感謝邀請！孩子這種情況其實很普遍，儘管我們提出了很多的解決方案，可是在實際問題上往往不太理想，這個也是教育工作者比較頭疼的地方。作為孩子家長，你的這種心情可以理解。每個做父母的都希望自己的孩子聰明伶俐，學業有成，但心急吃不了熱豆腐，教育工作任重道遠，需要學校，家長和孩子三方都執行到位，才有柳暗花明又一村的效果。這個很考驗執行力的，包括學校，家長和孩子自己的執行力問題，否則再多，再完美教案也是一紙空談。每個社會教育工作者都是挖空心思，絕招盡使，力圖給實際操作上孩子不給力不配合的困局破冰。

家長你說孩子寫作業拖拉，不願意寫，究竟是個什麼情況？孩子不會？開小差精力不集中？作業多有抗拒心理？還是做題思路不正確而效率慢呢？這些原因是一種還是幾個都存在？

想方設法搞清楚了原因，才能找到解決方法。

如果是孩子年齡還小，可能是作業難度超過了她這個歲數所能理解的水平。這個家長不要浮躁，等孩子身心發育更進步一點了，都不是問題。在孩子營養上，手部力量掌握上，久坐耐力上加強。

如果是解題思路不對，效率低讓你急躁，這個在家庭作業上真的是很考驗家長耐心和定力的，不要動不動就發脾氣。你看似簡單的作業，以孩子的智商水平來說可能是一個大大的硬骨頭，啃不動呢！所以，耐心很重要，要用孩子心理和孩子平等對話。

最後提及一點，孩子有可能在學校課堂上問題就沒弄明白，可能孩子玩性問題，也可能老師問題，儘快和老師溝通一下，調查清楚再說。孩子有一個會循循善誘的老師是多麼的幸運，你懂我的意思嗎？

和孩子平等交流，對話，這個是前提。如果沒有，居高臨下，那可是家長自己出了問題，找找看，什麼原因？

這種情況普遍存在於低年級的孩子身上。我家倆寶也一樣。

一、如果親的孩子是小學一年級的孩子，那麼不必擔心。因為既然是普遍存在的事情，就有它存在的道理。只要我們作父母的有足夠的耐心，一切都不成問題。

另外，我們要站在孩子的角度看問題、解決問題，而不是用我們知道的知識去想問題、解答問題。

比如，小學一年級5以內的加減法，很多父母給孩子出的題目是2+4、5+0之類的，這就是用我們知道的知識去想問題了。這樣教孩子，孩子會很納悶，因為課堂上老師並未教到0與6的認識。

二、如果是高年級的孩子，那麼就真的不好辦了，我們得多花費一點心力去幫助孩子慢慢跑上學習的軌道了。方法採用低年級時的方法，即第一種方法。

對於孩子，家長往往缺乏耐心，看孩子做得亂七八糟的，總以為不如幫孩子做更省時省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛鍊的機會，時間一長，孩子養成了依賴的習慣。那麼如何解決孩子寫作業拖拉，幾乎要崩潰的問題呢？

1、首先，讓孩子清晰明確每天完成作業的時間是幾點到幾點，作業的時間要足夠充裕，避免孩子完成的匆忙，時間到便不讓孩子繼續，帶著完不成的作業到學校，自己知道和承擔完不成的結果，會讓他印象深刻，有助於他對作業的重視。

2、做作業之前，讓孩子把喝水，吃東西上廁所等事情完成，把作業所需物品準備齊全，書桌上不放置玩具等其他吸引孩子的東西，告知孩子不再中途離開椅子。

3、家長在作業開始時看一下時間，告之孩子，即可離開，不可在旁邊盯著孩子做作業，一旦這種監督的依賴形成，對孩子自主作業的養成非常不利。而孩子在旁邊有人監督的情況下也不容易做到很放鬆很專注地學習。

4、讓孩子把作業分成幾部分來完成，每項完成的時間可定在10-15分鐘不等，對於注意力不集中的孩子或者做事拖沓的孩子，如果作業時間過長會導致孩子專注不足容易分心，適當分解作業，會讓孩子感覺完成一項很輕鬆，中間可休息5－10分鐘再做下一項。

5、作業完成的順序也是有技巧的，一定要先完成孩子認為最容易的，最擅長的，難的或者花時最長的放在最後完成。作業過程中也是讓孩子先把會做的做完，把不會的題留到最後，可以自己再思考一下，實在不會可以問問爸爸媽媽，但必須是在其他作業都完成之後，家長才給予解答，也就是不要中斷孩子的作業過程。這一點很重要，因為很多孩子就是把大把時間浪費在不會的題上，導致很多會的作業也沒時間完成。

6、提升孩子的學習能力。在影響孩子寫作業的原因中，注意力、視覺寬度、視覺記憶、視動協調、手部小肌肉等都是十分重要的，那麼對孩子這幾方面的訓練也是十分重要的。如注意力的訓練，用許特爾圖來鍛鍊孩子的注意力，從而提高孩子的注意力和視動協調的能力，讓其能力達到或超過自己的年齡水平。只有這樣，孩子在以後寫作業的過程中會速度快起來，所謂粗心、馬虎，漏、添、改字現象會逐漸消失。

7、對孩子自我管理習慣的培養。自我管理還包括孩子時間的管理，讓孩子學會掌控時間，孩子能做、會做的事情就讓孩子大膽的去做，同時在做的過程中注意運用鼓勵、讚揚，從而樹立孩子的自信心，和成就感。

8、保證孩子充足的睡眠。

以上做作業的方法家長可以嘗試應用，一個好習慣的培養需要近1個月的時間，希望家長可以堅持，時間長了，孩子自然就會高效率地完成作業了。

我總結過原因，第一，她剛上小學，還沒完全適應學校的生活，對老師佈置作業的要求不是很清晰，需要家長協助告訴她做哪些作業，怎樣做。

第二，孩子回家後，行為散漫拖拉的原因是沒主動意願去做作業，在學校有集體氛圍和老師的指導與監督，回家後也需要有家長指導和監督才能慢慢有意識完成作業，家長要跟孩子講清楚作業完成的規則並準時去監督孩子在規定時間內是否已經完成作業，沒有完成時要嚴肅強制孩子不能推卸責任，直到她完成作業為止，中途不能讓她有任何藉口不完成作業。

第三，孩子在做作業過程中拖拉不願寫其中一個原因是不會做作業，遇到困難，家長要學會觀察孩子是否需要幫助，我通常先讓她獨立完成會做的部分，剩下不會做的部分與她一起做，解答她的疑惑，協助她完成不會做的作業，不會直接告訴她答案。

第四，低年級的學生做作業散漫的其中一個原因是注意力不集中，習慣做一會兒功課就分神了，我女兒也是這樣，集中精神做了十多分鐘功課，然後停下了馬上分神做其它事情或想跟我聊天，遇到這個情況家長要嚴肅處理，馬上告訴她現在要做什麼作業，孩子說累了，告訴她堅持一下，還有幾分鐘可以休息一下，不能對孩子放鬆管教，讓她得過且過。

第五，孩子有時候把功課做晚了，會想睡覺，會不想做，這個時候我會鼓勵孩子再堅持一下，她手累了，我幫她按摩手指，她想睡覺了，我拿熱毛巾幫她洗臉，她筆斷了，我幫她重新削一下，要幫孩子打打氣，陪伴她堅持做完作業，之後孩子自已會反醒之前的行為，告訴我以後不這樣了，會回來後馬上做作業。

第六，家長要耐心，不能責罵孩子蠢，不夠聰明，不能恐嚇她，說老師會懲罰她這些話。降低自已對孩子的期望值，幫助孩子培養準時完成作業的好習慣，鼓勵孩子克服拖拉，拖延做作業的壞習慣，家長做好陪伴，監督，解惑，協助孩子完成作業的責任，讓孩子從無意識到有意識主動去完成作業。

誠邀

孩子寫作業拖拉，其實很多時候是因為家長從一開始沒有和孩子立好規矩!

首先，培養孩子的規矩意識

規矩意識或者規則意識對每個人都是必須要遵守的，包括孩子。所以從小給孩子立規矩很重要，可以讓孩子明白做任何事情都是有規矩需要遵循的，所以到了上小學後做作業，孩子就自然而然知道需要遵守一定的規矩，那麼久而久之，習慣成自然，還需要家長陪著寫作業的時候大吼大叫了嗎？顯然不會!

其次，規矩是拿來遵守的，不是拿來破壞的

給孩子立了規矩，那麼就應該嚴格遵守，讓孩子明白規矩是拿來遵守的，而不是拿來破壞的。在規矩意識下，孩子不輕易破壞，那麼孩子在寫作業時，學習時也遵守規矩，那麼當然就不會拖拉不願意寫，也就不會出現家長氣得心梗了。

所以個人覺得孩子不願意寫作業，拖拉，和平時的習慣有用。

在孩子剛剛上學起步的階段，孩子寫作業拖拉不願寫，教方法孩子不會，這樣的情況應該還是比較常見的。要不然，怎麼會有這麼多寶爸寶媽一提陪娃寫作業就頭大憋成內傷呢？

我女兒今年上一年級。我也因此抓狂過一段時間。不過，真是需要耐下性子，不斷磨。孩子也不是不想學，真的是需要一個過程。寫作業的習慣慢慢幫孩子簡歷，而方法，孩子需要時間來吃透和做到。畢竟，懂得和能做出來，是兩個階段。而他們，畢竟是孩子，理解力和能力都待提高。

慢慢來吧。親生的孩子。當爹媽的，忍一忍。多陪陪哦。

關於作業，還是要培養他獨立完成的責任感。記得以前碰到過一位家長，媽媽身心俱疲，說是自己下班回來還要幫孩子弄作業。每次都要弄到晚上八九點鐘（一年級）。有時加班， 孩子的作業質量就會下降，還要接受老師的批評，孩子回來也不高興，弄得自己很內疚。

我跟這位媽媽說，你現在是把孩子應該承擔的責任硬生生地套在了自己的頭上啊。本來是孩子需要完成的作業，現在完全都變成了你們兩人要完成的作業。一旦你不能陪伴孩子了，孩子內心就會把責任全都賴在你頭上。這種做法對你對孩子都不利。

當然如果讓孩子獨立完成，肯定會有他不會的題。我的做法是，讓孩子仔細想想，他可以求助的物件。比如老師，同學或者表哥。我用了這個法子，孩子從二年級後，就很少因為作業而向我求助了，全部都是自己想辦法解決。