我會選擇失明或是失聰，因為我覺得每天都看得太多聽得太多，幾手沒有時間靜下來聽聽自己內心的聲音，外界的東西已經使自己看不見也聽不到內心的所思所想了。

你這些是無效思考。人的接觸好感在於趣味，維持相處在於利益，一起做點啥，而不是隻在意識上討好，捆綁，擠壓，人和人不可能思想巢狀，只是有限思想交流，世上無直人，若要識人多，就別講究人，挑剔人，大概相處，各自輕鬆有自在的餘地。是也不是，不是也是，想的沒準，命運莫測。做技術的才需要很強的基礎知識，需要搞懂程式編制的原始碼，一般的跑腿工，只要觀察，打聽，熟悉程式流程，皮厚，開口問人，摸著肥路走，摸到肥路就賺到大錢，摸不到就窮著，窮路子上封頂就那麼點肉，再努力做好了也就是多收三五斗。看什麼勵志雞湯，想什麼深刻道理，都是多餘的附加題，沒有直接的收益作用。如果沒快錢路子，不如想都別想，整天打打牌說說笑話算了，再努力也富不起來，倒是惹一身低迴報的瑣事纏身，可笑還自稱是在努力奮鬥，高喊我要致富，卻沒有餘錢請客吃飯。生活不是技術觀之，而是道路觀，選擇觀，判斷觀，耐力觀，而這些只若只鎖在於個人考量，是作用有限的，需要個人向外的延伸作用，比如，我不是醫生，治病就得問別人，也就是醫生。自我維持是靠個人意志，其它的通道全部和別人有關。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。三十年河東，三十年河西。人的一生有順境，也有逆境。自然，人往高處走，水往低處流。很多時候，是不以人的意志為轉移的。誰都想幸福，誰都想進天堂，誰都想萬事如意，大富大貴，沒人想受窮受罪，多災多難，甚至下地獄。

人生不如意事十之八九，很多時候，我們無法按自己的意願選擇，那就聽天由命，順其自然吧，何必強求呢？

當然如果可以選擇的話，我肯定會選擇樂觀的態度，不要說一年，哪怕一輩子也願意！不求大富大貴，但求無怨無悔，簡單快樂，和家人團團圓圓，幸福的度過一生。

人生幾十年，何必心太貪。

健康是幸福，快樂最關鍵！

如果讓我選擇一個《樂觀，失聰，失明，悲哀，透明，變傻》的人，不論裡邊那類人，只要是生活了一年，我就會愛她一輩子。因為，我即然選擇了她，就說明我們今世有緣分，也是前世造就的緣分，即然選擇了她，都過了一年了，也就有了一定的感情基礎，沒有感情基礎還能過上一年呢？就是因為當初己經看上的，就說明還是愛她的。所以，就是這個人殘疾了，我不要還有誰來要這個人，那當初是怎樣在一起的。人要有良心，沒有良心那就不算人類的人了。

如果是我，我會選擇失聰，現在安安靜靜地度過一年，沒有鬧市的喧譁、沒有別人的流言蜚語、只有一個人一個人的世界。其實我想看下在我失聰的時候，那個人是會選擇我，幫助我，對我不離不棄，不用說首選是家人，但我更想知道我的身邊人。

我先來結合自己的性情來分析一下，好的比較方面再做選擇。

第一：樂觀。首先我是個極度悲觀 的人，樂觀於我好像是水和油完全不能融合的。也不知道為什麼，時刻都有一種危機感。因此樂觀的體驗還沒試過那樣的滋味。所以不知道該不該選擇它。

第二：失聰。這個選項恐怕得等到70歲後再來考慮吧。因此年紀還輕，事情還很多，要是真失聰的話，那不就等於希望死一半了。

第三：失明。（原因同上）

第四：悲哀。我想，它時刻在身邊陪伴著我已經是好幾十年了，再選它？有病吧？

第五：透明。嘿嘿，我想這個可以有。你懂的——澡堂可以隨便進，不管是嘿嘿（此處省略幾個字）還有也可以去什麼金庫，嘿嘿。再說，有了這特殊的既能也可以來些惡作劇也不錯。

最後我弱弱的問一句：能否來個如胖迪那樣的異域美女或者港臺美女任選一個，為期一年呢？？？？哇哈哈，，大夥是否也有類似的的想法呢？（要是女性同志就算帥哥）

如果我可以選擇一種屬性生活一年，那麼我選擇變傻。

但是變傻以後，就不能經常給大家帶來文章了哦。你還捨得我變傻嗎？

變傻，雖然就不會有朋友，但也不會有傷害；

變傻，會失去所有，但隨之而去的還有煩惱；

變傻，可能會成為別人的笑柄，但也不會喜歡上一個不該喜歡的人；

變傻，可能行無所處，但也不會再因為無處可住而悲哀；

變傻，就不會有收入，但也不會有錯綜複雜的爾虞我詐。

樂觀，我做不到，因為有太多的牽掛。

失聰，會給別人帶來負擔，不是我想要的。

失明，意味著我再也看不到她的容顏，也就沒有意義。

悲哀，為什麼要悲哀呢？何不痛快的笑一笑而過。

透明，是所謂的隱身嗎？我沒有見不得人的東西，又為何要隱身呢？

有些事，或者傻一點就會在不經意間過去；有些人，或者傻一點就不會陷入其中；有些情，或者傻一點就可以讓它隨風而去。

難得糊塗，在以後的時光，我會嘗試著傻一點！

在孩子呱呱墜地的那一刻起，父母們就開始了一次漫長的競賽，有的父母想給予他們最好的物質生活，有的想給予它們最好的教育環境。父母們總想留給孩子最好的，他們忘記了有一樣東西會帶給孩子一生取之不竭的寶藏，這就是樂觀。

大多數人對樂觀的定義有誤區，認為樂觀是先天的一種本能，是由遺傳因素決定的，後天無法改變。在積極心理學中，樂觀的科學定義是這樣的:樂觀是對未來有積極期望，並認為美好的未來可以透過自身努力加以實現。樂觀並不是一種性格，而是一種思考事件因果發生原因的方式。它是一種思維方式，潛移默化的影響著每個人的命運。

哈佛大學有一個很有趣的樂觀實驗:研究者從學校歷史資料庫中隨機挑出了50張畢業生紀念照，並對照片中的畢業生進行追蹤調查，收集他們的職業，收入，家庭情況等資訊。最後得出了非常有趣的研究結果，透過機器分析，照片中畢業生的表情與畢業後他們的成就呈現顯著正相關。也就是說，畢業照上那些面帶微笑的的人畢業後的成就要比那些面無表情，甚至是愁眉苦臉的人更高。他們畢業後有更多人進入了高薪行業，拿著可觀的年薪，或是合夥創業，在某個領域成為行業的佼佼者。

愛笑的孩子總會有好運。這句看似雞湯味甚濃的名言並不是隨便說說，而是有一定科學依據的。更進一步說，樂觀的思維方式是一種積極的解釋事件發生原因的風格。兒童期的悲觀不僅是消極的解釋風格，更為孩子成年後發生的抑鬱提前埋下了隱患的種子。

在接下來的故事中，我們會更清楚的瞭解孩子消極的解釋風格是如何在親子教育中不知不覺養成的。

我同學的兒子今年正好上小學二年級，兒子總是比較調皮，我同學時不時會因為兒子在學校犯錯誤接到老師批評抱怨的電話。雖然兒子經常惹禍，但平時成績還算過得去，每次犯錯了家裡也沒太使勁批評。直到有一天，兒子放學回家就一言不發，孩子每次都是手舞足蹈進家門，怎麼今天垂頭喪氣的呢？在大人的反覆追問下，兒子說了實情。原來，兒子期中考試數學考了個倒第三，老師在唸他成績時略微提高了音調，結果引發了鬨堂大笑，兒子覺著面子過不去，羞愧難當。又覺著自己太笨，以後也不想學了。 當同學和我說到這裡時，頓了頓，表情略帶得意的口氣說，“現在最流行的教育方式是鼓勵教育，你知道我接下來怎麼和我兒子說的嗎？”我本以為是一個畫面很美的結局，沒想到他接下來的話卻讓我大跌眼鏡。

兒子話音剛落，他就發話了，“兒子，別灰心，我知道你喜歡數學，擅長數學。我相信憑藉你的努力你以後能成為數學家。在我們眼裡你永遠是最聰明的孩子。”見兒子不說話，我同學以為“鼓勵療法”奏效了，於是更來勁了，“被同學笑話一次又能怎麼樣，我像你這麼大的時候還總不及格呢，別把這點小事放在心上，以後你經歷的大風大浪還多著呢，這點小浪花就把你拍岸上了？”兒子更加不說話了。同學以為他的教育方法生效了，殊不知他的一番話真的把兒子“拍岸上”了。

這是一個典型的教育失敗案例，讓我們再一次回顧事件，兒子因為成績不好，遭同學嘲笑，結果自行推匯出我很笨的假想事實，以至於產生了不想學習的想法。

在這裡，作為父親他犯了三個錯誤。

第一，不考慮孩子認知水平，也毫無事實依據就一通鼓勵。

每個孩子隨著年齡的增長，會不斷擴大並加深對周圍小世界的認識。作為父母，不能再拿3歲時奏效的方法去教育7歲的孩子。對於莫須有的讚賞，孩子自會分辨真假，沒有事實依據的支撐，孩子是不會相信家長善意謊言的。在這裡，毫無事實依據的鼓勵是無效的。

第二，沒有感同深受孩子的自尊需要

兒子之所以情緒低落，很大程度上源於同學嘲笑。父親故意淡化、忽視兒子的消極情緒，僅僅因為成年人的世界不允許一點小委屈就一蹶不振，就把成年人的價值觀強加於幼小的心靈之上，這無疑給孩子成長心靈施加了無形的枷鎖。

第三，這是最嚴重的錯誤，“幫助”兒子樹立了錯誤的解釋風格

僅僅是一次考試說明不了什麼，可父親的話分明是在承認兒子的愚笨，父親完全沒有幫助兒子建立對失敗正確的解釋和歸因，而開始了盲目的經驗主義式的安慰，反而對兒子的錯誤內在歸因進行了積極的反饋。於是，在孩子心底這樣的推導成立了：成績不好-自己太笨-以後不學了。

希望看過本篇文章後的你，不會讓這樣的悲劇在你家中上演。

解釋風格一共有三種維度的判斷:永久性，普遍性和個人化。

永久性是指事情的起因是否永久存在。普遍性是起因影響許多情況。個人化是起因就是當事人本身，而不是其他人或其他情況。 顯然，這是一次“成功”的鼓勵教育，父親成功的幫助兒子打通了悲觀解釋風格中“普遍性”和“個人化”的韌通二脈。 數學沒考好，結果其他學科也失去了信心，這是解釋風格的普遍性，兒子把一次小失敗範圍擴大了。成績不好的因素非常多，但兒子卻把原因歸結到自身的能力上，對自己的消極評價是把歸因人格化。而這種充滿挫敗感的自我對白要比家長或老師的批評更加深入骨髓。這就是解釋風格的個人化。

看到這裡，你可能會不禁思考過去的自己是否也犯過這樣類似的錯誤呢？文章開篇就提到過，樂觀不是一種性格，也不是遺傳，而是可以透過學習獲得的一種本領，也可稱作大名鼎鼎的習得性樂觀。

那麼，剛才的故事裡，父親正確的對話也許是這樣的：“爸爸知道你很難過，我和你媽媽看到你難過也會很傷心，這也是我們不想看到的。但有些事是你想錯了，一次考的不好並不能說明一個人聰不聰明。還記得你上學期數學考過前十名嗎？你這次沒考好更多是因為你沒好好複習。同學也不一定是真的嘲笑你，你不是也會和我們講些你同學的趣事嗎？你真的是嘲笑他們嗎？他們可能是因為老師的語調，也可能是別的原因，而不是針對你本身，你沒有必要因此沮喪啊。今晚咱們一起看看試卷，看看到底是哪裡沒複習好，我們努力夯實不就好了？怎麼樣，你有信心嗎？”

也許是一次不經意的眼神，某次漫不經心的談話，孩子悲觀的解釋風格就在心裡落地紮根了。 每個動態發展中的事件都會存在無數種結局。可是，悲觀的孩子最善於從各種各樣的可能性中，找出那個最悲慘，最可怕的結局當成未來既定的現實。這樣，他們就很容易放棄了努力。於是，可怕的預言就真成了現實。

正如故事中的兒子一樣，把各種各樣考試失利的原因歸結為其中最具破壞性的一種，源於自己的愚笨。這恐怕是最愚笨的解釋風格了。悲觀也有它的另一面，它也是一種心理防禦機制，讓孩子在遭受挫折時不至於當場倒地。但它所帶來的潛在破壞性影響卻是巨大而又難以估量的。它會伴隨著消極的情緒、退縮、失去信心甚至是抑鬱。

幼小的心靈在成長的時光隧道里，總會遇到大大小小的漩渦，這些漩渦可能源自父母的批評、突然的家庭變故、或者是某次失敗的經歷。如果不能敏銳的捕捉到孩子正處於漩渦之中，並給予正確且及時的解釋風格的引導和支援。他們將很可能迷失在漩渦裡，變得被動、消極、悲觀。

值得慶幸的是，我們的孩子可以像在課堂裡收穫知識一樣，透過學習獲得樂觀，對自己的未來充滿期待。父母更可以引導他們建立正確積極的歸因方式，科學的看待每一次跌倒的原因和結果，引導他們走出成長隧道里的漩渦。