他們對性別的辨別其實很小就開始瞭解了，比絕大多數答案中提到的都要早。嬰兒在4個月大的時候就可以將男性與女性的聲音和照片進行匹配；

在近1歲的時候，嬰兒就可以確定的區分男性與女性的照片。

3到4歲是孩子認識身體的開始，

3歲以前，幾乎所有的孩子都可以準確的說出自己是男孩還是女孩。

6-7歲時會發展出一種對自己身體害羞的感覺，這時候孩子開始拒絕在他人面前暴露自己的身體。需要強調的是這種害羞雖然在面對異性時似乎更為強烈，但對同性也是存在的。比如我自己在7歲時開始拒絕和我爸爸一起洗澡。

按照精神分析的理論，3-6歲是“俄狄浦斯期”，通俗的說法就是，男孩會出現戀母傾向且嫉妒父親，女孩會出現戀父傾向且嫉妒母親。3歲前，孩子能說出爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹的詞彙，但他還意識不到他們有什麼性別上的不同。一般情況下，無論男孩還是女孩，都與媽媽的關係最親密。但從3歲左右開始，孩子會漸漸產生性別意識，會越來越渴望與異性父母親密，在大約5歲的時候，這一願望會達到頂峰。

為什麼現在的孩子會出現很多“娘娘腔”或者“女漢子”？這是由於孩子在3-6歲“俄狄浦斯期”沒有進行很好的性別意識導向。德國家庭治療大師海靈格曾說過，男孩要歸父親，女孩要歸母親。他們應該先向異性父母靠攏，並從這一關係中吸納異性的力量，體會到自己對異性的吸引力，同時體驗到異性對他的吸引力。然後，男孩迴歸到男性世界，成為一個男人，女孩回到女性世界，成為一個女人。只有這樣，他們的心理才更健康。

雖然“性別”這個概念對於孩子來說相當困難，但他們對於性別的認識其實從很小很小的時

候就開始了，比絕大多數答案中提到的都要早。嬰兒在4個月大的時候就可以將男性與女性

的聲音和照片進行匹配；在近1歲的時候，嬰兒就可以確定的區分男性與女性的照片。3歲以

前，幾乎所有的孩子都可以準確的說出自己是男孩還是女孩。

先討論一下題目中提到現象。我個人認為森蝶對林志穎的拒絕並不完全是因為性別因素。事實上，一個相對陌生的大人在一個相對公開的地點給自己換褲子，這其實是一個很讓人害怕的事情。還想提一下“身體害羞感（body shame）”的概念。孩子6-7歲時會發展出一種對自己身體害羞的感覺，這時候孩子開始拒絕在他人面前暴露自己的身體。需要強調的是這種害羞雖然在面對異性時似乎更為強烈，但對同性也是存在的。比如我自己在7歲時開始拒絕和我爸爸一起洗澡。

再趁此機會仔細梳理一下孩子對“性別”這件事是如何逐漸建立起自己的認識的。孩子對問題的認識發展過程其實是非常非常迷人的。

先說說什麼是“性別”。與中文只有一個詞來表示不同的是，英文中的“sex”和“gender”都可以用來表示性別。“sex”更多的指向解剖學上的性別，也即孩子出生時由染色體或生殖器官決定的性別；而“gender”則更多的指向在社會文化中對於不同性別的個體具有的社會知覺，包括社會文化對於不同性別的印象、期待和要求。一般在刻意區分時，我們常常將前者譯為“生理性別”，後者譯為“社會性別”。

雖然“性別”這個概念對於孩子來說相當困難，但他們對於性別的認識其實從很小很小的時候就開始了，比絕大多數答案中提到的都要早。嬰兒在4個月大的時候就可以將男性與女性的聲音和照片進行匹配；在近1歲的時候，嬰兒就可以確定的區分男性與女性的照片。3歲以前，幾乎所有的孩子都可以準確的說出自己是男孩還是女孩。

然而，對於5歲之前的孩子，“性別”這件事在某種角度上其實是很可怕的——這個年齡段的孩子還沒有發展出性別恆常性。也就是說，孩子認為人的性別是可以被輕易改變的，而這種改變往往取決於外貌特徵。比如我的外甥3歲時帶上媽媽的假髮後，就認為自己已經變成了女生。站在孩子的角度思考，這實在是讓人覺得非常恐怖。

有趣的是，這個年齡段的孩子也在經歷人生中的第一個“性別印象刻板期”——他們對男孩女孩應該具有的行為模式具有非常嚴格的標準。在這個階段，男孩和女孩傾向於分開玩，選擇有更強烈性別特徵的玩具，他們甚至會認為一個玩布娃娃的男孩比一個偷錢的男孩更難以容忍。出現這種傾向可能也和性別恆常性的缺失有關：孩子需要非常強的證據證明自己是一個男孩/女孩。這種強烈的刻板印象一般到孩子6-7歲時會逐漸緩和，在這個階段孩子也掌握了性別恆常性，知道了性別不會被輕易改變。到了青春期，孩子的性別刻板印象會再次加重，這可能與在這個階段孩子要形成穩固的自我認同有關。

一些心理學家認為，孩子在3-5歲時會逐步獲得性別圖式——他們會對生活中的很多行為、事物和角色進行性別的標籤化。比如，孩子可能會認為卡車、打架和飛行員是男性的，而縫紉機、過家家和護士是女性的。建立起性別圖式後，孩子還會比對自己的性別，對相應性別圖示中的行為、事物和角色投入額外的關注，與此同時，異性性別圖式中的內容則會被忽略。在這個過程中，男孩和女孩可能會獲得完全不同的知識，發展出完全不同的興趣和能力。也許就在這個過程中，孩子們完成了與性別有關的第一次社會化。從這個角度看，3-5歲是性別角色建立的一個非常重要的階段。

還有一個很有意思的現象——在很多文化中，男孩都承擔著比女孩更大的性別角色壓力。相比較於男孩，女孩往往更容易獲得一個“更異性化”的玩具，也更有可能保持對異性遊戲、活動的興趣。這種壓力的不平等往往會持續到青春期。人們對“假小子”比對“娘娘腔”更寬容，實際上反映了男性角色在社會中更高的地位。

最後說說性別方面的教育。今天，很多發展心理學家和兒童教育者都認為，嚴格定義的性別角色對於男孩和女孩的發展都是一種消極的限制，事實上，告訴孩子男生女生都可以細心體貼、勇敢堅強，可能對於孩子來說不僅是一種禁錮的解放，也有利於孩子發展健康的心理狀態和對他人的尊重。研究發現，告訴孩子“女性特徵”的作用，並說明性別刻板印象可能帶來的偏見和歧視產生的負面影響，可以很好的緩和幼兒期孩子的性別偏見。然而需要強調的是，這種方法受到了青春期孩子的抵制。這也說明了社會性別平等的教育應該儘早開展。

參考文獻

《發展心理學·兒童與青少年（第八版）》， David R. Shaffer & Katherine Kipp. 著， 鄒泓 等譯. 中國輕工業出版社.

《發展心理學——人的畢生發展（第6版）》， 羅伯特·費爾德曼 著， 蘇彥捷 鄒丹 等譯. 世界圖書出版公司.

孩子對性別的認識從出生就開始了，但那時，他們對性別的認知和探索是自發的，是一種生命的本能。直到2歲半~3歲，多數孩子才真正知道自己是男生還是女生。父母要透過適當的方式來幫孩子瞭解自己的性別，建立正確的性別意識。

男孩和女孩是從什麼時候開始對自己的性別產生好奇的？又有哪些疑問？父母如何給予孩子恰當的性別引導和性教育呢？

一般來說，孩子在3歲以後開始有性別意識。在孩子3歲以前，父母就可以有意識的幫助孩子樹立性別意識。比如，男孩不要穿女孩女孩衣服。尤其在上幼兒園以後老師會強化孩子的性別意識，比如男孩女孩分開入廁，站隊，進行日常教學活動。但也有很少部分孩子的性別意識並不明朗。

這個時期的孩子喜歡透過玩具和衣著打扮來反映性別。男孩喜歡車，槍一類的玩具，而女孩則喜歡娃娃之類的玩具。男孩穿褲子，而穿裙子的肯定是女孩。比如，在我們傳統的意識裡，梳辮子的就是女生，不梳辮子的就是男生。這一觀念目前已經改變，現在有不少家長喜歡給還在上幼兒園的男孩子留辮子，這或許也會影響孩子的性別意識。

所以我們作為父母也要有意識的幫助孩子樹立明朗的性別觀，最好在三歲之前就開始培養，這對孩子的身心發展都有益。

一般來講，孩子3歲以前就能準確說出自己是男孩還是女孩。但是這個時候孩子的性別意識不是恆定的，容易受到外界的影響。比如說，你給一個男孩子戴一個假髮穿一條裙子，然後告訴他：你是女孩子！他可能真的會把自己當女孩子。所以，實際上3~5歲這個年齡段的孩子才會慢慢將男性女性的區別標籤化、形象化，知道男孩是怎樣的，女孩又是怎樣的。這個年齡段的家長們就可以給孩子灌輸正確的男女觀了，但切記不可太過，比如說告訴孩子女孩子一定不能怎麼怎麼樣，男孩子一定不能怎麼怎麼樣，因為孩子的世界觀是不完善的，你反覆地告訴他（她）不能怎麼樣，他（她）就會覺得這個是不好的這樣可能會導致孩子對異性的歧視。

然而追溯到更早，嬰兒在4個月大的時候就可以將男性與女性的聲音和照片進行匹配；在近1歲的時候，嬰兒就可以確定的區分男性與女性的照片。

所以小結一下，嬰兒對性別意識的認知時間大致如下：

1、1歲6個月至2歲之間，一些孩子在2歲左右已經能正確分辨出照片上人的性別，但仍然不能確定自己的性別。屬於性別意識的萌芽狀態；

2、3歲左右時，多數孩子可以說出自己是男孩還是女孩，但無法明白“性別是不變”的這個真理。性別意識大致成型，但對性別的理解幾乎沒有；

3、3~5歲左右，孩子便有了明確的概念，知道怎樣的叫男孩，怎樣的叫女孩；

4、6~7歲左右，孩子生理上已經完全明確了男女的概念，在別人面前裸露會感到害羞、不在讓家長陪著洗澡等。

總結：孩子的性別意識是慢慢發展完善的，當家長的應對孩子的生理、心理發展階段有所瞭解，不可“拔苗助長”，當循序漸進，才能給孩子培養一個良好的世界觀。

先說說什麼是“性別”。與中文只有一個詞來表示不同的是，英文中的“sex”和“gender”都可以用來表示性別。“sex”更多的指向解剖學上的性別，也即孩子出生時由染色體或生殖器官決定的性別；而“gender”則更多的指向在社會文化中對於不同性別的個體具有的社會知覺，包括社會文化對於不同性別的印象、期待和要求。一般在刻意區分時，我們常常將前者譯為“生理性別”，後者譯為“社會性別”。

雖然“性別”這個概念對於孩子來說相當困難，但他們對於性別的認識其實從很小很小的時候就開始了，比絕大多數答案中提到的都要早。嬰兒在4個月大的時候就可以將男性與女性的聲音和照片進行匹配；在近1歲的時候，嬰兒就可以確定的區分男性與女性的照片。3歲以前，幾乎所有的孩子都可以準確的說出自己是男孩還是女孩。

然而，對於5歲之前的孩子，“性別”這件事在某種角度上其實是很可怕的——這個年齡段的孩子還沒有發展出性別恆常性。也就是說，孩子認為人的性別是可以被輕易改變的，而這種改變往往取決於外貌特徵。比如我的外甥3歲時帶上媽媽的假髮後，就認為自己已經變成了女生。站在孩子的角度思考，這實在是讓人覺得非常恐怖。

有趣的是，這個年齡段的孩子也在經歷人生中的第一個“性別印象刻板期”——他們對男孩女孩應該具有的行為模式具有非常嚴格的標準。在這個階段，男孩和女孩傾向於分開玩，選擇有更強烈性別特徵的玩具，他們甚至會認為一個玩布娃娃的男孩比一個偷錢的男孩更難以容忍。出現這種傾向可能也和性別恆常性的缺失有關：孩子需要非常強的證據證明自己是一個男孩/女孩。這種強烈的刻板印象一般到孩子6-7歲時會逐漸緩和，在這個階段孩子也掌握了性別恆常性，知道了性別不會被輕易改變。到了青春期，孩子的性別刻板印象會再次加重，這可能與在這個階段孩子要形成穩固的自我認同有關。

一些心理學家認為，孩子在3-5歲時會逐步獲得性別圖式——他們會對生活中的很多行為、事物和角色進行性別的標籤化。比如，孩子可能會認為卡車、打架和飛行員是男性的，而縫紉機、過家家和護士是女性的。建立起性別圖式後，孩子還會比對自己的性別，對相應性別圖示中的行為、事物和角色投入額外的關注，與此同時，異性性別圖式中的內容則會被忽略。在這個過程中，男孩和女孩可能會獲得完全不同的知識，發展出完全不同的興趣和能力。也許就在這個過程中，孩子們完成了與性別有關的第一次社會化。從這個角度看，3-5歲是性別角色建立的一個非常重要的階段。

還有一個很有意思的現象——在很多文化中，男孩都承擔著比女孩更大的性別角色壓力。相比較於男孩，女孩往往更容易獲得一個“更異性化”的玩具，也更有可能保持對異性遊戲、活動的興趣。這種壓力的不平等往往會持續到青春期。人們對“假小子”比對“娘娘腔”更寬容，實際上反映了男性角色在社會中更高的地位。

最後說說性別方面的教育。今天，很多發展心理學家和兒童教育者都認為，嚴格定義的性別角色對於男孩和女孩的發展都是一種消極的限制，事實上，告訴孩子男生女生都可以細心體貼、勇敢堅強，可能對於孩子來說不僅是一種禁錮的解放，也有利於孩子發展健康的心理狀態和對他人的尊重。研究發現，告訴孩子“女性特徵”的作用，並說明性別刻板印象可能帶來的偏見和歧視產生的負面影響，可以很好的緩和幼兒期孩子的性別偏見。然而需要強調的是，這種方法受到了青春期孩子的抵制。這也說明了社會性別平等的教育應該儘早開展。

另外，男孩和女孩在這方面的差異並不十分明顯——他們只會懵懂的知道，自己和男生（or女生）的身體結構是不一樣的。

具體表現如下：

3歲時 小寶在3歲時會開始注意到自己的性別，而且有些小寶會對男女生之間的區別好奇。他們不明白自己怎麼會是從媽媽的肚子裡出來的，所以可能會問家長。這個時候你一定要儘量誠懇的回答，這樣做首先不會造成他們認知上的錯亂，其次也不會降低日後家長在他們眼中的可信度。（錯誤的做法是隨口亂講，如“垃圾堆裡撿來的”）

4歲時 小寶會特別關注自己的肚臍眼兒。他們這個時候也會面臨巨大的“社交壓力”，這可能會促使他們下意識地抓自己的生殖器或想去上廁所。他們會對其他人在廁所裡做什麼很感興趣，但同時又要求自己的隱私得到保護。需要注意的是，有些小寶可能會開始按性別建立不同的“陣營”。

這個年齡段很關鍵，家長在回答所有關於性別（or性）的問題時，應該強調真愛與責任感在一段親密關係中的重要地位。但是，這個年齡段的孩子會更多從同伴身上，而不是父母身上，學習某些性別的行為習慣。

5歲時 小寶已經熟悉男女生之間的身體差異了，但這些東西已經不再吸引他們了哦！他們會更謹慎，不喜歡讓別人看自己的身體。他們還會觀察大人的性器官，比如“爸爸為什麼沒有大咪咪”、“媽媽、姐姐怎麼沒有小弟弟”。

大部分5歲的小寶並不會覺得異性小夥伴奇怪，也不太會在遊戲的時候考慮性別差異。女孩子對嬰兒會很有興趣，很有可能會像家長要一個屬於她自己的“孩子”，在玩過家家遊戲的時候也會加入“孩子”的情景。

現在孩子3歲以上就會有性別意識，隨著現在社會發展，媒體資訊越來越豐富，小孩接觸的東西也越來越多，在3歲左右邊產生了性別意識，當然只是性別意識，不是性意識，孩子一般在8歲以後便有了性意識，尤其是女生，生理發育導致；

之前看《爸爸去哪兒》，有人說森蝶哭可能是不想讓林志穎給她換褲子，尤其旁邊一群攝影師也都是男的。最近一期的《爸爸去哪兒》中也出現了相似的情況，比如軒軒對霓娜、夏天的行為均讓人感到不合適，霓娜對軒軒的行為有明顯的拒絕態度，但軒軒看起來並沒有意識到自己的行為是不對的。

雖然“性別”這個概念對於孩子來說相當困難，但他們對於性別的認識其實從很小很小的時候就開始了，比絕大多數答案中提到的都要早。嬰兒在4個月大的時候就可以將男性與女性的聲音和照片進行匹配；在近1歲的時候，嬰兒就可以確定的區分男性與女性的照片。3歲以前，幾乎所有的孩子都可以準確的說出自己是男孩還是女孩。

先說說什麼是“性別”。與中文只有一個詞來表示不同的是，英文中的“sex”和“gender”都可以用來表示性別。“sex”更多的指向解剖學上的性別，也即孩子出生時由染色體或生殖器官決定的性別；而“gender”則更多的指向在社會文化中對於不同性別的個體具有的社會知覺，包括社會文化對於不同性別的印象、期待和要求。一般在刻意區分時，我們常常將前者譯為“生理性別”，後者譯為“社會性別”。

雖然“性別”這個概念對於孩子來說相當困難，但他們對於性別的認識其實從很小很小的時候就開始了，比絕大多數答案中提到的都要早。嬰兒在4個月大的時候就可以將男性與女性的聲音和照片進行匹配；在近1歲的時候，嬰兒就可以確定的區分男性與女性的照片。3歲以前，幾乎所有的孩子都可以準確的說出自己是男孩還是女孩。

然而，對於5歲之前的孩子，“性別”這件事在某種角度上其實是很可怕的——這個年齡段的孩子還沒有發展出性別恆常性。也就是說，孩子認為人的性別是可以被輕易改變的，而這種改變往往取決於外貌特徵。比如我的外甥3歲時帶上媽媽的假髮後，就認為自己已經變成了女生。站在孩子的角度思考，這實在是讓人覺得非常恐怖。

有趣的是，這個年齡段的孩子也在經歷人生中的第一個“性別印象刻板期”——他們對男孩女孩應該具有的行為模式具有非常嚴格的標準。在這個階段，男孩和女孩傾向於分開玩，選擇有更強烈性別特徵的玩具，他們甚至會認為一個玩布娃娃的男孩比一個偷錢的男孩更難以容忍。出現這種傾向可能也和性別恆常性的缺失有關：孩子需要非常強的證據證明自己是一個男孩/女孩。這種強烈的刻板印象一般到孩子6-7歲時會逐漸緩和，在這個階段孩子也掌握了性別恆常性，知道了性別不會被輕易改變。到了青春期，孩子的性別刻板印象會再次加重，這可能與在這個階段孩子要形成穩固的自我認同有關。

一些心理學家認為，孩子在3-5歲時會逐步獲得性別圖式——他們會對生活中的很多行為、事物和角色進行性別的標籤化。比如，孩子可能會認為卡車、打架和飛行員是男性的，而縫紉機、過家家和護士是女性的。建立起性別圖式後，孩子還會比對自己的性別，對相應性別圖示中的行為、事物和角色投入額外的關注，與此同時，異性性別圖式中的內容則會被忽略。在這個過程中，男孩和女孩可能會獲得完全不同的知識，發展出完全不同的興趣和能力。也許就在這個過程中，孩子們完成了與性別有關的第一次社會化。從這個角度看，3-5歲是性別角色建立的一個非常重要的階段。

還有一個很有意思的現象——在很多文化中，男孩都承擔著比女孩更大的性別角色壓力。相比較於男孩，女孩往往更容易獲得一個“更異性化”的玩具，也更有可能保持對異性遊戲、活動的興趣。這種壓力的不平等往往會持續到青春期。人們對“假小子”比對“娘娘腔”更寬容，實際上反映了男性角色在社會中更高的地位。

最後說說性別方面的教育。今天，很多發展心理學家和兒童教育者都認為，嚴格定義的性別角色對於男孩和女孩的發展都是一種消極的限制，事實上，告訴孩子男生女生都可以細心體貼、勇敢堅強，可能對於孩子來說不僅是一種禁錮的解放，也有利於孩子發展健康的心理狀態和對他人的尊重。研究發現，告訴孩子“女性特徵”的作用，並說明性別刻板印象可能帶來的偏見和歧視產生的負面影響，可以很好的緩和幼兒期孩子的性別偏見。然而需要強調的是，這種方法受到了青春期孩子的抵制。這也說明了社會性別平等的教育應該儘早開展。