一年級新生拼音聽寫不過關怎麼辦，其實剛才我也回答了另外一個家長的這個問題。答案是雷同的，晚上聽寫出來，到了早上睡醒就忘記了，是因為孩子瞬間記憶很好。這時候我們要把瞬間記憶變成短暫記憶和長久記憶，要溫故而知新。一年級的孩子還在啟蒙階段，我之前的做法如下：

1，在家裡面貼了一張帶圖的聲母表和一張韻母表。然後跟著孩子一起去讀，不要記住什麼，就是簡單的一起讀。

2.把發音規則和拼讀規則告訴孩子，哪些不能拼，哪些可以拼。

3.買了一套有字母的道具，跟孩子一起做拼讀遊戲。

首先要告訴孩子，這個很簡單。很快就會學會的，多多鼓勵，要讓孩子樹立自信心

這樣兩週下來，拼音就差不多掌握了。

我們都知道，人的記憶分為瞬時記憶、短期記憶和長期記憶。而遺忘，也是大腦處理資訊時的正常現象。

瞬時記憶一般只能持續幾秒，比如：臨時記一個電話號碼，很有可能撥完就忘了，這就是瞬時記憶。可是如果你要記住這個電話號碼去轉告另一個人，你可能就要透過不斷地心理默唸來增強記憶，但一旦任務完成，你不再重複這個號碼的時候，很快就把它忘了，一般只能維持幾秒到幾分鐘，這就是短期記憶。

但是，如果這是個救命的號碼，或者是對你來說十分重要的號碼，你就會想方設法來記憶，比如找規律、聯想諧音字、編成一句話等，記得我上中學時，老師教我們記住地球上元素含量排名，就說“養閨女貼給哪家美（氧矽鋁鐵鈣鈉鉀鎂）”，這句話我至今記得，這就是長期記憶了。

所以，孩子晚上能記住，早上就忘了，其實是沒有真正記住，只是在晚上的時候利用強行記憶，形成了短時記憶而已。那麼下面我們看看，怎麼才能幫助孩子形成長期記憶呢？

孩子比較容易形成形象記憶和情景記憶，也就是把所要記憶的物件形象化。比如前面的用一句順口溜記住地球上元素含量排名的例子，或者在一些英語學習中，通常會用情景再現模式，來幫助孩子記住某個單詞或者某個句型。

這些都屬於右腦記憶，這種記憶方法不但很容易轉化成長期記憶，而且孩子在記憶的過程中也會比較輕鬆，不容易產生牴觸情緒。

我們知道，一個人如果內心裡不願意學習或者記憶，大腦會也會產生牴觸，於是就出現怎麼記都記不住的現象，所以，引導孩子學習，首先要想辦法讓學習變得有趣起來，特別是12歲以下的兒童。

再比如，家長可以和孩子一起動手製作教具，字母卡片、身體比劃字母、用橡皮泥捏字母模型，都是很不錯的方法。這樣快樂的互動，把學習化為無形，孩子還會記不住麼？

在這個拼媽拼爹的時代，拼的不僅是家長的財力，更多的是智慧，孩子學習不好，如果一味的說教、責罵，只會讓事態越發嚴重，或者家長自顧自的過分焦慮，而不想辦法去具體解決也是無意義的。當然我說的想辦法解決不是把孩子送進補習班就萬事大吉了，在補習班裡成長的孩子學習後勁不會太足，家長必須瞭解這點，自己多花心思和時間陪伴孩子，才能真的解決問題。

在沒有接觸過幼小銜接課程的孩子中，拼音是一年級的重難點，我家孩子就屬於這樣的情況。從某些方面來說，我家的語文能力還是不錯的，比如有大量的閱讀，識字量也不少，但是開學的時候學到拼音就開始懵了，尤其是我們同時在校外報了英語的興趣班，正在學習自然拼讀，所以各種混亂，拼音的聽寫自然也是不過關。為了彌補拼音的短板，我做了幾件事情。

一，手寫了一批字母卡片，告訴孩子這些都是小寶寶，也是我們認識的新朋友，現在我們要多和他們一起做遊戲，慢慢大家熟悉了就不會找錯朋友了。

二，有意識給孩子選擇拼音讀物，讓孩子在讀書的時候不自覺加入拼音的概念。我之前買的繪本和書籍都是純文字的，之前沒有想過帶拼音，後來認識字了也就更不買了。現在明白了所有語言的學習就是要不斷的熟悉，所以在選書上也更加用心起來。如這本伊索寓言就是注音版本，她在看的同時也會不自覺接觸到拼音，對練習熟練度很多幫助。

三，隨時隨地的練習。我們都知道熟能生巧，因此，當了解到孩子學習的短板就要進行相對應的練習。其實，很多時候練習並不是買來一堆堆考卷坐在家裡慢慢做，而是隨時隨地都可以練習。比如走在路上，坐在公交車裡都可以出題目做遊戲。你問我一個，我問你一個，既練習了拼音，同時也增進了親子感情，一舉兩得。下面這張照片就是我們在等紅綠燈的時候我出的紅燈的題目，她一邊拼一邊在寫字板上寫出來，類似情景教學了。

總之，在面對孩子學習困難的時候不用著急，相信每個孩子都是一朵花，我們要做的就是安心陪伴，靜待花開。

買一張拼音字母表，貼牆上，有意無意洗腦殼。加減法乘法口訣表也是一樣。

記得=重複訓練

我們騎腳踏車到學校，在一個路口左轉還是右轉，我們幾乎不會停下來想半秒鐘一樣，因為我們天天走很熟悉，深入潛意識。

我家孩子是上一年級的時候才開始學拼音，幼兒園我是堅持什麼都不學的，就讓孩子快樂的玩。也沒去幼小銜接。那個時候我就經常跟孩子玩拼讀，比方說t-i-an天，k-ong空，天空，這樣的說話，也沒讓孩子刻意去記。

等上學的時候就跟著老師一點一點的學拼音。一開始能跟上，就是到了學複韻母的時候容易混，我開始在家裡的牆上把字母全都貼上。然後每天都要讀，我也每天都會跟孩子說的，上學路上放學路上，都會問，跟孩子一起拼。

上學聽寫也會出現很多錯的時候，還有一次把t的勾寫顛倒了，s也寫反了但是沒關係。家長不要太焦慮，跟孩子說說笑笑這個錯誤就過去了，而且孩子不會在出現這樣的錯誤。千萬不要去打罵孩子，那樣孩子就反感了，就不愛學了。

期末考試孩子考語文99分，也沒掉鏈子所以家長們不用太焦慮了多給孩子點時間適應就好了。

拼音的確是一年級語文中的一個重點，也是一個難點。很多孩子都搞不懂，家長也為之頭疼。我介紹幾點經驗。

1.多朗讀朗誦。

我推薦一本書-韓興娥老師的《學拼音兒歌77首》，屬於把聲母和韻母都進行了分別的講解，並且有很多相應的押韻的兒歌。按照上面的制導，把一本書讀下來的話，對孩子的拼音有很大的幫助。而且他還有單獨的聲母表和韻母表，你可以貼在自己家的牆上，每天讓孩子大聲的閱讀練習。

還有一本《日誦》一年級版本，都可以帶著孩子朗讀。

2.遊戲中學習。

做一些聲母和韻母卡。和孩子互相出題，組出正確拼音。給孩子買幾本帶拼音的圖書，如果是帶著孩子讀，可以在某些字上裝作不認識，讓孩子把你拼出來。鼓勵孩子利用拼音自主閱讀。

多寫，每天把聲母和韻母表寫一遍。加強記憶。

拼音對孩子來說的確很難，尤其有一些相似的韻母孩子總是搞不懂。家長不要著急，否則孩子一看到你著急，他就更慌亂了。穩住幫孩子把拼音的難關度過去。

2017全國新版的語文教材第52頁，有一個拼音彙總，23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節，整理得清清楚楚。孩子在一年級上半學期學完拼音後，如果還不能很好地掌握，可以將這一頁表上的內容每天給他過一遍，讓他先讀後默，然後再打亂了默寫。幾個回合一來，基礎再差的孩子也會掌握好的。

另外，孩子對於前鼻音後鼻音、平舌翹舌分不清的問題，家長可以將一年級書本課後的生字裡面涉及到前鼻音後鼻音、平舌翹舌分不清部分的字，專門拎出來列一張表，放在一起對比。我記得前鼻音的字應該沒有多少，就幾個字，可以強化記一下，剩下的就是後鼻音的了。平舌翹舌也同樣。

列表的好處就在於對比，你一比較就知道，哦原來這幾個是這樣的，剩下來的就是那樣的。一年級的孩子自己還不善於歸納，需要家長幫著歸納，慢慢地經後培養他們自己歸納總結的能力，每學期都做一做這樣的功課，或者半學期將學過的做一次歸納，一學期結束再歸納一次。等到放暑假有時間，可以將一年中的這些生字、詞進行對比歸納總結，這樣做，一來便於孩子記憶，二來也便於讓他們養成良好的學習習慣，可以說是一舉多得。

按說我覺得不是大問題，一年級，當然大家都會覺得是小學一年級。

學習是需要一個過程的，如果幼兒園沒學過，一年級剛接觸，記不住是很正常的，熟能生巧，多記就好。

如果說大學一年級，還不會拼音，這個問題就麻煩了，只能說，確實不是讀書的料，不知道怎麼考上的大學了。

學習縱然有天賦的成分，但是大部分都是普通人，是需要有個學習過程的

即使是我們大人，也會有這樣的問題，晚上想著明天干什麼事，第二天早上睡一覺起來就忘了，其實這是符合我們人類大腦的記憶規律的。德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發現，遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘的程序並不是均勻的。最初遺忘速度很快，以後逐漸緩慢，並根據他的實驗結果繪成描述遺忘程序的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。

這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的程序很快，並且先快後慢。觀察曲線，你會發現,學得的知識在一天後，如不抓緊複習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。

艾賓浩斯還在關於記憶的實驗中發現，記住12個無意義音節，平均需要重複16.5次;為了記住36個無意義章節，需重複54次;而記憶六首詩中的480個音節，平均只需要重複8次!這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣，在以後回憶起來的時候也很不輕鬆。

那我們該怎麼做呢？

第一：把無意義的拼音變成有趣的遊戲或者有意義的音節。比如記蘋果的果字“GUO”，我就讓孩子想象挖了一個坑種了一棵蘋果樹，然後結出了圓圓的蘋果，就這樣，孩子記得快，還不容易忘。還有很多方法，順口溜、諧音詞都可以運用。

第二：時常複習。根據遺忘曲線，記得快也就忘得快，所以第二天早上一定要再看一遍，這樣才能記得更牢固。

每天把語文書第52頁的三個表抄1至2遍，一邊抄一邊讀，連續抄上個把月，保證默寫過關。我班上的孩子就是這樣的，抄了半個月左右，百分之九十五默寫滿分，而且在給生字注音時正確率非常高，遇到不會寫的字用拼音代替時也能寫正確。