我不會讓孩子根據我的思路去寫。而是會啟發他自己多思考，多想象。

通常拿到作文題目，我首先會讓孩子先說說，自己打算怎麼寫，寫哪些內容。

然後，我會根據孩子所說的，啟發他拓展自己的思維。比如小動物們可能會遇到什麼樣的困難，它們是怎麼解決的？等等。我們會盡情地聊天，把所有想到的都聊著說出來。

最後再根據題目要求，字數情況，挑選適合的片段來寫。

不會，我會讓孩子發散，需要寫得事作為主題放在中間，用發散模式，去思考圍繞主題能想到的所有內容列出來，再繼續發散，找出自己印象最深的，最想寫的內容繼續發散，用思維導圖整理主幹，基本就成型了

不會。孩子有自己的思路，有自己方法來寫作文，我不會給孩子口述作文。

但是如果孩子在寫作文時需要我的幫助，我倒是會提供一些素材，讓孩子自己思考，或者認真去觀察 ，然後再獨立完成作文。

我覺得每個人都有不同的思路，不同的敘述方式，讓孩子按照別人的思路來寫作文等於讓孩子失去思考的能力。這樣跟丟給孩子一本作文選，讓孩子去抄也沒什麼區別了。

我是老師，會建議家長幫助孩子積累語言素材。第一，孩子的資訊搜尋能力、歸類整理能力有限寫作文，尤其寫好作文，需要長期積累和複習大量語言素材，這樣才能下筆千言。而這些語言素材如何積累呢？需要從課本、適齡報刊雜誌、經典著作等提取出來。這個閱讀、提取、歸類的過程非常耗費時間。很多孩子一方面課內任務繁重，另一方面又沒能掌握把紙質材料轉換成電子版的技能，因此，這個任務有賴於家長代為操辦。這並不是家長在替孩子寫作業，而是家長把前期低價值的準備工作先做了，這樣孩子可以直奔重點，節約時間。同時，家長也能把控孩子接觸的語言素材的質量，以免辨識力不強的孩子看一些不良刊物。第二，家長應該注意引導和啟發，而不是直接告訴孩子思路家長如果直接告訴孩子怎麼寫，會讓孩子變得懶惰，不願意自己思考，失去了鍛鍊思維的機會。與此同時，孩子自己的思維特點是與年齡相匹配的，如果孩子跟著家長的思路去寫作文，作文體現不出青少年的思維特點，而會體現出成年人的思維特點。成年人的思路一定比青少年的思路更好嗎？未必

會與孩子聊天，引導孩子就題目探索內在：

很想給孩子買一支鼓，讓她在敲敲打打中洗耳清心、。

2，本地博物人，在聖誕前後做了一個野生動物的圖片展，有聖誕元素，已報名參加。

4，如果有新進項，去她最惦記的水世界。

回答這個問題之前，我想問一下題主，你所提供的素材和思路是哪裡來的呢？

題主問的彷彿很有針對性，但不知道你實際操作過嗎？這種方法對家長或者老師自身的要求還是蠻高的呀？

那您於寫作一項沒有得天獨厚的超強能力，那你您會給孩子提供哪些素材呢？

按照現在應試教育環境，我猜家長和老師出於急於提高孩子分數的渴求，肯定百分百會選擇讓孩子背範文。這是大部分能力不強，自身懶惰的家長和老師最終歸宿。

那問題又來了，我們再看看背範文有哪些問題呢？

背範文簡單粗暴，操作性強，關鍵的是如果孩子基礎確實差，那效果真的是立竿見影的。背範文應付考試作文也不是不可取，應試的心情可以理解，但有前提，我們要設定一個環境：明天就考試了，語文一竅不通，作文一塌糊塗，本著死馬當克拉瑪依的絕望。

我們翻開作文選，背兩篇範文，用不用的上就看命運的安排了。

準備準備，抱抱佛腳，是可以的，但《無間道》裡有句名言：抄範文的早晚都要還的

▼我們今天就談談靠背範文來支撐你考試的弊端

首先，在中高考的作文要求裡已經明確表示，嚴禁套作。從前是嚴禁抄襲，考場是不能抄襲的，現在直接規定不許套作，什麼是套作呢？就是用你背好作文來套這個作文題，曾幾何時，套作被當做一種捷徑，甚至是一些補習機構的看家法寶，老師針對考試出題規律，就教你如何套範文。中高考不能說絕對公平，但追求公平一直是教育部考試中心孜孜不倦的追求，如果你只是套用幾篇作文就能得到高分，那對踏踏實實學習語文寫作的同學是不是太不公平了呢？

所以套範文這條路只會越走越窄。

其次，套範文取得成功之後，作為小盆友的你會有一個怎樣心裡變化呢？

在你心裡肯定就會覺得自己發現了一片新的天地，認為自己找到了作文寫作的“道”，上課認真聽講，下課積極練寫習作的同學都是小傻子。

這種思想伴隨著你其實是非常可怕的，因為你看似成功，其實你非常不自信，因為你越來越依賴你的範文，內心深處對自己其實還是否定的，你不認為自己行，只是你背的範文行。小盆友，你的路還長，中考也只是人生的一個節點，不是終點，你需要的是更多的提升你自己的寫作實力，分數只是一個標準，我相信你的爸爸媽媽相對分數，更希望你能擁有寫作的能力，對人生的自信，以及正確價值觀。

還有，套範文有個得天獨厚的劣勢，那就是每次寫作課老師都拍著黑板喊的“點題”的反義詞------跑題。沒有一篇範文能應對所有考試，看著似是而非的題目，你強行往上套，很可能弄巧成拙，跑題情況經常出現，而一旦跑題，你的作文標準至少會被劃到二等文的水平，甚至更低。二等文與一等文至少差8-10分。所以套範文並不是一個一勞永逸的方法，風險很大。

單從寫作的角度來說，我們都希望寫作能成為小盆友抒發情感的渠道，記錄生活的途徑，這是一個受益終身的技能，希望它不要成為你學習的負擔。社會發展太快，很多事物都會轉瞬即逝，只有堅持開放創新，你才能不會被時代遺忘。我不能給你兩篇範文去背，但我能給你一個大大的擁抱，然後帶著你我們一起探索這條艱辛寫作之路。

與子同袍，豈曰無衣。

本人就在小區裡開了一個作文補習班，要不我把電話給你？

我就是一個喜歡給孩子講作文，讓孩子根據我的套路去寫的家長，但是我覺得這樣不好，所以在孩子寫每週一篇週記的時候，就讓孩子自己發揮，而不去寫我講給孩子聽的素材或者作文。

1.其實作文有一定的套路，學會這個套路就會省事很多，但是讓孩子自己摸索出這個套路來，不太容易，需要更久的時間，現在不只是家長心急，學校也心急，比如我的孩子一年級就開始寫週記了，跟隨著學校的節奏，作為家長的我一年級忍不住的幫助孩子。

2.今年孩子上二年級，我開始改變這種做法，儘量給孩子自己寫的機會，既使孩子寫的不好，寫的慘不忍睹，我也儘量不伸手幫忙，另外在生活中有什麼事情的時候會啟發孩子，和孩子隨口進行一些描述，從生活中慢慢學習，我從整體的佈局和字詞句的運用兩方面在生活中給孩子一些幫助。

我不會，孩子與大人看待事物觀點不同，所以思想也會不同。如果讓孩子根據你的素材或思路去寫，這樣就會限制孩子的想象力和思考力，在寫的過程中，孩子的思維一直在圍繞你的素材在轉，無法寫出孩子自己想表達。可以平時讓孩子多讀一些書，告訴孩子一些寫作方法，讓孩子自己去尋找素材，鍛鍊寫。

孩子有孩子看待世界的方式，他們有自己思考問題的路徑。同樣，在寫作文時，他們也有自己的思路。不管是家長還是老師，應該起到引導與教育的作用。可以分不同的情況來具體對待。

首先，孩子思路清晰時，只管放手，讓孩子天馬行空去寫作文。孩子眼中的世界，沒有成人的墨守陳規，他們會用自己的眼睛看山，看水，看地上奔跑的螞蟻。這個時候孩子寫出的句子就是最乾淨最美好的詩句。

其次，當孩子有思路，但不甚清晰時，可以加以引導。具體來說，可能是孩子知道了要寫題材，但不知道怎麼安排結構；或者孩子知道了要表現的主題，但不知道用哪些典型材料。這個時候，稍加引導，孩子就有有完整的思路了。

最後，當孩子完全沒有思路時，就要給出更加基礎的寫作常識了。可以指導孩子進行閱讀，積累寫作素材，學習寫作知識；可以教導孩子學會觀察花開花落、四季變化，觀察人的言行舉止等；教導孩子不同的思考問題的方式。有了積累之後，孩子的思路自然會逐步開啟，當然也會有自己的寫作思路了。

總之，不管是家長還是老師，不能把自己的思路強加給孩子。但是，可以去引導孩子形成自己的作文與做人的思路。