理科老師瞧不起文科生，哪有的事！

我實話告訴你，在學校裡，理科老師對文科老師是又敬佩又懼怕，所以，對文科生也是“敬屋及烏”的。

我們身為文科老師，博古通今，通曉時政，詩詞歌賦，出口成章。

老師課餘閒談時，我們文科老師一開口，理科老師就是在高雅的情趣中，“如沐春風”；理科老師略一爭辯，就會在引經據典的伶牙俐齒面前啞口無言。

僅舉兩例。

文科老師的回覆各具文采，理科老師只有。

2.一次，課後閒談到一個理科領域的問題，一個物理老師可逮到了機會，大談特談，滿口術語。

我趁他停下來之際，揶揄他：世上本無“懂”，裝“懂”的人多了，也就有了“懂”。

他聽後，若有所思地點點頭，另一個文科老師及時補刀，指著他說：他懂了，他懂了。

其實，我們也很佩服理科老師，他們不易啊，那麼複雜的題，好不容易讓頑石點頭，給學生講明白了。誒，下一道題，變另一個題型了；誒，練習冊翻過一頁，變得面目皆非了。

不過，理科老師更佩服我們文科老師。當然，也就不存在瞧不起文科學生啦。因為“後生可畏”啊！

並不是理科老師歧視文科學生也不是理科學生歧視文科學生。

為什麼這麼說，其實我覺得是因為我在一個不好的高中吧。

我們學校是典型的不正常的文理比例，也就是文科班比理科班的情形【我們這裡一般比較差的學校都是這樣的】。

關於我說的第一點【不是理科老師歧視文科學生】

每個學校都是需要升學率，所以從校方的角度來說，更想要的是文科生，因為文科提分快而且升學率還高，這是我們這種學校最需要的情況。

出現了老師歧視學生的情況。所有的學校福利，學習機會，老師的照顧肯定會理所應當的給予那些被重視的學生。可能是理科生，可能是文科生，一切都要看學校的情況。

這時候會有一些噁心的老師藉機發揮，發洩自己的情緒；有一些老師也許根本沒有這種想法。但是老師一切的行為都會被那些被輕視的學生誤解。

這可能是一種遷怒或者是對於學校不公正待遇的不滿。

第二點【不是學生歧視學生】

跟我之前說的差不多，其實都是一種心理在作祟。

我也不會什麼專業的解答，大概就是“別人都這麼幹，我也這樣沒什麼錯吧”。

謝邀！對於這個問題，我只能說這種現象存在但不普遍。我認為人們總是對自己研究的領域比較瞭解，從而對某些陌生的領域存在一些誤解和偏見。理科老師習慣理性思維，強調任何事情必須具有嚴密的邏輯，他們不習慣舞文弄墨，因為文墨是抽象的、開放的、難懂的，甚至每一句話都需要去細細揣摩，當然更別說高深晦澀的文言詩詞歌賦了。所以他們漸漸地就產生了一種思維定式，文科沒有“嚴密的邏輯推導過程”，沒有唯一標準整齊的“答案”，所以，文科總給人一種“好學、好拿分、簡單”的錯覺假象，久而久之，這種思維定式漸漸被放大，加之對自己研究的領域越發深入，所以會造成這樣的一些偏見。但事實上，我從小到大接觸到的理科老師，情商都蠻高的，文筆也非常好，而且他們都不存在這樣的偏見。文化素質和學識素養都要學習，文科學得好豐富了一個人的精神世界和眼界，對這個世界有獨到的見解和清晰的人生觀、價值觀；理科學得好是鍛鍊一個人的思維能力，遇事分析能力，都應該需要。確實當下，社會中從事理科工作的人收入普遍要高於從事文科的人，所以也會有這樣的偏見存在。不過，做學問沒有高低貴賤之分，任何一門學問做到極致都是大師泰斗，都是值得尊敬的人。

感覺中國的教育任重道遠

居然大量的人認為現代“文科”就是詩詞歌賦。。。大量的人認為現代“理科”就是科學研究。。。

我一個文科生，雖然工作的確不是實驗室做實驗。但是日常物理化學生物我也不是不懂，高考多年過去了，什麼力學公式我還記得不少。。大學微積分，計量，線代，機率論一本沒少學，計算機也是過級。。。感覺很多科學知識在日常交流中不比理科生差，修理電器電路也不是不懂。。。。您要是讓我來個導彈飛行軌道我確實不會，但是從燃料化學構成，到飛行基本原理俺也懂啊。。。

怎麼就文科生=詩詞歌賦了。。。。

太吃驚了