一、語言

課堂上會教書的老師好像是在和學生交流溝通，但其實每個關鍵性問題都是設計了好久；不會教書的老師卻像是在背自己的教案，忽視學生的反應只顧自己的流程。

二、興趣

會教書的老師會調動學生的興趣點，知道用什麼方法、如何抓住他們的注意力，激發學生自主學習的能力；而不會教書的老師是填鴨式的，無論用什麼方法都要把它背會。

三、課程邏輯

會教書的老師心中是有課程邏輯和大概念的，這節課的學習是為後面高階學習做鋪墊，能讓學生在頭腦中形成整體性框架；不會教書的老師一個知識點就是一個知識點，無法讓學生學會舉一反三、進行知識的遷移。

四、人格魅力

會教書的老師總是有一種魅力，雖然是同一個知識，但是讓人很願意聽下去，彷彿什麼知識都瞭解，都能談論一二；不會教書的老師一節課聽的讓人昏昏欲睡，就好像一部電視劇看了開頭就知道了結尾，沒有再瞭解下去的興趣。

五、學生

會教書的老師心中是有學生的，能根據學生在課堂上的表現及時調整教學設計，真正體現學生為主體；不會教書的老師教案寫的是什麼就是什麼，只想的下一句我該說什麼了。

六、狀態

會教書的老師站上講臺的那一刻，無論是講話、眼神還是動作，都給人自信、胸有成竹的感覺；不會教書的老師你會發現站在講臺上他不知道自己要做什麼，眼神也是飄著的。

1、批評和鼓勵

有的的老師既會批評學生，又會鼓勵學生，與班內學生打成一片，既承擔“家長”這一角色，又是學生的朋友。

我清楚的記得一位老師，總是讓人琢磨不透，他不會刻意的為難學習困難戶，但也不會放棄這些學生。每週五最後一節課是他的課，課程任務緊的時候是用來上課的，否則，一定是一節先批評後鼓勵的思想教育專題課。她以自身經歷出發，實打實的告訴我們故事的原委和經過，這些內容遠比上課能調動我們的積極性，然後再苦口婆心的教導我們，讓我們好好學習。

部分老師也給我留下了很深的印象，班規訂了一大堆，不是罰款就是讓學生難堪，再不濟就是回家反省。出發點確實是好的，但效果甚微，老師的威信捍衛了，學生對老師的仇恨卻加深了。

2、對於考試的態度

考試既是對學生的一次考核，也是對老師前一段時間工作的評定。我們老師不會當全班同學的面去議論考試的結果，但會講清楚那些題是不應該出錯的，對於一些難度小一點的題會問這道題目錯了幾個人；對於難度大的題目會問有幾個人作對了，進一步問自己算對了有幾個人。這種做法讓我們收穫很大，讓會做的題目都能作對。一些老師先把考試的評比結果告訴學生，然後發一陣牢騷或跟班內同學一起享受愉悅的心情，這些全憑考試結果。學生又不傻，要是考的不好早就做好了捱罵的準備，考的好早就膨脹的不行。“虛心使人進步，驕傲使人落後”這個道理老師不懂嗎？

會教的老師，思路非常清晰，穩紮穩打，學一步練一步，然後學生很輕鬆地搞定啦！不會教的老師把水攪渾，+-x/一鍋燴，學生一做題就懵！我兒子高中時候的數學老師就這樣。他們同學一下課就問我兒子，因為我兒子數學學得明明白白，是跟那個教的好的老師學的，所以他頭腦也很清楚，而且一下就能講得明明白白。所以如果是那個教不明白的老師上課，他寧可睡覺也不能讓他把自己攪暈了！

讓這些自以為聰明的回答者去教書，世界上少有一個專業性這麼強的行業被華人評來評去，你怎麼不去評一評會跳水的運動員和不會跳水的運動員有哪些區別？你怎麼不去評一評技術好的電工、焊工和技術差的電工、焊工有什麼區別？……，百人百味，老師到底是要教你孩子點知識呢？還是要讓你們這些烏合之眾家長滿意呢？

答：情商比智商更佳！

得心應手情商高，

對待學生會做人，

孩子愛您才會學，

感情投資很重要。