其實這個期間不能說是她不聽話，到了二歲她就有了表達能力和接觸能力，她在透過她的行為和自己的方式來滿足對這個社會的好奇，才會看起來不聽話。我個人認為做家長的要幫她一起去滿足她的這些好奇，但是要正確疏導，還有讓她明白鼓勵和批評的真正含義。有時你靜下心來去和她講道理你會發現她是會明白。其實現在的小孩都很聰明接觸能力也強，好好教導一定很乖。

兩歲的孩子正是呀呀學語的時候，需要交流尤其是和父母的交流。父母跟對子交流少會對孩子的性格有極大的影響，而且孩子得不到父母的言語關愛會讓孩子有孤獨感不管父母工作多忙，只要回家最少要和孩子玩耍交流一個小時。而且兩三歲的孩子模仿能力極強，這個階段正是給孩子灌輸正確生活方式的時候多帶孩子出去玩，出去看，哪怕晚飯過後出去散散步，多和其他的小朋友接觸，教育他怎麼跟別人交流相處觀察孩子喜歡什麼玩具，跟孩子一起玩他喜歡的玩具。我的孩子兩歲多偏愛汽車玩具，就適量多買幾個，並且還有各類汽車的插圖，每天我回家都會跟孩子一起玩汽車，交他汽車的認知。他現在基本路上各式各樣的車他一看就會說出來比如消防車，警車，攪拌車，公交車什麼的

總之孩子的培養確實累心，但是大人也是快樂的，能培養出一個快樂健康的孩子是我們做家長最大的幸福

這個問題挺有意思的，題幹裡有一個詞“越來越”。如果我沒理解錯誤的話，越來越的意思應該是說孩子之前還是挺能說的，只是最近以來父母發現孩子說話的頻次減少了！

題乾的意思我應該沒理解錯，那我們就想想，是什麼原因導致本來愛說話的孩子不愛說話了呢？

兩歲，正是語言機能發展的黃金時期，這個時候的孩子正在學說話，正是語言表達慾望旺盛的時期，正常情況下孩子是不會放棄表達欲，由愛說話變為不愛說話的，因為這意味著它放棄了對語言的學習。也就是說，孩子突然不愛說話了，這不正常。這個“不正常”就是問題的答案了，那這個不正常是什麼呢？

我按照成年人的邏輯來思考，一個正常學習成長的孩子，突然不學了，那是為什麼？我能想到的答案有三種，一是遇到困難，跨不過去了，被難倒了，所以主動放棄了；而是遇到挫折，受到打擊了，積極性被打沒了，所以放棄了；外部環境不允許，條件不滿足導致學不成了。

第一種情況，遇到跨不過去的困難，這種情況對於兩歲的孩子來說不存在，學不會的它根本就不會去學，所以沒有被難倒一說，除非是家長非要逼著它學，但我想這種可能應該不存在。

排除了第一種情況，那就是剩下的兩種可能了，我們一一來看一看。

孩子的積極性受到打擊這種情況是很有可能發生的，因為孩子是靠模仿學習的，它根本不懂一些聲音和語言的含義，只是聽人說了，它就會模仿。有些時候它模仿說的東西可能是家長不喜歡的，就容易制止和糾正它們，從而傷害到它們的積極性。舉個例子，有些孩子是老人看的，而老人或許是說方言的，孩子跟著老人，就自然而然的模仿老人說話，就有了強調，而年輕的父母希望孩子說普通話，於是乎，就總是糾正它們，於是孩子就不會說話了。

至於說環境不允許，條件不滿足這種情況，例如說家長不讓孩子看電視，帶孩子的人又是個不愛說話的人，平常不會對著孩子說話，孩子沒有了模仿物件，慢慢的話語也會越來越少！

還有比較特殊的情況，就是孩子受到了驚嚇，或者有些病變等，但這種情況的可能性就太小了！

以上！