謝謝邀請。知足吧！五歲的孩子自己願意看書已經很不容易了！由於天生好動，注意力短暫，且由於企圖心和能力嚴重不匹配，特別容易產生挫敗感，幼兒教育最難的是讓他對讀書這件事感興趣，孩子能自己看書已經很成功了，孩子看不懂文字，對書籍的敘事方式，邏輯順序也不甚了了，看得快是摸索期的正常表現。

家長要做的就是對孩子的認知方式和邏輯加以引導，但真正重要的是要特別要注意保護來之不易的好奇心。總說孩子這樣讀不對那樣讀也不對會引起孩子的挫敗感，把孩子的學習潛能扼殺在萌芽狀態！切忌！切記！

認字的問題先放一下哦，我想我們是不是可以再觀察下，先找出孩子有這個表現的原因。比如關注下這些情況：

1.看得快的書是父母沒講過、他自主看的書，還是父母已經講過的？還是不管什麼書，只要自己看都很快？

3.是一直這樣？還是突然最近翻書很快了？

1.對故事內容的感覺。對故事內容不太感興趣，或者親子共讀過、對內容很熟悉。建議換新書了，找到符合孩子興趣的書。

2.孩子還沒有形成“讀圖”的閱讀習慣。

一個繪本至少可以講出三個故事：根據文字、根據圖畫、圖文結合。如果孩子習慣於只聽文字的講述，沒有對圖培養起敏感性和好奇心，他容易翻翻就過了，而不會去尋找畫裡的細節，或者探索圖與圖之間的秘密。

繪本的圖其實非常有意思，有很多值得深挖的。比如：小細節。例如：《螞蟻與西瓜》裡面，有一隻螞蟻是戴帽子的，這隻螞蟻幾乎在每頁都會出現，所以除了故事，在每頁找這隻螞蟻?很可能就成了寶寶閱讀的樂趣。再比如：圖表達了文字沒有講完或沒有講出來的部分。環保繪本《如果地球被我們吃掉了》，故事還沒開始講，看到封面，地球要被吃掉了，是不是會讓小朋友覺得很可怕、沒有希望了？但是扉頁中，又出現了鮮花小鳥，生機勃勃的場景。雖然沒有文字，但是回過頭來看，扉頁的圖提示我們，我們還有希望，只要...

如果是因為寶寶還沒有形成讀圖習慣，親子共讀時可以多加以引導哦。

3.排除以上的情況，再考慮是否教孩子認字吧。我個人比較鍾情於繪本圖文結合、甚至以圖為主的表現形式，不是說認字不可以，只是說即使是在讓孩子認字的階段，也別讓孩子錯過對於圖的欣賞和玩味。這應該是繪本與橋樑書和全文字書最大的區別，也是它最獨特的價值。

謝邀。5歲孩子不認識字，她可能只想在書中找圖畫看，所以就特別快的翻。這時如果大人因勢利導，教他認字，這的確是天賜良機。孩子能去看書，說明他對書有興趣，家長可和他交流，要他當老師，指字你認，當指圖畫時，可以用筆寫字讓他跟著家長一起讀，把學習和玩結合在一起，讓孩子愉快去接受認字，而不是被迫學習，這樣孩子就不會牴觸，他就會很配合，接受家長教他讀書認字。

孩子只能看懂書上的圖片並不認識文字能看書不快嗎？尤其自己從來沒有聽過的故事，他根本無法理解內容，當然會這樣

五歲的時候孩子是以認識簡單的字，但書上面的字大多還是不知道，加上也沒有必要一口氣全教會，這樣孩子根本記不住，反而效果更差

如果想讓孩子可以認真閱讀，首先給孩子的書是孩子喜歡，並聽父母講過多遍，能理解書本的內容，這樣她看到圖片也能回憶起故事的大概，就不會一頁頁翻的和畫冊一樣了

當然最好的閱讀方式是父母陪伴閱讀，可以互動提問，擴充套件思維，這樣孩子才會對書有更深刻的印象，而不是把書給孩子，就自己管自己了

當孩子接觸書的剎那，他/她已經和閱讀牽手了。

家長不用糾結需不需要自己引導，或者教孩子認字。我們可以看看0-識字前孩子翻書的意義。

在這一時期，他開始關注並積極探索“我”之外的外部世界。在這一階段，如果父母能夠陪伴孩子進行親子閱讀，或者自己有閱讀的習慣，就會給孩子樹立非常好的模仿榜樣。

這一階段，孩子翻書的狀態更多地是對成人的模仿，但是這一模仿具有非常積極的閱讀意義。

1、說明孩子開始注意到了成人的閱讀方式，並對此感興趣了。

2、翻書的過程中，孩子與書產生了聯絡，這就為孩子叩開了閱讀的大門。

3、在翻書的過程中，因為每頁書的畫面不同，會產生視覺上的變化，孩子注意到後足以引發興趣，去觀察這些變化，也就是說，孩子從圖片中獲得資訊——這就已經構成了閱讀。

3歲的孩子已經對“我”之外世界積累了一定的認知經驗。此時，他們雖然不識字，但是他們翻書的時候反而會發現許多文字之外的資訊，比如繪本中細小情節的變化，人物表情，畫面線條帶來的閱讀體驗等。比如，我2歲2個月的女兒在翻繪本的時候，經常能準確的說出人物的情緒狀態，而我兒子小的時候會注意畫面中細小但卻隱藏故事線索的差異。

所以，即使他們不識字仍舊在翻書，那麼他依然是在閱讀。

誤區：當我們認識文字之後，我們的視線經常被文字吸引，而不去關注其他資訊，孩子雖然不識字，但是他們的狀態卻恰恰因為這一“劣勢”而有了更多的可能。

小結：哪怕他真的沒有發現圖片或者其他能帶來資訊的閱讀體驗，但是翻書這個動作本身就是興趣，而興趣就有可能為成為閱讀的引路石。

我認為需要教，孩子的認字敏感期從2歲左右開始，我的孩子是這樣的，現在我的孩子四歲半，簡單的繪本能夠自主閱讀，很多字他能認得出來，看得懂很多廣告語和路標。

據我的觀察，教孩子認字並不影響孩子去讀其他資訊，相反，孩子可以更好地理解書中的內容。在孩子的認字敏感期教孩子認字，會起到事半功倍的效果。

(孩子自己寫的字配的畫)

為什麼我說孩子的認字敏感期在兩歲左右？這不是從育兒書上學到的，而是從我兒子的身上看到的。兩歲之前他對很多事物開始很好奇，兩歲以後我買了掛畫回來，他經常指著牆上的掛畫問我們意思，我們就順著他的意願教他認識簡單的一二三，日月水火等，有時會自己寫一些字和片語教他，比如爺爺奶奶，雲朵，雨水之類的。

(孩子幼兒園的識字本內頁之一)

到孩子三歲入園的時候，他已經積累了簡單的詞彙量，到真正入園的時候，我開始買一些繪本回來陪孩子閱讀，閱讀的過程我沒有刻意教孩子認字，而是用指讀的方式，當然不是每次都指讀，而是在給孩子讀了很多遍以後開始指讀。

我孩子如今四歲半，會認了很多字，在幼兒園班裡可以領讀，他們幼兒園的識字本里的字，他90%以上能認識，老師再教的話很容易就認完了。

(孩子的書房，部分繪本)

您的孩子現在已經5歲了，我認為已經到了認字的敏感期，需要適時地教會他認字。孩子6歲之前有很多的技能敏感期，敏感期是孩子開始學習的最佳時期，錯過了最佳學習時期，學起來會比較吃力。

我家5歲女孩也能飛快翻書了……

1，她在主動搜尋讓她樂意深究的圖片，孩子有了自主檢索的能力。

2，6歲半識字不遲。5歲孩子還在讀圖階段，且有興趣就圖片侃侃而談。想象力表達能力爆棚。

3，此時可加入各種博物圖譜，就算是農林業圖志，讓沉溺圖片的孩子擴大視野。

4，父母亦可留心傾聽孩子看書時的評語，故事與願望，親子深度溝通。

5、完全不必擔心識字，年齡到了，基礎文字各種渠道都有。

6，自行閱讀是一個臺階，父母能做的是提供更有質量的圖書，包括但不限於繪本。