筆者曾為本地一家紙媒服務多年，一直任該媒體拳頭版面《作文點評》的責任編輯，對中學生寫作中常見的問題有過深入研究，也曾與許多高階語文教師研究探討過，還應一些學校之邀，搞過中高考作文講座。因此自信對這個問題，還是有一定發言權的。

　　中學生寫作文常被批為“流水賬”，原因很多：

　　一是沒有生活閱歷，很多事情沒經歷過，言之無物；

　　二是對生活、事物、事態發展觀察不細緻，不是真正瞭解，沒有細心揣摩，寫起來比較空洞；

　　三是不講究邏輯，不知道敘述、說理的邏輯順序，先講什麼後講什麼，看起來很是混亂；

　　四是詞彙饋乏，語言枯燥，缺乏靈動性，無論敘事說理，都乾乾巴巴，很是生澀，令人沒有閱讀慾望。

　　初中生需要寫的都是八百字左右的作文，無論是敘事還是議論，都不會超過這個篇幅，要想在這個篇幅內寫明白一件事，說明白一個道理，對於成年人來說，都不是件容易的事，何況是孩子？

　　孩子們寫作文，透過有幾個必經階段：無話可說，滔滔不絕，詳略得當。

　　如果孩子能夠寫出流水賬類的作文，應該恭喜你，已經快結束第一階段，即將進入第二階段了

　　在這個階段，孩子們只要做到以下幾點，就能夠很快解決：

　　第一，起一個好標題。標題的重要性不用多說，就好比一個人的臉，給人第一印象好了，自然就會引起人們的好感，人們才有深入瞭解你的主觀願望。初中階段的全命題作文應該很少，一般都是半命題，那就要在這方面下功夫了。

　　如何起好作文題目，這是需要很長篇幅才能闡述明白的，只大約說幾句。如果是全命題作文，可以略過此段不看。如果是半命題，就大有可為了。咱們就以初中生常見的半命題作文《難忘————》為例來說明。

　　在不同的階段，可以有不同的方式應對。比如作文水平較高，後面填寫部分就可以虛一些，籠統一些，有更大的發揮空間，比如《難忘那場邂逅》，《難忘那一笑的璀璨》，文題美，充滿詩意，吸引人，佔盡先機。而若是處在初級階段，就不妨實一些，具體一些，比如《難忘的一次運動會》、《難忘的那堂音樂課》等等。

　　一個好的題目有多佔便宜，舉個例子告訴大家。我曾經供職的媒體，每年都會搞一次到兩次的大型徵文，一般都是話題作文，即給一個方向，題目自擬。因為來稿眾多，動輒幾麻袋，投稿郵箱、編輯的個人郵箱全滿，人員又有限，我們的第一道篩選工序就是看標題。標題好的，再仔細看，標題中庸、平庸的，則拋在一邊，沒人會細看。

　　第二，要選擇自己熟悉的內容，揚長避短。作文一般都是虛構的，既然是虛構，為什麼不選擇自己熟悉的內容來寫呢。生活處處是素材，只要用心感悟。比如父母為你做的早餐，比如老師對你的誇讚和批評，比如同學間的分歧和鼓勵等等，這樣的事情隨時都在發生，這些都可以寫入作文。

　　第三，要考慮邏輯順序，即把握好敘事和說理的先後。

　　記敘文的用處，是在給別人講一個故事，讓這個人知道事情的來籠去脈。比如寫運動會，音樂課，按照時間順序即可，時間順序，就是最常見的邏輯順序之一。當然，敘事要有先後，要有主次，敘後要有總結和思考、感悟。

　　議論文則是在考量你說服別人接受你的觀點的能力。這個也不難，不妨試想一下最近一次你說服父母幫你買什麼東西時，是怎麼做到的。比如你想買一部手機，你就會告訴父母，這部手機對你有什麼用，得到之後對你會有哪些幫助，如果沒有會造成哪些損失和不便。對於手機對學生的負面影響，你會怎樣克服等等。這就是一次成功的說理，議論文就是如此。

　　第四，作文就是說話，儘量口語化一些，句式短一些，更容易討好受眾。

　　有的學生喜歡寫複句，看完一句話，沒明白意思，得分析一下句了成份，找出句子的主謂賓，然後再一一分析，才能明白你的意思，這樣無異於自討苦吃。

　　還有，平時一定要多閱讀，多積累好段好句好詞，好的論據，這會使你的語言更豐富，敘述更流暢，說理更有力。

　　最好的訓練方式，就是學生先對一個題目進行深入思考，形成自己的思路。然後找個善於此道的人幫你分析，提出一個完整的思路，將二者融合一體，互為補充，再由學生去動筆。寫完之後，再請那人檢視不足，再修改，基本就可成型。

　　我對女兒的作文就是這樣訓練的，效果很好。小學時她曾參加一次全市的作文比賽，曾獲小學組特等獎。她的作文也曾在省裡獲過金獎。上初中後，她的作文分都很高，有時能滿，有時差上一兩分，作文常被當作範文印發給同學們。

　　當然不是每個人都有這樣的條件，所以還是那句話，勤學、勤練，仔細觀察，認真積累，最重要的是，要有自己獨立的思想和獨特見解，這才是作文的王道。　　

　　

從根本上改善，只能透過大量閱讀經典，體會到博大精深的文化內涵，才能言之有物。

只想一時的提高成績，那就跟著語文老師學學寫作方法，背背集錦，積累點素材。

以我幾十年的教學實踐中的感受，我認為改變流水帳作文，可從以下幾方面嘗試。

一、培養孩子一種求新的心理衝動，從而擺脫寫作文時的被動應付心理。

二、讓孩子寫作文時，儘量避免口語化，慢慢感受自己寫作文時的語言表達特點。

三、如果是寫記敘文，一定要打破敘事的時間順序。因為孩子們往往是透過時間順序來記憶事件的。寫作時，可以把印象最深，觸動最大的場景或感悟寫在作文的開頭，慢慢地，即使讓他按時間順序去寫，都會顯出他在結構上的用心之處。

四、可以有意識地去嘗試用一些書面詞語。

總之，如做到以上，不僅“流水帳作文”的現象可以改變，而且在形成孩子的寫作文習慣方面，肯定有所啟示！

記住一點。把每一篇作文當作故事來寫。寫出感情。可能很多初學者不會用修辭，比喻或故事情節深入描寫。顯出文章很單調。平時應多讀多寫多練。熟練生巧。

中學生寫作文表現為"流水帳"，這種現象在中學生中存在還是比較普遍的，這跟他們缺乏閱讀，缺乏積累，對生活觀察不夠，寫作文積極性不高甚至害怕寫作文等因素有關。作為一名從教二十多年的語文老師，我認為應該針對學生的心理，對症下藥:

首先，要讓學生打消害怕寫作文的顧慮，讓他們明白寫作文就是寫自己的所見，所聞，所感，不是神秘，高深莫測的。引導他們從自己熟悉的人，喜歡的事，愛好的物入手，我手寫我口，寫出真話，實話，自己的話，避免假話，空話，套話。

其次，要讓學生有話可說。學生寫作文之所以記"流水帳"，就是因為他們缺乏內容，無話可說，所以一些精彩的事例或活動到了他們筆下常常三言兩語就寫完了。我們首先要引導他們去觀察周圍熟悉的事物，觀察形狀，面貌，讓他們有話可說，有內容可寫。

再次，我們要教給他寫作文們方法，讓他們知道怎樣去寫。比如寫人的作文，《我的老師》，可以引導他們:你自上學以耒，你最喜愛的老師是誰？他的外貌怎樣？你為什乃喜歡他？舉出一些例子來……教給他們寫作文要按照一定們順序兇如敘事可以按時間順序，描景可以按空間順序，說理可以按邏輯順序等等。

我們還要讓他們愛上寫作文。俗話說"興趣是最好的老師。”要激發他們寫作文向慾望，提高他們寫作文的積極性。透過組織寫作興趣小組，舉辦作文競賽，辦板報篤形式，讓學生圭動參與，積極主動地去寫作文。

其實回答這個問題我覺得，大家先搞懂什麼是流水賬作文。

流水賬作文就是不分析直接將所有的事情羅列一遍，比如早晨我起床穿衣服刷牙洗臉吃早餐，走到學校上課下課回家，做作業，洗臉睡覺，前後沒有關聯，只是羅列事情的本身。其實流水賬現象不只是中學生存在存在這個問題，很多學生，很多階段的孩子都存在這種現象，出現這種情況主要是因為，第一，學生缺乏分析事情前因後果的思維，沒有抓住重點突出主題，第二，現在小孩壓力太大了，沒有可以寫作的東西，缺乏靈感，第三，沒有養成良好的寫作習慣，總是簡單的採用敘事方式寫作文。

改善這樣的寫作風格可以透過以下途徑實現，第一，平時應該多積累素材，多閱讀經典文章，多做些摘錄名言名句賞析，第二，多學習寫作技巧，利用不同的方式方法寫某一件事情提高自己的寫作能力，第三，父母學校應該多組織多參加各類活動，讓孩子有東西可寫，有感情可抒發，心中有江山，筆下有文章。

由於自己在上學的時候語文成績還不錯，工作之餘也給一些孩子輔導過作文，來談談我對中學生寫不好作文的看法。

很多學生之所以會寫出流水賬的文章，是因為很多中學生不理解什麼是寫作，也不知道如何寫作。

很多老師或者學生認為學生寫不好作文，是因為自己的經歷太少了。但是，經歷和寫好作文並沒有必然的聯絡。經歷只是作文的素材，有些時候經歷多了，作文的素材多了反而不是件好事情。

不僅是學生認為寫好作文要有好的經歷，很多老師也會這樣的認為。比如，之前我就聽過一個初中老師評價史鐵生的《我與地壇》之所以寫的好是因為史鐵生殘疾了，其實這簡直是無稽之談，毫不誇張的中國的殘疾人不會低於一千萬，但是為什麼史鐵生可以把尋常的地壇，寫的不同尋常呢？

要想寫好作文首先要打破沒有獨特經歷就寫不出好作文的定勢思維。

那麼，如何寫好作文呢？根據我個人的經驗總結如下：

思路不清，是記流水賬背後的深層原因

真的細心想下，那些作文寫的好的同學，能有什麼獨特的經歷呢？

所以，很多同學缺少的不是素材，缺少的不是經歷，而是缺少看待問題，看待生活的獨特方式。甚至，有的學生在寫完作文以後，如果你問下他，能不能用一句話概括你的作文情節大意，思想主旨，我相信很多學生是回答不出來的。

所以，要想寫好作文，首先要改變的是看待事情的視角和思路方法。

而對於大部分中學生來說，影響看待問題的因素就是讀過的書。小學時寫作文，誰不是作文選裡那些個老掉牙的事例反覆在用，什麼天下雨了同學沒帶傘，他們一起回家了；什麼媽媽早早的起來給我做飯，好像自己的生活是大片空白，日子都過得被狗吃掉了一樣。

那是因為，我們讀的文章經常也是這樣寫的，讀的多了自然而然會去模仿的。不僅是學生寫作是這樣的，作家創作也有這樣的問題。

兩個性格截然不同、生活也很少交集的作者，寫出的小說卻可能無論在整體的氣質腔調上，還是細部的遣詞造句上都高度一致，只因為他們的閱讀經驗一致。你看到郭敬明、安妮寶貝多了，你的文章自然變得小清新了，你看的韓寒、李敖多了，你文章的批判自然而然就十分明顯。

因為，已有的文字具備如此大的權威，可以像“看不見的手”一樣在操控我們的寫作。

所以，要想寫好作文，首先要看別人怎麼寫的，最好是分析整理別人怎麼寫的。看的內容最好有個優先級別：

和自己經歷相似的優秀文章 /覺得自己能模仿的文章/讀完覺得開腦洞的文章/其他文章

觀察讓平凡素材寫出不平凡

一千個讀者就有一千個哈姆雷特

哈姆雷特還是那個哈姆雷特，就是為觀察者不同，感受就會不同，寫出來的內容自然就不同。

寫作是一件十分私人化的東西，很多同學作文被定義為流水賬是因為沒有一個人在作文背後，沒有一個有個性的人，沒有一個有情感的人站在事情的背後。沒有活生生的人在背後的寫作，自然而然是流水賬啦，自然而然是毫無生氣的。

它小，就能輕易地由疏格的籠子鑽出身。瞧，多麼像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。

這是來自馮驥才是《珍珠鳥》，很多人見過鳥，但是一開始寫鳥，要麼就是恨不得用一個照相機把它形狀、大小、顏色，直接複製到作文內容之中，要麼就是寫小鳥太可愛了，小鳥太萌啦。

但是，好的文章是不會這樣寫的，珍珠鳥太小，怎麼小呢？能輕易的在籠子格子之中鑽來鑽去，一副畫面頓時在腦中出現，是不是太小了，太萌了呢？

鴟鵂一見他的臉，氣得瞪圓雙眼，不住地搖晃著瑟縮的脖頸，啾啁鳴囀，呼哧呼哧地喘著粗氣。在他的注視之下，這隻鴟鵂絕不吃食。每當他用手指夾著肉片一靠近它，它就氣鼓鼓的，把肉叼住掛在嘴邊，不想嚥下。有時他偏同它比賽耐性，固執地一直等到天明。他在旁邊，鳥兒連瞅也不瞅碎食一眼，紋絲不動地呆在那裡。待到天色微微發白，它終於餓了，可以聽見鳥爪橫著向棲木上放鳥食的地方移動的聲音。回頭看去，鳥兒聳起頭上的羽毛，眯縫著眼睛，那副表情無比陰險，無比狡猾。一隻往餌食方向探頭的鳥兒，猛然抬起頭來，憎惡地吹了口氣，又裝作不認識他的樣子。過了片刻，他又聽見鴟鵂的爪聲。雙方的視線碰在一起以後，鳥兒又離開了餌食。這樣反覆折騰了好幾次，伯勞鳥已經吱吱喳喳地唱起了歡快的晨曲。

川端康成也擅於將動物寫得可愛，上面是小說《禽獸》裡一段寫鴟鵂的，也就是寫貓頭鷹的。

所以，寫作背後最為寶貴的不是物，不是事件，而是背後觀察者的視角。

很學生毀在沒有節制上

還有一類學生之所以被說成記流水賬是因為寫作沒有節制。

寫作不僅僅是寫什麼，還有要知道什麼不能寫。作為考場作文，基本的是不能寫思想不健康的之類，更重要的是不要寫和想表達的內容無關的東西。

但是呢，很多同學偏偏不是這樣，恨不得把作文寫成日程安排。寫最難忘的一天，就從早上開始寫，一直寫道睡覺。老師看完這樣的作文，只有一個感覺，就是為什麼這一天難忘呢？這一天太普通了呀。

又一次我到小菜場去，已經是冬天了。太陽煌煌的，然而空氣裡有一種清溼的氣味，如同晾在竹竿上成陣的衣裳。地下搖搖擺擺走著的兩個小孩子，棉袍的花色相仿，一個像碎切醃菜，一個像醬菜，各人都是胸前自小而大一片深暗的油漬，像關公領下盛鬍鬚的錦囊。又有個抱在手裡的小孩，穿著桃紅假嗶嘰的棉袍，那珍貴的顏色在一冬日積月累的黑膩汙穢裡真是雙手捧出來的，看了叫人心痛，穿髒了也還是汙泥裡的蓮花。至於藍布的藍，那是中國的“國色”。不過街上一般人穿的藍布衫大都經過補綴，深深淺淺，都像雨洗出來的，青翠醒目。我們中國本來是補釘的國家，連天都是女媧補過的。

上面是張愛玲散文《中國的日夜》，並沒有寫中國白天人們在幹什麼，晚上在幹什麼。但是，讀完以後感覺這不就是中國的日夜呀。

所以，節制是不記流水賬的另外一個關鍵。