我只說自己的體會。

首先，要自己肚子裡有墨水，想倒出一杯水的，提前得準備一桶的水。這點就需要長時間的閱讀積累。閱讀也要有講究，要想比較快的提高，就得在看的同時對好的文章做分析，看人家都是怎麼表達一個主題或者怎麼敘述一件事，它的文章架構，敘事方法，修辭等等。其次，要實踐，實踐才是檢驗真理的唯一標準。把自己想要表達的內容分條款寫出來，不斷的充實和完善。很多優秀的文章也不是一蹴而就的，也都經歷過成千上萬次的打磨和潤色。最後，要把自己的文章和寫的好的文章做對比，找到自己不足的地方，不怕麻煩拿個小本子記下來，透過長時間的訓練，必然會有所進步。

就像現在的我，雖然表達語言的能力還不盡如人意，但我知道，一個行為堅持21天，它就能成為習慣，好的習慣繼續下去就會收穫成功和奇蹟。

就好像在公司開有關工作總結的座談會，領導讓每個人站起來談談過去的一年來自己的感想。那我就提前琢磨我這發言需要有些什麼內容？於是，我先列出來提綱。

我的工作總結

1，過去的一年來我做了哪些事？

自己本職的、非本職的

2，過去的一年來我又獲得了什麼？

可以分好幾個方面

工作上的、思想上的

3，未來的一年我的打算？

定立的目標和培訓計劃

4，對公司的期許和良好願望。

第二步，在此基礎上拓展內容。

第三步，修改潤色。

就像我這麼堅持著，突然看到了奇蹟。

語言是我們日常交流的工具，而交流是我們彼此從認識，瞭解，但相知的基本前提，而語言的組織能力直接影響到交流的效果，那麼，究竟怎樣才能提高我們的語言組織能力呢？我們可以從以下幾個方式下手：

一、勇敢的開口。

要想說話說得流暢，表達清楚自己的觀點，首先要做的就是學會開口，一個上之天文地理，下識飛禽走獸的學者，如果不經常與人交流，同樣也不知道如何表達自己。

二、提高自己的見聞。

學會了說話，那麼接下就該增加我們的見識了，因為只有有了足夠的見識以後，你才會有足夠多的語言去描述，去表達，你得語言才會變得清晰明瞭，你的論證才會具備說服力。

三、與人交流，切記咬文嚼字。

人與人的交流，應該是真誠的，平凡的。所以，不要試圖去說著別人無法理解的專業術語來體現自己的學識，這是最愚蠢的交流方式，因為人與人的交流不是學術報告，所以，應該簡單粗暴一點，這樣才會顯得親切。

四、不揭人短，不揚己長。

交流中不要揭人的短處，更不要炫耀自己能力，否則，很容易引起別人的反感。

五、寫作可以提升自己的思維，可以提升自己的語言組織能力，但與交流無關。

我們之所以要提高語言組織能力，無非是要生活工作中與人溝通起來更自信。但是就有很多人，筆下可以龍飛鳳舞，但說起話來，時常吞吞吐吐，不知如何表達。這是因為書面的表達不會受到任何感知的干擾，而開口交流則不一樣，交流的物件以及環境都會有直接的影響，所以，書面鍛鍊的同時，不要忘了多與人交流。

簡單來說就是加大輸入和輸出的強度。

首先，必須多輸入。方式有很多種，

比如多讀書。等你看到美麗夕陽時，就不會只會感慨，哇塞，真美。你可以表述為，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。讀書破萬卷，下筆如有神。

再比如，多看電影。看阿甘正傳，你懂的，堅持的重要，看肖申克的救贖，你懂的自由的可貴，看楚門的世界，你會懂得，人生如戲，等等。

再比如，旅遊，走一走看一看，不同的景色不同的人文不同的觀念，會讓你的世界豁然開朗。

所有這些都會讓你腦子裡充滿了想法，智慧，想象，靈感，為寫作打好基礎。

80後的我們在讀小學初中的時候，除了課本基本無其他課外書可讀，不是不想讀，而是作為農村的學生，我們除了課本無書可讀。班裡誰有一本‘’讀者‘’或者‘’青年文摘‘’都會被爭相傳閱。那個時候的我們最怕的是作文課，我們絞盡腦汁，可依然蹦不出幾個字來。有個別同學能完成的，其他同學都想參考一下。結果是每次作文全班一半以上的同學內容雷同。

到了初三，我們的語文老師是一位剛畢業的年輕老師，他堅持讓我們寫日記和週記，還利用他的關係給班裡的同學借來了不少課外書。最初的日記就是流水賬，老師不管內容好壞，能堅持寫的都給表揚。又讀又寫的日子堅持了近半個學期，再寫作文似乎沒有那麼困難了！隨著時間的推移，到初三畢業前夕，我們班的作文水平有很大提高。

多看多寫的好習慣，讓不少同學受益匪淺。時到今日，依然感謝那位老師的教導方法，對我們後來的學習工作都有很大幫助。多看多寫，長期積累，厚積薄發。只要堅持，總會有收穫。期待您的進步！