孩子天生就是愛模仿的，為什麼這麼說呢？因為孩子從小就開始模仿了。孩子的模仿能力與他的生長髮育和認知能力有緊密的聯絡。家長應該為孩子提供一個良好的“模仿環境”，並且做孩子模仿的“好榜樣”。
研究表明，從孩子降生的第一天起，他就開始模仿你了：首先是模仿你們的面部表情和發音，然後是身體運動和話語的模仿。到2歲以後，大部分孩子開始對成年人如何使用物品有很大的興趣，比如，他想學習父母是如何使用手機、電視遙控器的。這些動作的模仿表明孩子的認知能力已經有了一個重大的跳躍，也就是說，孩子能夠意識到他所模仿的動作是帶有一定意義的。那麼怎麼利用孩子愛模仿的的特徵實現教育目的呢？
一、對孩子有利的模仿行為進行讚揚和認可
當孩子模仿他人的行為時，只要是合理有利的模仿都加以微笑和讚揚對待他，孩子就會因為得到了家長的鼓勵而繼續努力做得更好。
二、與孩子進行活動互動有意識的培養孩子的模仿行為
家長可以和孩子一起做遊戲、或者進行跳舞、唱歌、彈奏樂器等活動，這時家長就和孩子進行相互模仿了。事實上，模仿是表揚和認可你的孩子的一種很好的方式，當你模仿你的孩子的時候，他將感到自己得到了別人的尊重和認可。
三、父母是孩子的直接模仿物件，所以一定要特別注意自己的言行
通常達到14個月大的孩子就能夠回憶起幾周前或者幾個月前他們看到的一些行為，並且自己模仿這些行為。也就是說，孩子正在密切地觀察和模仿父母，以他們的行為舉止為榜樣，所以父母一定要把自己最好的行為展現在孩子的面前。
比如家長不經意間說了句不文明用語，過幾天你可能會聽見孩子也輕輕地這樣說。因為無論是語言還是一言一行孩子都是透過模仿而學會的。當孩子開始學說話的時候，他肯定模仿你的發音，你的用詞和你常說的口頭禪。
四、要鼓勵和幫助孩子模仿，這是他邁向獨立的中間站
孩子不僅僅是模仿，他透過每天看見你洗漱、做家務等逐漸學習這些技能。一旦他意識到“我自己能做，讓我再試一次。”，那麼孩子就逐漸變得獨立起來了。確切地說，模仿成為了邁向獨立的中間站。
五、孩子的一些模仿會超出他的能力，家長還需要警惕孩子的安全問題。
面對一些超出孩子能力之外的，存在安全隱患的模仿，家長要及時注意孩子的安全，排除安全隱患。如果不存在危險的因素，那麼就等孩子要求幫助的時候再幫他。失敗是孩子學習過程中不可缺少的一部分，父母要時常鼓勵孩子自己再去嘗試。孩子才會在第一次失敗之後再去效仿別人的成功做法，一次又一次地嘗試，直到自己成功。
孩子天生就是愛模仿的，為什麼這麼說呢？因為孩子從小就開始模仿了。孩子的模仿能力與他的生長髮育和認知能力有緊密的聯絡。家長應該為孩子提供一個良好的“模仿環境”，並且做孩子模仿的“好榜樣”。
研究表明，從孩子降生的第一天起，他就開始模仿你了：首先是模仿你們的面部表情和發音，然後是身體運動和話語的模仿。到2歲以後，大部分孩子開始對成年人如何使用物品有很大的興趣，比如，他想學習父母是如何使用手機、電視遙控器的。這些動作的模仿表明孩子的認知能力已經有了一個重大的跳躍，也就是說，孩子能夠意識到他所模仿的動作是帶有一定意義的。那麼怎麼利用孩子愛模仿的的特徵實現教育目的呢？
一、對孩子有利的模仿行為進行讚揚和認可
當孩子模仿他人的行為時，只要是合理有利的模仿都加以微笑和讚揚對待他，孩子就會因為得到了家長的鼓勵而繼續努力做得更好。
二、與孩子進行活動互動有意識的培養孩子的模仿行為
家長可以和孩子一起做遊戲、或者進行跳舞、唱歌、彈奏樂器等活動，這時家長就和孩子進行相互模仿了。事實上，模仿是表揚和認可你的孩子的一種很好的方式，當你模仿你的孩子的時候，他將感到自己得到了別人的尊重和認可。
三、父母是孩子的直接模仿物件，所以一定要特別注意自己的言行
通常達到14個月大的孩子就能夠回憶起幾周前或者幾個月前他們看到的一些行為，並且自己模仿這些行為。也就是說，孩子正在密切地觀察和模仿父母，以他們的行為舉止為榜樣，所以父母一定要把自己最好的行為展現在孩子的面前。
比如家長不經意間說了句不文明用語，過幾天你可能會聽見孩子也輕輕地這樣說。因為無論是語言還是一言一行孩子都是透過模仿而學會的。當孩子開始學說話的時候，他肯定模仿你的發音，你的用詞和你常說的口頭禪。
四、要鼓勵和幫助孩子模仿，這是他邁向獨立的中間站
孩子不僅僅是模仿，他透過每天看見你洗漱、做家務等逐漸學習這些技能。一旦他意識到“我自己能做，讓我再試一次。”，那麼孩子就逐漸變得獨立起來了。確切地說，模仿成為了邁向獨立的中間站。
五、孩子的一些模仿會超出他的能力，家長還需要警惕孩子的安全問題。
面對一些超出孩子能力之外的，存在安全隱患的模仿，家長要及時注意孩子的安全，排除安全隱患。如果不存在危險的因素，那麼就等孩子要求幫助的時候再幫他。失敗是孩子學習過程中不可缺少的一部分，父母要時常鼓勵孩子自己再去嘗試。孩子才會在第一次失敗之後再去效仿別人的成功做法，一次又一次地嘗試，直到自己成功。