我小時候就是很熱愛畫畫的一枚孩子，每次給我媽看的時候我媽總是誇獎，但時間久了覺得我媽的誇獎比較空洞，流於“好”、“棒”之類的詞，她對我畫畫的使命感是可勁誇，給信心和興趣培養，不錯，但畢竟我媽不是專業，她也說不出我畫得哪裡好，哪裡還可以更好，我覺得缺了些什麼，後來問她的興趣就不大了，覺得她只是為了鼓勵我，不一定是真的 ，而且她也不是很懂的樣子，誇獎就有些流於敷衍。畫畫方面我們一直沒有更深層次的交流。

基因是個神奇的東西，我的女兒也從小熱衷於畫畫和捏塑，並明確立志長大要做個畫家，和我當初的夢想巧妙重合。由於自己小時候曾不滿足於大人流於表面、清一色的誇獎，加上我的第二專業是藝術設計，我會注意對她畫畫的點評是有內容的，比如筆觸調成漸變會更富變化，顏色處理成深淺會更有層次感，這裡就處理得不錯，在她早早對幾何素描有興趣的時候我告訴她正方體的側面線條要延伸到遠處能匯合成個交匯點，對剛入學的她這種空間概念還有點早，但給孩子的興趣和熱情給予指引會讓她很受用，使她對未知的領域有特別的嚮往，才能更好的發展天賦，家長必須對孩子的興趣有所研究、能指引、能言之有物，才有交流點。

有時對她明顯花了功夫的畫畫作品，不能流於嘴巴上的誇獎，裱一下放在家裡最明顯的位置做個屬於孩子的c位畫廊，是對孩子極大的嘉獎和讚賞，誇獎的儀式感對孩子在興趣之路上的促動很大，這些累積才有一開始提到的孩子明確要當畫家的表示。

作為一名少兒美術老師，我們其實在課堂上經常誇小朋友。

‘xxx小朋友，顏色搭配的真好看’

‘xxx小朋友，你畫的內容真豐富，下課能和我講講這裡面發生了什麼事情嗎？’

‘xxx小朋友，你畫的好認真吶，沒有亂亂的線條呢’

。。。。針對誇張，不管你說真好真棒什麼的，小朋友聽到都會很開心，但是如果你誇張能夠細緻到一個點上，那小朋友就會繼續保持這種優點，再者他聽到老師誇其他小朋友哪一點畫的好，他也會進行學習。如果老師只是誇很棒很好，那小朋友都不知道怎麼畫才能夠得到很棒很好這個評價。

所以誇獎還是要細緻到一個點上。