一年級的學生剛剛從幼兒園進入小學，可能需要一個適應的過程。

如果是家長的話，可以從以下幾個方面入手，慢慢的改變這樣的習慣。

一是及時與老師溝通，讓老師多注意這個學生，發現其開小差和說話了及時制止。

二是及時與學生進行溝通，講明現在的學習環境和學習要求。

三是每天把上課所學的內容進行測驗，催促其上課時注意聽講。

謝謝邀請！首先我們分析一下一年級學生上課容易開小差，說話的原因：1、生理原因，一年級孩子尚處於發育階段，大腦對自身行為的控制力差。2、同樣因為年齡小，孩子易疲勞，尤其表現在上下午的最後一節課。3、課程枯燥沒有吸引力，教師照本宣科滿堂灌的“填鴨式”教學使學生喪失了興趣。課程結構鬆散，目標不明確，學生就不會跟著課程的節奏思考活動。4、課堂內外的干擾，同桌前後位有一人沒有認真聽，往往感染好幾個學生。又或是窗外的一些聲響或活動，也不可避免的分散了學生的注意力。5、對於課堂紀律還沒有形成慣性，對一年級學生這一角色沒有充分理解，而是用幼兒園“隨心所欲”的心態對待上課。

基於以上種種原因，一年級學生上課自然容易開小差。所以我們老師要對症下藥，採用靈活的教育措施來糾正規範孩子這一行為。1、在課間做一些手指操或其他提升學生注意力和控制力的小遊戲。2、上下午的最後一節課儘量安排音樂、體育、美術課，使學生用豐富多彩的活動驅散疲憊。3、教師努力提升自身講課的趣味性，針對孩子特點，設計遊戲答題環節，採用不同的激勵評價手段，把學生從對其他事物的關注中搶回來，對那些認真聽講的孩子，教師要不吝表揚，形成榜樣引領的效應。對課程目標進行科學分解，設定小目標，使大多數學生感到難易適中。4、進行單獨指導和訓練，使學生端正心態，找到感覺，學會用紀律來要求自己。

一年級的學生注意力和年齡有很大關係，甚至和生日大小有很大關係，一個12月生的孩子和2月生的孩子就差了將近一年的成長時間，而這在孩子6.7歲的時候會有很大的區別。

大機率來說，年齡越小的孩子注意力越難集中，待著做一件事的時間就越短，上課就更容易出現開小差的情況。

從這個角度來說，最近幾年對於孩子上學在生日上的要求越來越嚴格也是具有科學性的（指的9月之前的生日在7歲時不準上一年級），如果一個孩子上學較早，而且比其他孩子小，那樣對知識接受的接受能力就會偏弱一些，可能就會導致成績較差，從而對今後的學習造成打擊。那樣孩子稍大一點再上學也可能是一件好事，這是科學！

孩子已經上學，開小差怎麼辦呢？減少課上學習時間，一節課45分鐘，之前講課30分鐘的話，現在可以縮短5-10分鐘，這樣讓孩子多一些玩耍的時間；讓一直開小差的孩子出去自己玩會兒，玩心比較重，但是都想要和小朋友玩，所以放出去玩，過一會兒可能就玩夠了，回來上課；和孩子制定規則，達成約定，玩幾分鐘之後就好好上課，但是這需要嚴格執行，否則只能讓孩子更放肆的玩；課下想必也愛玩，不愛寫作業，這時候就要父母多一些陪伴，讓孩子玩一些有趣的東西，比如樂器、運動、朋友之間遊戲，這些會對這個階段的孩子帶來更快成長。點個關注，我將持續更新，感謝你的支援！

首先要讓孩子有一個良好的聽課習慣，注意力集中，才能不開小差。儘量讓孩子與愛學習懂得學的孩子在一起玩，這樣他就會不知不覺得去學習別人的聽課的方式方法，從中摸索出自己的一套聽課方法。

鍛鍊孩子的自覺性，多誇獎孩子的進步，一年的小朋友正處於叛逆的時期，對繁重的學習有一種牴觸心理。要注意化解孩子的牴觸心理，讓孩子熟悉課堂氛圍，適應學習環境。讓孩子養成約束自己行為的習慣，認真聽講。

第一步，提前預習課本內容，把不明白的地方做上記號。

孩子不喜歡聽課，一方面是因為沒有興趣，另一方面確實是聽不懂老師在說什麼，給孩子養成課前預習的習慣，這樣他就會這堂課講什麼有一個初步的瞭解，不由自主的就會被老師帶入學習的氛圍。

第二步，課後複習

把自己不太明白的地方做上記號，方便課後複習，當孩子對一件事情產生興趣的時候，就會主動的去學習，但他如果對一件事情完全不瞭解的時候，他是不會費盡心思的去學習的。

第三步，多帶孩子參加一些比賽

每個人對榮辱感都是非常敏感而強烈的，當他在一件事情中做的比較好，受人誇獎和肯定的時候，他就會感到開心，就會願意去做這件事情。

第四步，成為孩子最好的傾訴物件

孩子上課喜歡講話是想有充分想要表達的慾望，為自己找一個可以傾訴的物件，在生活中，父母的工作比較忙，可能沒有時間陪孩子好好聊聊，造成孩子對說話有一種特殊的渴求，非常期望得到別人對他思想的共鳴，所以才會一直不停的說話。

這個問題我覺得很符合我自己的專業性質，以及我當前所從事的職業。對於一年級的孩子，上課容易開小差，愛說話這個問題在公立學校比較普遍，在民營學校也比較普遍。現在我把我在實際教學當中所使用的一些方法以及理念，和大家做一下分享。

1.首先，孩子上課容易開小差說話，這是一個表象問題，那麼造成這個表象問題的深層次原因是什麼呢？我們必須找到深層次原因，才能夠從根本上解決孩子這個問題。一年級的孩子之所以出現這樣的問題，那是因為他還沒有明確的界限感。所謂的界限感就是哪些事情是對的，哪些事情是錯的。引導孩子建立明確的界限感，也就是引導孩子適應合適的規則。這個過程和幫助孩子習慣養成一樣，它不是一朝一夕之功。所以在實際的操作當中，不能夠違背孩子愛玩兒的天性。要在他的天性指導下，慢慢立規矩，加以規則，方能從根本上解決問題。

2.在孩子天性愛玩的基礎之上，他只有感興趣的事情，他才會認真去做，他不感興趣的事情，他是不會認真去做的。在一節課當中，30分鐘的時間，孩子真正專注聽課的時間，大約也就在10到15分鐘。如何在這麼短的時間裡引起孩子足夠的注意力，那就一定要多去做一些與孩子興趣相關的話題。比如在實際的教學中，可以引入學分制，哪怕是一個孩子喜歡的非常普通的教學用品，或者是教學玩具。訓練他在規定的時間內做好就可以獲得多少學分，而學生是可以兌換這些獎品的。在民營學校的實際教學當中，這個方法非常好用。但是又不能單單的以玩具或者是學習用品去刺激孩子的學習興趣。所以要把課堂授課，課後檢測，以及課堂過程當中的實施檢測和玩具以及學習用品有效的結合起來。

3.這麼多年，我發現了三年級以下的孩子有一個共同的特點：那就是他特別喜歡聽到關於他的父親母親，或者是他的老師，在童年成長過程中所發生的一些有趣的事情，當然，以出醜的事情他們最感興趣。所以在實際的教學中，如果我發現孩子注意力不集中，我就會給他們講我小時候出醜的故事。時間長了，我慢慢發現，透過講我的故事慢慢歸置，告訴孩子哪些事情該做，哪些事情不該做，這樣做的效果非常的好，等孩子注意力迴歸以後，我們繼續講解課堂內容。1

4.孩子注意力不集中，還有一個深層次的原因，那就是源於家庭。孩子雙方父母如果對孩子的關注度不夠，那麼也會引起孩子專注力不足的現象。如何引導孩子的專注力和專注度？事實上在網際網路上有很多種方法。但是不管什麼樣的方法，還是以父母多陪孩子為前提。我曾經做過調查，中國大部分的父母，每天當中是很難抽出一個小時的時間伴隨他的孩子。父母多陪伴的孩子，往往專注度和專注力會更好。在這裡特別提醒大家。

5.孩子在課間遊戲當中，多鼓勵孩子去做團隊遊戲，加強他們的團隊合作能力。一個懂得團隊合作的孩子，他的專注度和注意力要高於不懂得團隊合作的孩子。一年級的孩子講道理是徒勞的，所有的引導都應該是在活動和遊戲以及故事當中進行。

一年級是培養習慣的重要時期，家長老師們應該以說服教育為主，畢竟從幼兒園隨意玩耍，活潑好動的教育方式直接轉變為循規蹈矩的聽課需要一個時間，這就需要老師的耐心和韌性了。相信過了這個時期老師會覺得再大的辛苦沒有白費了，靜等花開，需要的只是時間～～～