VR是虛擬現實，包括AR現實增強，都是為了更好的虛實結合，這些在科幻電影裡已經被各種展示過了。無論是網際網路教育還是線下教育，都是知識的傳授與分享，所以這條路肯定是對的，只不過目前的VR技術還很初級，任重而道遠！

VR 最多成為教育的一種輔助措施，難以有顛覆性的東西，當前線上教育的痛點壓根不是大多數人認為的缺乏真實場景體驗。

課堂場景，就看黑板聽講課而言，看高畫質影片沒有任何體驗上真正的損失，課堂場景的核心是兩個字—約束！

對，約束，要知道，人的自制力在惰性面前簡直不堪一擊，尤其是中小學生，其實這一點上大學生也非常糟糕，你坐在中小學課堂裡，就意味著你必須認真聽講，你不能隨意講話，你不能吃東西，不能隨意走動，你被約束著，只能學習。網際網路 VR 教育，提供不了這種來自老師的環境約束力。所以 VR 提供的身臨其境相對影片而言，並無實質性意義。

另外，VR 對於各個學科的意義也完全不同，比如學習數學，VR 幾乎派不上任何用場，甚至影響學習，本來需要頻繁動筆演算的，戴個 VR 完全是累贅。有答主提到 VR 學習地理等等，讓學生身臨其境的確有其意義，但是，這些難道不能用影片替代嗎？現在地理教育方面的影片資源豐富嗎？如果不豐富，那我們怎樣才能相信 VR 能提供更好的資源呢？

所以，VR 對於狹義的教育，既中小學大學，意義有限。當然，我們可以幻想一些場景，透過 VR 影片學習歷史，透過 VR 課件學習立體幾何訓練空間想象力，透過 VR 課件學習化學分子結構，等等。然而這些不能用影片替代嗎？現在影片課件豐富嗎？一點都不豐富，而且製作成本高昂，VR 能帶來希望嗎？這些都是未知數。

目前看來有應用前景的，只能是一些需要實際操作的技能培訓，比如有答主提到的學開車，這種教育培訓，VR 還是可以大大提高教學效率的，不過我還得說，我學開車的時候就用過深圳某公司開發的學車機器，就是可以模擬操作，模擬考試的駕駛學習機。然而它唯一的用處就是讓我更容易記住科目三的流程，熟悉考場。對於真實操作，並無幫助。謹慎樂觀。

認為 VR 可以改變教育不均衡現狀，可以大大提升學校教學效率的觀點，十年前做線上教育影片的公司也是這麼想的，然而實際上發現困難比想象中大很多。目前的線上教學影片充斥大量低質量的產品，高質量的寥寥無幾且成本高昂。最後，最讓人灰心的是，即便影片高質量，就以數學物理影片為例，10000 個學生點進去，只有 1000 個學生看完，不到 100 個學生會照著影片要求去做。不到 10 個學生會去認真做作業（還是被他媽逼的）。如果是一個季度，一系列影片，恐怕只有 1 個學生能堅持下來。這才是真正讓線上教育從業者心寒的事情。

國內某著名培訓機構花大價錢，用頂尖教師團隊 + 動畫製作團隊，每集十多萬的價格，打造了全套初中數學學習動畫，免費觀看，品質看得讓人感動，真的。但是你知道嗎？總共 60 個影片，第一個影片的觀看量是 40000+，倒數第二個影片的觀看量是 60+。注意，點開既算觀看量，不一定要看完。網友觀點僅供參考

是的。我們先將教育定義成“透過特定方法，使其他人掌握某些資訊、知識或技能的過程”，就會比較容易地看出 VR 對網際網路教育行業的改變。

先看看網際網路虛擬課堂。網際網路虛擬課堂無法提供類似學校課堂的沉浸和互動感，無法令學員感到與其他同學一起學習的氛圍，學員自己也就很容易放棄學習。因此網際網路教育的放棄率一直居高不下——大規模線上公開課（MOOC）的完成率只有可憐的4%。

有一些研究人員對 VR 中的學習行為做過心理學研究。有這樣一些心理因素會影響VR 中模擬課堂學習的效果：教師與學員的視線接觸；學員在教室中坐的位置；教師與學員的互動。一般來說，視線接觸越頻繁、坐在居中靠前的位置以及互動越頻繁，學員學習效果越好。

這些在影片授課中是無法解決的，但是 VR 中很容易解決。在 VR 中，透過一些簡單的技術手段，就可以讓每個學員都認為自己坐在課堂中最好的位置、和教師有良好的眼神接觸和互動。同時，VR 課堂中還可以有其他同學的出現。這些技術，將會比影片教學更有效地提升學員的學習效果。

另外，VR對技能提升的作用可能更大。VR 不僅可以虛擬出場地環境（想想看《駭客帝國》中虛擬的道場），更重要的是可以讓學員以之前不可能的方式學習技能。在VR 中可以展示物體或者人體的內部構造，讓學員更容易建立空間感；甚至可以讓學員“鑽進”教師的身體裡，根據教師的動作來調整自己的動作。這種方式已經應用在實驗性的太極拳學習過程中，結果表明能夠大幅提高學生的學習效率。

首先你要清楚教育的本質是什麼？就是利用一定的教學手段實現教育的過程。

網際網路、AI只不過是實現教育的一個手段。

它不會改變教育，但是它可以改進教育。

網際網路教育的短板不是互動性不強吧，你讓老師在講臺上問一個問題，同時在班級群裡問一個問題，哪一種方式你覺得大家的反應會更踴躍呢？而且在群裡問問題的成本是不是更低但作用期更長呢？

網際網路教育帶來了地點時間的便利性，但也因此消減了臨場感沉浸感儀式感等等這些東西。網際網路教育使得人可以減少五感的投入，也降低了學習成本，所以效果必然也是要打折扣的。

VR的沒有互動性方面的優勢，但他能帶來沉浸感臨場感，這在某種程度上來說，是可以彌補了網際網路教育的不足的。

可以說，添加了VRAR的網際網路教育，是原有網際網路教育的升級版。ARVR不僅僅是可以加在網際網路，還可加線上下實體課堂。

你以為歐美髮達國家才搞ARVR嗎？NO，我們的老朋友北韓，也很重視教育與科學。他們不止有自己的電腦作業系統紅星3，他們的孩子也已經開始用上AR教育。

　　演示火山噴發

除了北韓之外，歐美國家也已經開始嘗試在課堂上加入VR教育內容，比如美國弗吉尼亞州中學的一名教師，用谷歌cardboard VR眼鏡教授七年級學生歷史，讓歷史課程更加生動。學生們可以身臨其境地去參觀匹茲堡的一家鋼鐵廠，對這類歷史角色獲得親身體驗和更好的欣賞。

北京的人大附中上課的VR教學也而不落後，他們已經用VR頭顯觀察人體血液迴圈系統，除此之外，從分子式到太陽系，學校老師會根據學科需求定製VR課堂。除了體驗之外，更酷的是在他們的選修課上，老師還會帶學生開發VR軟體系統，教他們做VR、AR的demo。

人大附中的VR課程

據統計，93%的教師表示自己的學生對於VR技術很感興趣，83%的教師認為VR能應用到課堂教學，提高學習效果，但是就目前而言，低端的移動VR體驗較差，高階的VR頭顯需要搭配高階PC，採購成本又偏高，這就意味著要實現高質量的VR教學，學校需要投入大量成本採購。

變的是形式，不變的是本質。技術能推動教育的發展，帶來創新的教育方式和學習體驗，但技術不能改變教育的本質。教育的本質是人格的養成、智力的開發和智慧的啟迪。

網際網路教育是傳統教育嫁接網際網路平臺的一種新型教育和學習方式，其優勢主要體現在三方面：其一、因為網際網路具有開放、實時、互動等特點，可以透過多個互動平臺如Mooc、微信直播、線上課堂等，共享學習資源、加強教學互動、提升學習效率；其二、網際網路教育使得學習的門檻和成本極大降低，使得每個人都可以根據自身需要，便捷的選擇時間、地點進行學習，使得每個人的學習主動性和積極性極大提高，促成知識成果的開放共享和高效傳播；其三，網際網路教育對於普及知識教育、提升國民素質有很大的社會意義，適用於各個年齡層次、各個人生階段的學習，比如中小學生可以透過網際網路教育方式增長知識、啟迪心智、培養自主學習和思考的能力，比如成人可以透過網際網路教育方式提升素養、開闊視野、養成終生學習的能力。

VR技術，即虛擬現實技術，整合了計算機模擬、感測器、場景模擬、結構展示等技術等，促進使使用者具有身臨其境的沉浸感，並透過立體場景展示啟發人腦構思。沉浸、互動、構想是VR技術的三大基本特徵。因此，VR技術可以應用於自然、物理、地理、歷史、建築、藝術設計等課堂教學和網際網路教育課程，增加場景模擬體驗。博物館是VR技術的重要應用陣地，博物館可以透過VR技術展示上千年的文物發掘、修復及展示的過程，或者還原文物的歷史環境，讓古老厚重的博物館文化鮮活靈動起來。

網際網路教育最大的短板，不是互動性，而是內容產品的垂直化、專業性不夠，不能滿足各個年齡層次、各行各業的人群需求。而VR技術顯然不是這個問題的解決方案。VR技術是一次體驗技術的升級。無論是對傳統課堂還是網際網路教育，VR技術都是錦上添花的應用，但也稱不上對於教育的變革。最重要的還是教育理念和教育的內容，沒有豐富的實在的知識和智慧成果，互動體驗永遠是形同虛設。

VR的特點，不要低估也不要誇大，首先看孩子的接受度，我仔細觀察過三星頭盔的內容，即使是小學孩子也感興趣，當然我也感興趣，兒童觀看沒有頭暈的感覺。從教育角度，我作為父親和ICT行業人員，認為VR教育是必要的技術手段，可以替代絕大多數孩子獨立學習內容（當然很多學習內容需要團體學習，要排除在外），VR學習是另外一個世界，一個值得投入的世界，一個會改變學習方式的工具。