題主你好~這個問題其實並不是很好答，因為什麼呢？因為問的太大了，截止到2008年4月，中國一共有高職院校1169所，九年過去，又新開設了不少。全日制大專生2006年的招考人數就已經達到了700萬人，如果按四年人數不變，在校人數就接近3000萬人。所以，題主問的這個樣本，實在是太大了。

而學習習慣又是一個很主觀的問題，我們都知道，就算是最好的班級，也有不看書光玩遊戲的，再差的班級，也有認真讀書逆襲的，這又是問題所在。

而我認為，學生學習習慣好不好，六分在學生，三分在學校，一分在社會。

說到職業院校，整個社會的風評其實並不是很好，大家都說裡頭都是不讀書的。其實，這只是一個簡單的倖存者效應和從眾心理而已。

大部分學校裡，平凡的人是大多數，學習極度刻苦的不多，學習完全不管，掛科眼睛都不眨的，也不多。我們只會關注極端效應，所以只會看到那些極端不讀書的人，這就是倖存者效應。

而這種人一多，就往往會形成從眾心理。大家都經歷過高中階段，那時候好像充滿了學習熱情，為什麼？因為大家都在學，你不學心理壓力太大，所以促使你保持這種心理暗示。而由於本身職業技術學院招收的人分數都不是很高，學習態度、學習熱情不高的人居多，這就導致你認真學習，反倒成了異類，受到排擠。久而久之，也就只剩下那些“合群”的人了。

（另一所口碑不錯的職業學院：長沙民政職業技術學院）

什麼叫制度保障？很簡單，五個字，“見人下菜碟”。據我所知，全國大部分985院校都是沒有強制性的晚自習的，更沒有什麼不得外出，強制晨讀早期跑操之類的。我本科所在的天津大學，甚至於晚上不限制回校時間，校門不落鎖，不限制進出。

（一所不錯的職業院校：濟南職業學院）

但是，即便如此，整個學校學習風氣還是不錯，自習室往往不早去根本佔不到位置，通宵自習室四點半開放，排的隊能有一百多米長。

但對於本身學習風氣不好的學校，再採取“放養制”就不行了。我調查過一所我家鄉的職業學校，這所學校就業率和口碑都很不錯，仔細一問，原來是每節課嚴格依此考勤，杜絕代簽。學校寧願每節課花費10分鐘考核出勤，當然到的人就多了，學校嚴整課堂紀律，當然不聽課的就少了，按時到場，堅持聽課，完成作業，認真複習，哪有學不好的道理呢？

如今的職業院校專業開設是有一定問題的，一看計算機成了流行，有些職業院校一呼百應，全部開設了這個專業，根本沒考慮到這個專業早被各大本科瓜分完了。畢業生出去找不到工作，或者工作很差。受學歷限制，又很難實現高質量轉行。

沒有工作，沒有社會認同，學生哪裡會有什麼學習熱情呢？

這個我比較有發言權，結合實際的瞭解來說吧。

先說說範圍。高職院校的這個範圍太大了，約佔整個高等教育一半的規模，全國有一千二百多所高職院校，2015年高職在校生首次超過1000萬人。

再說招生來源。現在的高職入學生源主要有以下幾類：1.普通夏季、和春季高考招生，佔比較高；2.單獨招生，部分院校具備單獨招生資格，也分下普通文理和春考高考兩類；3.技能大賽獲獎註冊入學，退役士兵入學，也是部分院校，這一類原則上也屬於單獨招生，但一般不考試；4.3+2轉段，也就是中職讀了三年，轉到高職院校再讀兩年分，這個近幾年已經越來越少。

再看招生分數。招生分數跨度很大，一般接近二本線的高分學生，到剛夠資格線的學生，跨度從近500分到180分左右。分數最高是國家示範院校，一般400分以上；其次是骨幹院校，再次是行業特色名校，然後是一般院校。錄取分數逐級降低。

學生因為差別太大，學生的目標和興趣千差萬別，加上學校管理也不一樣，所以學習習慣很難一概而論。就我們學校說，因為分數比較高，生源質量相對有保障，大約有百分之二十的同學是能愛學的，課上課下都能主動學習，一般都有明確的目標，比如專升本，考英語，考證，自學考試等；大約有百分之50的是被動學習的，課上還行，課下基本不學習，但會主動參加社團活動，比如音樂、汽車、電子、書法等，享受大學生活；還有的就屬於得過且過的型別，課上也聽不進去，課下更是吃喝玩樂為主，瀟灑自在，如果沒有嚴重錯誤，一般勉強混個畢業證吧。

學汽修的學校比較多，你主要從以下三方面去選擇就好，1.師資是不是專業；2.實訓裝置是不是和市場接軌，而且實操要多；3.就業，畢業後學生的就業是不是好。你只要從這三方面去實地考察就好了。