老師和學生之間就是平等的人與人之間的關係，不要搞得太複雜，也不用唱高調。

人與人之間需要尊重，老師和學生之間也需要尊重。老師和學生之間的尊重是需要老師主動尊重學生開始的。畢竟老師是成年人，也是人格成長比較完整的人，所以尊重的主動權就得掌握在老師手裡。

當然，尊重不是放在嘴上說說而已，要落實在行動中。學生們大多敏感而好強，所以老師對學生的尊重要表現的稍微誇張些，讓學生能直接感受到，不要雲遮月似的，學生沒那麼多時間去細細揣摩和品味。

人與人之間需要合作，老師和學生之間也需要合作才能共贏。所以老師和學生相處時最好提前做好合作方面的需求溝通，相當於做個協議。讓學生明白哪些事情是老師可以幫忙的，而老師則需要學生做哪些方面的努力，雙方的真誠付出，通力合作才能達到預期的目標。

當下的時代，孩子們比較早熟，所以老師也不必端著架子。老師覺得能對學生的心思洞若觀火，學生其實也能對老師的小九九猜個八九不離十，所以，坦誠些，簡單點，對彼此都有好處。

老師不要自恃身份苦口婆心，學生也不要恣意做作裝模作樣，各自做好份內事也就和諧了。

老師傳道受業解惑引導，學生要愛戴老師。至於關係，可以是朋友，可以是知己，可以是師徒等等。如果非要定義一個關係，最簡單的就是，一個是教，一個是學。

教師與師生的關係是一門藝術，先從幾種不太合理的師生關係談起。

第一種，教師取悅學生。大家不要看到取悅這個詞，覺得非常驚訝，現在確實有很多教師在取悅學生。一方面希望在學生評教時給自己打高分，另一方面啊，害怕發生學生的極端行為，自己揹負責任，因此表面上做到和和氣氣，學生開開心心。

第二種，教師太過冷漠。高高在上的教室很容易與學生產生隔閡，教師無法用自己的教學藝術征服學生，卻用高嗓門、暴脾氣來壓制學生，這都是沒有處理好師生關係的表現。

第三種，師生之間沒有保持一定的距離。輕者，學生缺失了對教師的尊重；重者，師生之間發生一些違背師德的行為，例如師生戀等。

綜上所述，師生之間應該保持一種友善卻有距離，和諧，又存有敬畏的關係。

從我們現實來看，師生的關係，目前有三種類型。一種就是純粹的師生關係，老師比較嚴格，學生比較敬畏老師。那麼另外一種呢，就是亦師亦友的關係，老師課堂上對學生要求比較嚴格，課下和學生走的很近，學生呢，就覺得課下老師就和朋友一樣，無話不談。那第三種呢，就是親子關係了，老師把孩子把學生當成自己的孩子關愛有加，對學生髮自內心的愛，把孩子照顧的非常的周到，孩子能感受到老師無微不至的關懷和愛，在心裡呢，也把老師當媽媽一樣看待。

從傳統意義講，老師和學生最基本的關係就是教與學的關係，教師在知識經驗上比學生豐富些，但是學生也要對教師的知識進行批判性思考，教學相長。從最新教學理論出發，老師和學生的關係是活動組織關係，教師對全部教學活動進行預設和組織，學生進行參與與反饋。當然具體到現實教學生活中，要做到塑造良師益友的關係，教師引領尊重學生，學生參與尊重教師，這才是真正和諧的師生關係。

在學校，師生關係毫無疑問是一種最重要的關係。

一 老師是授業者。老師要用自己淵博的知識成為學生的導師，讓學生信服的知識的引路人。

二 老師是關愛者。學生的成長過程中的溝溝坎坎，需要老師的關愛才能比較容易的跨過，老師應該是學生的成長陪伴者。

三 老師與學生還應該是朋友。彼此平等，無論在學習中還是生活中都要融洽的相處。

我覺得老師和同學之間的關係應該有以下幾種。

1.老師必須是嚴格的父親，那就是說在教學當中或者是在學校生活當中，如果學生犯了某些錯誤，那麼，老師一定要像父親一樣嚴厲地批評學生，並且告訴學生怎麼做是正確的，以及他這種做法到底錯在哪裡，讓他們有一個明辨是非的能力，這樣將來走向社會或者成人之後不至於犯錯誤，這個就是嚴父的形象。

2.在當好嚴父的同時也要形成一個慈母的印象，那麼不能天天板著臉去面對學生，應該像慈母一般去關心去愛護學生，比如學生髮燒了，或者說某個學生有一些不舒服等等，這時候老師就像母親一樣去關心他，去愛護他，同時幫他解決一些困難。

尤其是對於小學生記得很清楚，在我很小的時候，我們班一個同學把大便拉在了褲子裡，然後我們的老師就把他的褲子給洗了，我覺得這個給我的印象非常深刻的，這輩子都不會忘記。

3.老師是朋友，什麼樣的朋友呢？當學生有困難或者有幾波開的新結的時候，如果無處傾訴，那麼它憋在心裡就會形成一些思想上的障礙，這樣對將來影響還是非常大的，那此時就需要一個朋友來傾訴，老師此時可以扮演一個朋友的角色。記得很多年前，我們班的一個同學，由於家裡父母天天吵架，他又不好意思跟同學說，於是有一天找到了我和我說的這些，我就規勸他怎麼怎麼樣做，不能說父母大人的情緒干擾，該努力學習還是要努力學習，最後終於考上了理想的學校。

4.老師就是一盞指路的明燈，同學畢竟是未成年人，尤其是小學和初中生，那麼老師要給它進行一個人生的規劃，告訴他要樹立遠大的理想，並且從最小的事情做起，最起碼知道什麼樣的做事做法是正確的，什麼樣的做法是錯誤的，怎樣才能實現自己將來的理想？

如果說是良好的師生關係，不如說是生活中朋友，無論生活上還是學習上，我們都應該成為自己學生的朋友，只有這樣，才能讓學生更喜歡你的課堂，更好的消化你傳授的知識。所以我們要做好以下幾點：

1，多關注學生的生活和習慣

要想和學生建立良好的師生關係，我們首先要學會了解對方，只有這樣，我們相處的時候才能有共同的話題，學生才會願意主動的和你敞開心扉，這樣我們也能及時的瞭解孩子的學習情況，這樣才能更好的幫助孩子學習

2，多換位思考

我們不能一直拿老師高高的位置和學生談話，那樣只會適得其反，我們得學會換位思考，無論什麼事情多站在學生的位置思考思考和處理事情，只有這樣才能讓學生更好的接受你的意見和想法，這樣才能更好的教育自己的學生。

3，適當的安排一次兩次戶外集體活動

戶外集體活動也是比較輕鬆的環境，這樣孩子才能沒防備心理，也會主動和你聊聊他們的生活和自己存在的不足，這樣作為老師，我們也能夠及時的掌握學生的情況，及時幫忙調整。

現在國外主流的教育理念是以學生為中心的教育理念，就是以學生的學習為中心，以學生的學習效果為中心，以學生的發展為中心。這個新的三中心是與老三中心相對的，老的三中心是以教師，教室和教材為中心，教師在教室裡講教材。而現在學生是主體，教師是促進學生髮展的助手。

教師要真誠、理解和關懷學生的興趣和需求，教師創造一種“接受”的教學情感氛圍，促進學生主動學習和內在思考，“教師”變成了學生的“促進者、指導者、幫助者和服務者”。教學主要依靠學生的自由學習，形成有意義的學習過程。學生在學習過程中不斷的去發現學習的意義，建構學習的意義。

以我的理解教師和學生的關係是運動員和陪練員的關係，運動員的水平是和陪練員的互動中增長的，運動員是主角，陪練員是配角，但是陪練員的水平在一定程度上決定運動員的水平。

老師和學生的關係，實踐經驗分享可以參考以下幾個原則。

第一，不要和學生打成一片，老師該有老師的樣子，否則威信難立。

第二，學生可以合理的質疑老師，老師要條理清晰地為學生答疑解惑。老師也是人，老師並不是絕對的權威，老師偶爾也會犯錯，也會有老師不知道的知識，這並不影響老師的形象。不懂就查，不懂就問，和學生共同進步這也是一種樂趣。

第三，老師和學生之間，要有合理的溝通。學生要相信老師，老師要給學生機會，會聽學生的訴說，而不是自以為當然。

第四，老師愛學生，學生尊敬老師。老師從學生髮展角度出發，學生要理解老師的用心良苦。

師生關係，即是平等的，又是對立的，是管理者和被管理者的關係，太近則難服眾，太遠又被孤立。總之，做為領導者，不要做出讓學生覺得不公平的事，不Sunny的事，做為被領導者，不要讓老師難堪，下不來臺。

老師和學生之間的關係是師長，是朋友，在新的時代，也是服務者和服務物件的關係。

關於師長和朋友，網友們說的很多了。

老師和學生的服務關係，卻很少人論及。

且不說現在的私立學校的高收費，那老師肯定是要提供優質的服務。就算是現在的公立學校，現在國家重視教育，老師的工資比較穩定，在各個階層也算比較高了。所以提供優質的服務也是合情合理的。

說到底，老師拿的不也是納稅人的錢嗎？

如果老師光以師長高高在上自居，那在這個新時代也是做不好的。

因為社會對老師的要求高了，並不僅僅是師長，他也會以納稅人的眼光去看待。

所以新時代的師生關係還是比較複雜的。

這個問題你要看什麼學段。高年級孩子可以是朋友的關係。這樣老師會取得學生的信任，這樣學生也會很好的去學習。低年級呢，不能和走的太近，得讓孩子怕你同時又很喜歡你才行，和孩子關係太好，相應的得在管理孩子時就有很大困難。孩子太怕你呢，又會導致孩子有什麼不會的問題或者自己的想法都不敢和你交流。和孩子的關係處理的好，那麼你的各項工作都很順利，孩子的成績自然就會好。所以教育真的是一門藝術。。

和諧師生關係應該是教師和學生在人格上是平等的、在互動活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關係。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在:一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關係的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立;另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

師者，傳道授業解惑也。老師，應該是專業學科的引導者，是學生人生道德的規範者。

老師和學生的關係應該亦師亦友，教學相長，互相促進。

在教育改革的背景下，師生關係是平等的關係、夥伴關係、朋友關係。老師是學生成長、學習的引領者，也是合作者，但不再是居高臨下的大包大攬者，教師與學生要一起成長。當然老師要愛生，學生要信任、尊敬老師。

我覺得老師和學生之間最融洽的關係是亦師亦友的關係，是薄薄的、可碰觸和感知的，而不應隔著厚障壁。答疑解惑，不僅僅是學科知識，生活日常、情感困境、為人處世，我都願意做這個提燈人。

基於專業知識而言，在教學上師生是授受關係。在教育活動中，教師處於教育和教學的主導地位，從教育內容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者。作為處於主導地位的教師，能否建立正確的學生觀，在相當大的程度上，決定了教育的水準和質量。在人格上是平等的關係。學生雖然知之甚少，尚未成熟，但作為一個獨立的社會個體，在人格上師生是平等的。現代的師生關係是以教師尊重學生的人格、平等地對待學生、熱愛學生為基礎，同時又看到學生是處在半成熟、發展中的個體，教師需要對學生正確指導。在社會道德上是互相促進的關係。在教學實踐中，學生在某個方面超過教師的情況是大量存在的，正如韓愈所說“弟子不必不如師，師不必賢於弟子。”一個具有辯證頭腦的教師，必須善於正視這一點，必須善於從學生身上吸取各種營養，不斷地充實和豐富自己。