家長“替”孩子寫作業，我經歷過，而且身邊也有朋友經歷過。

不過我們跟跟有些人的“替”寫的內容可能會有所不同。

不過我想題主可能說的是文化課學習，孩子寫不完作業，熬夜太久家長心疼孩子所以替孩子寫是嗎？

我家孩子還小，才四年級，作業最多的時候他的同學應該是能寫到晚上十點，但是我家從上學依賴我還真沒記得說那天作業需要寫到7、8點以後的情況。偶爾時間長點的原因一般也不是因為作業多的本身問題，比如可能有篇作文沒寫但是晚上吃完飯我沒要去上英語輔導班，回來再寫那等寫完了怎麼也得快九點了。

我個人是反對家長替孩子寫作業的。

雖然我能理解父母的心理，但是我還是覺得這樣做的負面影響代價有點大了。

首先我認為先要確認是不是孩子的同學每個人寫作業都會寫到這麼晚，如果大家都是熬夜的話，那麼就沒什麼可說的了，說明孩子學校對學生的學習抓得緊，這個問題有人認同有人反對，我個人的意見是理解學校，幫助孩子提高效率。

如果大多數孩子並不需要這麼長時間就可以完成作業，那麼就得重視起來了。為什麼別人能快速完成，而我們自己卻不能呢？

1、孩子放學後到晚上睡覺之間的時間是否安排的充實？

2、孩子學習的過程中是否走神、做別的事等等，並不能靜心專注的去學？

3、孩子學習上是否存在困惑，但是又不善於尋根問題，導致帶著很多疑惑去寫作業，不會的有點多了，導致時間拉的很長？

4、是不是孩子又太善於鑽研了，導致一個問題上停留的時間特別多？

……

最佳化學習時間、提高學習效率是非常重要的一件事。

懂的時間管理的孩子和一個不懂得的孩子，在同樣時間內，不僅僅是完成內容的多少，更重要的是學習效率和質量的區別。

我認為與其替孩子寫作業不如直接跟老師實話實說，然後請求老師幫助分析問題，一起幫助孩子提高。因為這種“作弊”的行為，並不能夠從根本上解決孩子寫不完作業的問題，而且還極有可能讓孩子還沒寫作業就已經有了“退路”——反正寫不完我爸媽也會幫我。那麼孩子的效率就有可能會更低的。

在家庭教育上，我建議父母儘可能多的給孩子一些正能量的教育，避免那些存在負面影響的引導。少點指責，多點指導、交流，讓孩子從小有一種潛意思——任何問題、困難都是有辦法解決的，只要不放棄。

家長替孩孑寫作業，真的太不利於培養孩子良好的學習習慣和意志力了。偶爾孩子的作業有一兩回多，這也必須讓孩子獨立完成，這也是培養孩子良好的學習習慣和頑強的意志力的機會。若家長代做，有了一回又有第二回，從此孩子學會了依賴，學會了推卸責任，學會了為推卸責任找藉口。

我經歷過。十年前，我一個人帶著孩子過日子，白天上班，晚上輔導孩子寫作業，一直這樣兩點一線，生活了八年。

我很感謝我的女兒陪我度過的那八年，我才沒有感到孤單和寂寞。在女兒上初二那一年，有天晚上一點多了，孩子作業還沒寫完，我有點急躁，她沒睡你就得陪著。看她作業還多，孩子瞌睡得不行，於是就對她說:“你先睡吧，媽媽替你寫完！”

我記得那晚寫到很晚，剩下的作業我全做完了。孩子中午放學回家，有點不自然地說:“媽媽，班主任老師說讓你從明天開始去學校上學！”……我一聽，壞了，老師發現了！好在老師沒有訓斥孩子，我下午去學校給老師認認真真地認了個錯，這事就算過去了……還有一次，是在她上高一那一年。有天晚上寫作業寫到很晚，她有點急躁。我過去問了一下，她說作業還有好多，語文老師又佈置的寫兩篇字帖。於是我就跟她說讓她寫作業，我給她寫字帖。

第二天，女兒回來告訴我說，我寫的字帖寫得太認真，被學校評選上了榮譽欄了……我愁死了，不能縱容孩子“弄虛作假”，下午帶著她去班主任那兒承認了錯誤……班主任還算通情達理，什麼都沒說，只是囑咐不要再有下一次…………這就是我兩次幫孩子寫作業的經歷……現在想起來心底裡都會透出一點點笑意……

可能是還小還在讀幼兒園的原因所以還真沒經歷過這種事。對於這種情況我問不會允許它出現，因為我的教育理念就是自己事自完成。現在的作業我是可以替孩子寫替孩子完成，但是他以後的人生路我能替他走嗎？答案顯而易見了。孩子要從小教育好，他們力所能及的事就要他們自己做，不能養成懶惰依賴的壞習慣。既然是老師給他們佈置的作業那麼就說明是符合他們能力範圍內的，那麼我們就不能代替他，我們只能在旁邊輔導，不能因為一時的心疼而害了孩子一輩子

。

是的，我替孩子寫作業。

我看了前面的回答，似乎對這種做法的普遍觀點是持否定的態度。

我的總體看法是：在孩子成長的不同階段，對於他們的作業要有不一樣的對待方式，關鍵看這個成長階段的重點在哪裡。比如說在剛進入小學，正是培養學習習慣的重點階段，那麼家長是無論如何不可以幫助孩子寫作業的；而在孩子的青春期，她們的情緒非常敏感，這個階段的重點在於親密親子關係的維繫，那麼在她們真正有需要的時候幫助寫作業會是一個比較好的手段。

我的孩子現在正處於青春叛逆期，我來談談在什麼情況下我會替孩子寫作業。

首先，有的作業追求的是量，而且會讓孩子產生焦慮。比方說，我的女兒讀初一時，作業量非常大，到了晚上9點，她非常焦慮於還有整整兩篇硬筆沒有完成，而無法將精力集中於當下的數學作業，並且開始鬧情緒，帶著哭腔抱怨。我問她怎麼了，她說作業還有好多，而且數學想不出來，一道題都想不出來，還有一整面的題做不完了。

我分析，硬筆書法作業要求的是平靜的心態，書法並不是快速完成的事情，就算由孩子自己寫，想必她也是疲於應付而潦草完成。所以，我認為當天必須完成的這個書法作業是毫無意義的。我告訴孩子我來替她寫書法作業，她鬆了一口氣，情緒也漸漸平復下來。當我替她寫完硬筆書法作業，她的數學作業也完成了。

另外就是一些無謂的抄寫作業，或者老師出於懲罰一個同學而採取的“連坐”抄寫。孩子有時候回來抱怨同一個組裡的某個同學犯了簡單的錯誤，連帶整個組的同學都得陪著抄寫試卷。

其次，太過困難的作業，會讓孩子產生挫敗感。

有的作業是太困難了，無論如何都不可能做出來，或者為了達到必定要付出的不只是當天的努力。比方說老師會佈置很多的線上英語作業，有的聽力對於孩子當前的水平是完全不可能聽懂的，沒有那麼大的單詞量，為了不讓孩子產生挫折感，我也會適當地幫助她完成。

對於作業，我從來都與孩子站在同一戰線，因為對我來說，成績和分數並不是最重要的，我更看重的是瞭解孩子的水平，理解她的情緒。

這是李爾蓋茨第90篇教育日記

在親子溝通群，有一位母親高度認同替孩子寫作業，今天我把她的分享給各位父母：

孩子練字的時候，我也跟著她練習，一筆一畫，認認真真，這時我才意識到寫好一個字需要花費不少時間和力氣；尤其是對孩子來講，筆要比手指粗，孩子力氣那麼小，寫幾個小時的作業很辛苦。

自從那次以後，孩子對待學習有逆反心理或者不能按時完成作業的情況，我都無比剋制，告別了大發雷霆，取而代之的是靜下心和孩子談心，這讓我們的關係更近了一步。

有些算術題，我覺得她會，我就幫她寫，她只寫剩下的，節省下的時間一起看寓言，朗讀，或者做益智遊戲，好不快樂！

有時候為了激發孩子學習競爭慾望，我故意說這道題好難，我不會。遇到這種事小傢伙特別興奮，不惜熬夜解題，這讓我既感動又心疼：不論學習成績如何，每個孩子都很努力，很優秀！

有些時候老師佈置的作業很不合理，這個時候爸媽齊上陣，一筆一劃幫著她完成，好像全家人一起經歷了很多事情一樣。

記得告訴她爸媽這樣做並非是幫你舞弊，而是在不合理的應試教育下幫你爭取更多學習時間，讓你在快樂和溫暖中成長。

人之初，性本善！當我們以真誠和無條件的愛與孩子相處，會激發出孩子無盡的動力，他會以十倍百倍的真心回饋你。

很多家長抱怨孩子和孩子不一樣：我家的孩子天天撒謊，如果替他寫作業，那就徹底完蛋了！

對於這種極端的情況，家長更應關心和孩子的相處模式，到底是什麼樣的成長環境導致年紀輕輕的孩子就開始撒謊？

撒謊的原因一般是說了實話擔心受到懲罰，輕則批評，重則體罰。想想你是不是營造了一個充滿敵意的壞境，讓孩子不敢表達自己真實的想法？

明天專門講解孩子撒謊，家長們應該怎麼辦？

李爾蓋茨，一位熱愛教育而忘記工作的超級育兒師，專注解決1至18歲孩子成長中的各種問題。

你的家教困惑我都懂，趕緊關注吧！

我身邊有朋友經歷過。我孩子目前一年級，總體來說作業還算能應付。所以暫時還沒有代勞過。但是如果以後年級升高，作業變多，我會考慮“助力”。

首先申明，苗媽是一貫主張讓孩子獨立完成作業的。孩子上小學以來，一直都是獨立完成作業，不存在陪作業的情況。這讓孩子形成一個概念：作業是自己的事兒，我不是為別人在寫作業。

那為什麼我會考慮將來給孩子“助力”呢？

主要是因為，就我的觀察，很多作業都是“無意義”的。作業是為了幫助孩子鞏固所學知識，作業的內容其實核心的就那麼幾種，但是老師們常常佈置作業花樣繁多：聽的、寫的、畫的、讀的，還要求發圖片，發語音到班級群。不但孩子累，家長還累。

現在孩子一年級，每天做作業時間大約是1——1.5小時之間。但是我聽說有很多高年級孩子，每天做作業都是兩三個小時。個人認為，作業時間兩個小時算極限。

所以如果我要助力，我會幫孩子做掉這些無意義的作業。哪些算“無意義作業”的範疇呢？一是孩子已經熟練掌握的知識點，二是步驟太繁瑣卻又不太重要的知識點。

幫孩子節省下來的時間，主要用來做什麼呢？

當然是做“有意義”的事情。

比如讓孩子去運動，爭取多一點的睡眠時間，這些都是為孩子有一個好的身體底子。

或者讓孩子去做自己喜歡做的事情，發展小愛好，培養廣泛的興趣。

又或者就是閒下來。苗媽主張孩子的時間管理裡，得有“留白”。留白時間會讓孩子蓄積能量，積攢智慧，開發靈感。

我是苗媽，一個教師媽媽，熱愛獨立思考，崇尚終身學習。願我們和孩子一起成長。

我兒子16歲，初三，作為家長我可以很坦蕩的說，從來沒替孩子寫過作業！孩子剛上小學的時候，有時候會因為作業太多流眼淚，我能做的就是陪在他身邊鼓勵輔導，並且明確告訴他，寫作業是他基本的責任，再累也必須獨立面對。後來他寫作業的習慣一直很好，基本不用家長老師操心。我很慶幸當時自己沒有心軟替他分擔，現在兒子初三，不光是寫作業，其他方面也很獨立，我相信將來他步入社會，成家立業了，也完全可以處理好一切問題！所以奉勸所有做家長的萬萬不可承包孩子的一切！

我還是個學生，但小學和初中作業沒少讓我媽操心。我不是學渣，但我也搞不定作業。。。

先說小學，各種手抄報，手工作業。當年我字都沒寫溜呢，誰能給你交上一份精美的手抄報呀。還有各種花紋，邊框。每次基本都是我媽陪我搞了很久。謝謝我媽當年為模仿小學生字跡煞費苦心！！

再說初中。忘了是什麼作業了，反正400字的稿紙要寫挺多字的。而且是那種不用腦子的，可能是摘抄什麼的吧。依然是偉大的母親幫我寫的。(這種作業我記得挺常見的)，反正用了很多本稿紙。

個人觀點，僅供參考。強調本人不是學渣。。。

孩子上幼兒園，親子作業做了不少，基本上是父母做，孩子搭把手。身為教師，總能碰到幾個替孩子寫作業的家長，事出都有因。

最常見的原因是孩子太磨嘰，家長既怕孩子作業沒做好挨老師罵，又怕老師找自己談話，乾脆模仿孩子的筆跡當了回槍手。

家長本想避免麻煩，結果是掩耳盜鈴，一眼被老師識破，孩子被罵得更慘，老師的奪命連環call也追來了，真是搬起石頭砸自己的腳。

有一種孩子，成績優異，父母的教育水平也很高，你覺得這樣的家庭父母會替孩子寫作業嗎？會！

老師佈置作業是面對全體學生的，沒有條件針對個人進行個性化的作業佈置。對於優等生來說，有些作業就顯得重複、多餘，家長覺得與其把時間花在這些無意義的重複勞動上，不如去做更有價值的事，比如練練琴、看看書。於是，家長就替孩子把這部分作業寫了，好讓孩子在老師那能交差。

還有一種情況是老師佈置的作業不僅多，而且不合理，家長為了讓孩子有充足的睡眠，就替孩子把不合理的作業寫了。以初中生為例，他們被沉重的作業壓得喘不過氣來，語數外政史地門門課都來參一腳，孩子手腳慢一點的，每天晚上都得搞到凌晨。有些家長認為，地理、生物這類科目又不參加中考，沒必要跟著瞎摻和，但是也不想跟老師對著幹，為了爭取孩子的休息權，家長替孩子寫作業完全是無奈之舉。個別特殊情況也有。

比如，有一天，我只佈置了一篇日記。我班有個孩子平時做作業的特點就是快，質量肯定就不查德。那天，他媽媽跟他拗上了，非得讓孩子一遍遍打草稿，修改到滿意為止，結果草稿弄好後實在太晚了，為了不影響第二天的學習，媽媽讓孩子睡下了，自己幫孩子把日記工工整整地謄了一遍。

對於家長替孩子寫作業，不能全怪家長。教師要用包容的心，分析原因，特殊情況特殊對待。

做事磨蹭的孩子，家長確實不該替孩子寫作業，孩子越小越不能幫。孩子本來就磨磨蹭蹭，家長一幫，有了指望，以後更不會著急。孩子作業寫不完，到點就讓他睡覺，至於會受到什麼懲罰，那是老師和孩子該煩惱的事。家長越顯得不在乎，孩子就得為自己打算，磨蹭的毛病才有可能慢慢改過來。

優等生可以不做簡單重複的作業。

教師本身要注重佈置作業的科學性、合理性，教師之間也要互相協調好，控制作業的總量，減輕學生課業負擔，讓學生有充足的時間休息，而不是整天打疲勞戰。

孩子有不得已的原因導致作業不能按時完成，教師可以建議家長事先跟老師講清原由，允許孩子第二天補上，而不是由家長代筆。