奇不有。所以，“人渣”導師也是存在的，但是導師們絕大多數都是德高望重、學富五車的。讀研讀博也是為了讓自己有個更好的發展。作為已經成年的研究生、博士生，要學會面對這些問題，做好選擇，學會面對。

這種現象在目前的高校中還是很普遍的，究其原因，大致幾點：

1、很多老師、教授掌握著大量資源，甚至是學生的前程。能不能出成果，能不能發論文，能不能按時畢業，有時候就是導師一句話，全看導師高興與否。導師對學生的人身控制能力很強，學生對導師是一點也不敢怠慢，小心翼翼，膽戰心驚，千方百計哄老師開心，導致一些老師自以為是，高高在上，有的甚至肆意踐踏學生的尊嚴，甚至出現對女學生進行騷擾。至於說導師變成老闆，那再正常不過了，你替導師幹活，就是替他解決問題，替他賺錢，和老闆無二。

2、教育體制的畸形發展。高校重視科研成果，重視論文數量，僅從文字和科研上是看不出一個人的德行和品德，以及個人道德素質的。教育的畸形發展，片面追求分數和成績，加上科研工作的高強度壓力導致心理扭曲，評職稱的時候也沒有道德品質考核要求，即使有也更多的是走過場，走形式，所以很多所謂的導師從人品上是需要再考核，再評價的。

3、社會上的價值取向都是向錢看，高校教師也是如此，導師更是利用手頭的資源、技術、科研成果進行市場化操作，他招的研究生則更多的像他的員工，每年就那麼幾個名額，不壓榨是不出利潤的。

這樣的事情目前很普遍，但不代表全體老師，還是有不少教師是德才兼備的，是可以稱得上人民教師的，隨著我們教育制度的不斷健全，教育改革的不斷推進，相信會越來越好。

現在的學生嬌生慣養，從小啥都不幹，考上研究生，博士做點實際工作就覺著受了天大的委屈，六六說的好，就是太把自己當回事。師徒關係是學知識的最高境界。

想要學習老師的知識本領，最好的方式就是手耳相傳，言傳身教。研究生和大學的培養方式 不同，最明顯的就是數量上的差別，研究生是精英式的教育，就是讓學生學到老師真是本領，不僅是知識技能的傳承，更是思維方式的影響，是把一個人變成人才的過程，所以這種師徒式的方式是最好的培養方式。碩士，博士該以怎樣的方式報答導師？

讀過研究生，博士生的人都知道，自己交的那點學費只夠上課的，那個研究生，博士是光上課就畢業的？除了上課，做實驗，做考察，發文章花的誰的錢？不都是導師的科研經費嗎？要真說給老師打工，老師僱的工人可沒這麼貴啊？僱工人不能出錯，學生給老師幹活誰沒出過錯？導師培養了學生，為老師乾點活有什麼異議？就要用成績回報老師。現在的大學很多學生懶散慣了，什麼都不願意幹，突然學習壓力大了，受不了，抱怨滿腹，回頭看看前輩的科學家，看看人家的研究生，博士是怎麼過的，再看看自己，別說自己不想成為科學家，就為了工作？對不起，國家培養人才不以你的目的而改變，所以，想讀碩士，博士就要做好為導師＂打工＂的準備。

我在讀研時，導師也曾讓我做一些事情，不過都是對學業有幫助，對自己有鍛鍊的。很感激曾經這些鍛鍊和機會。

對於這個問題我是這樣理解的。我認為是一個“圈子”文化。導師一般都掌握著比較多的社會資源，學生在跟導師學習的過程中，難免會優先接觸到這些由導師帶來的資源，比如人際圈、學術圈、發表論文機會，實習的機會，甚至就業等等。這些資源不是一般人輕易能接觸到的。由此，對於把自己的社會資源分享於學生的導師來說,學生為導師“打工”、做事應該懷著敬畏心和表現自己的態度去積極面對。

打個不恰當的例子，就像人民的名義中高育良與學生祁同偉一樣，只有多給老師做事，老師滿意，自己才能享有更多的資源。當然，這不是一種權利的交易，而是一種複雜的“自己人”、“圈子”文化造成的。你報考這位導師，導師就將你視為自己麾下的未來的“自己人”來看待。你無私為老師“打工”，慢慢熟悉到成為導師的“自己人”的地步，就這樣你就享受到了自己人的資源待遇。享受到了導師的圈子。權利和義務是對等的，你欲享受導師的各種資源，想順利畢業，受到推薦，甚至工作就業，你就要去做與權力相對應的義務。

當然，有的導師，自己的資源不足也不想與學生分享，卻讓學生為自己的課題、公司免費打工，讓學生做與學習無關的私事，美其名曰讓學生在鍛鍊中學習，如果真正對學生有幫助倒無可厚非，如果不是，那麼學生掏學費給學校是來學習的，不是來打工的。國家撥款給老師，是教書育人的，不是來壓榨學生的。