現在，認識到英語的重要性的家長們，都忙著幫孩子報各種各樣的輔導班。
從大機構，到小機構，再到個體自由教師，琳琅滿目，選擇多如牛毛，有時候，家長們也不知道該從何入手。
如果，老師選的不好，家長們損失的，可不僅僅是金錢，還有孩子學習的時間，所以，家長們在老師選擇上，應該慎之又慎。
在各類英語輔導班中，有一類老師，現在越來越多的受到家長們的追捧——外教。
家長們想給孩子請外教，大多歸結為以下幾種想法：
“學英語嘛，理所當然，應該選擇英語為母語的人當老師。”
“以前，我們學的都是啞巴英語，現在，孩子們學英語，可不能再當啞巴了，得敢和老外交流。”
“外教多好啊，英語原汁原味，能給孩子創造個英語環境。我不能送孩子去美國，但請個美華人到家裡來，總可以吧！”
其實，家長們的初心都是好的：
希望在外教的幫助下，儘可能的幫孩子創造一個英語環境，讓孩子們多說，敢表達。
但是，在找外教之前，我建議你先慎重考慮以下2個問題：
1. 外教，對孩子學英語，究竟能起到什麼多用？
2. 你知道，怎麼選擇外教嗎？
額……
這……
那啥……
如果，這兩個問題，你回答不上來，那現階段，你最好不好盲目幫孩子報外教班，即使你報了，也是瞎耽誤工夫，瞎花錢。
不信？
那就繼續往下看。
我們先來回答第1個問題：
外教，對孩子學英語究竟能起到什麼作用？
這個作用，因人而異。一是孩子本身，二是外教。
其實，很多家長考慮報外教班，是希望有個"英語環境"，更希望在這個環境下，孩子對說英語不再恐懼，變得敢說開口講。
理想總是美好的，可是，現實卻很骨感啊！
要想和外教溝通，最起碼，孩子要有一定的英語的基礎吧：基本的語音，詞彙和語法要有所瞭解，要不然溝通什麼呢？連磚頭都沒有，還蓋什麼房子。
孩子有了一定基礎了，那溝通就能實現了嗎？
未必！
我們還要看看，這個外教會不會教。
如果在課堂上，這個外教和某些老師一樣，只是站在講臺上，不停地講，孩子們只能坐在下面豎起耳朵聽（其實，很多時候也聽不懂），那這節課，對孩子們來說，就變成了一節英語聽力課。
那，這和孩子看英文卡通片有什麼區別呢？
唯一的區別就是，一個在電視裡，一個在電視外。
這種所謂的“英語環境”，是你所期待的嗎？
這種外教，其實就是，典型的“不會教”的外教。
1. 孩子有一定的英語基礎，可以滿足基本的英語溝通；
2. 外教得會教，懂得如何讓孩子開口。
接下來，我們就來回答第2個問題：
怎麼選擇外教？
其實，說來也挺可笑的，多數家長選外教，有2個標準：
1. 膚色；
2. 國籍。
一看外教，頭髮黃，眼睛藍，面板白，嗯，好外教；再看國籍，美國！那就他了。
……
選外教，其實是個技術活。剛剛提到的2個標準，其實是2個典型的誤區。
美國來的外教，就一定是個好老師嗎？黑人就不能是好老師了嗎？
我認識一個來自美國的外教，也是在某培訓機構任職，你能想象嗎，這位外教連G和J都分不清。
相反的，
我的一位來自烏克蘭的外教朋友,教的卻是相當的好。孩子們喜歡，家長認可，所在機構每年都給她漲薪，生怕她走了。
可有家長一聽“烏克蘭”，估計扭頭就走了，烏克蘭說的是俄語吧？母語都不是英語，怎麼能教呢？
其實，這位外教只是烏克蘭國籍，但在美國生活了13年，說的也是標準的美式英語，而且取得過專業的TESOL證書。
所以，選外教，不能只看國籍，要看資歷。
看外教專業與否，主要看外教是否有專業資質或是否有教學經驗。
TEFL和TESOL，是外教執教常見的2種證書。在請外教的時候，可以請外教/機構出示。當然了，我們也不能說，有證書的就是好外教，沒有證書的就教不好。
除了證書這個標準之外，如果家長懂英語的話，可以要求進教室試聽。課堂，是檢驗外教優秀與否的最重要標準。
看看外教，在課堂上，會不會調動學生的積極性，引導學生說英語？外教一直在唱獨角戲呢? 還是和學生經常互動呢？
很多家長，想當然的認為，英語是母語的人就很會教，其實這是個誤區。
舉個簡單的例子，你我都是土生土長的華人，中國話說的很溜吧。如果，現在讓你教一個美國的孩子說中文，你能把他教好嗎？
未必吧！
教，其實是一門很專業的技能，千萬不能因為他是美華人或英華人，就想當然的認為他教的好。
總結：
1. 外教能起到的作用和兩個因素有關，一是孩子的英語基礎；二是外教的教學水平；
2. 判斷外教好不好，不能簡單的看國籍和膚色。主要看外教會不會教孩子，能不能引導孩子多開口。
希望，家長們在幫孩子們選外教的路上，少走點彎路。
當然了，除了外教，我們還有很多創造語言環境的方法，比如家裡，比如英文原版書。
只要家長們願意想，方法還是很多的。
現在，認識到英語的重要性的家長們，都忙著幫孩子報各種各樣的輔導班。
從大機構，到小機構，再到個體自由教師，琳琅滿目，選擇多如牛毛，有時候，家長們也不知道該從何入手。
如果，老師選的不好，家長們損失的，可不僅僅是金錢，還有孩子學習的時間，所以，家長們在老師選擇上，應該慎之又慎。
在各類英語輔導班中，有一類老師，現在越來越多的受到家長們的追捧——外教。
家長們想給孩子請外教，大多歸結為以下幾種想法：
“學英語嘛，理所當然，應該選擇英語為母語的人當老師。”
“以前，我們學的都是啞巴英語，現在，孩子們學英語，可不能再當啞巴了，得敢和老外交流。”
“外教多好啊，英語原汁原味，能給孩子創造個英語環境。我不能送孩子去美國，但請個美華人到家裡來，總可以吧！”
其實，家長們的初心都是好的：
希望在外教的幫助下，儘可能的幫孩子創造一個英語環境，讓孩子們多說，敢表達。
但是，在找外教之前，我建議你先慎重考慮以下2個問題：
1. 外教，對孩子學英語，究竟能起到什麼多用？
2. 你知道，怎麼選擇外教嗎？
額……
這……
那啥……
如果，這兩個問題，你回答不上來，那現階段，你最好不好盲目幫孩子報外教班，即使你報了，也是瞎耽誤工夫，瞎花錢。
不信？
那就繼續往下看。
我們先來回答第1個問題：
外教，對孩子學英語究竟能起到什麼作用？
這個作用，因人而異。一是孩子本身，二是外教。
其實，很多家長考慮報外教班，是希望有個"英語環境"，更希望在這個環境下，孩子對說英語不再恐懼，變得敢說開口講。
理想總是美好的，可是，現實卻很骨感啊！
要想和外教溝通，最起碼，孩子要有一定的英語的基礎吧：基本的語音，詞彙和語法要有所瞭解，要不然溝通什麼呢？連磚頭都沒有，還蓋什麼房子。
孩子有了一定基礎了，那溝通就能實現了嗎？
未必！
我們還要看看，這個外教會不會教。
如果在課堂上，這個外教和某些老師一樣，只是站在講臺上，不停地講，孩子們只能坐在下面豎起耳朵聽（其實，很多時候也聽不懂），那這節課，對孩子們來說，就變成了一節英語聽力課。
那，這和孩子看英文卡通片有什麼區別呢？
唯一的區別就是，一個在電視裡，一個在電視外。
這種所謂的“英語環境”，是你所期待的嗎？
這種外教，其實就是，典型的“不會教”的外教。
1. 孩子有一定的英語基礎，可以滿足基本的英語溝通；
2. 外教得會教，懂得如何讓孩子開口。
接下來，我們就來回答第2個問題：
怎麼選擇外教？
其實，說來也挺可笑的，多數家長選外教，有2個標準：
1. 膚色；
2. 國籍。
一看外教，頭髮黃，眼睛藍，面板白，嗯，好外教；再看國籍，美國！那就他了。
……
選外教，其實是個技術活。剛剛提到的2個標準，其實是2個典型的誤區。
美國來的外教，就一定是個好老師嗎？黑人就不能是好老師了嗎？
我認識一個來自美國的外教，也是在某培訓機構任職，你能想象嗎，這位外教連G和J都分不清。
相反的，
我的一位來自烏克蘭的外教朋友,教的卻是相當的好。孩子們喜歡，家長認可，所在機構每年都給她漲薪，生怕她走了。
可有家長一聽“烏克蘭”，估計扭頭就走了，烏克蘭說的是俄語吧？母語都不是英語，怎麼能教呢？
其實，這位外教只是烏克蘭國籍，但在美國生活了13年，說的也是標準的美式英語，而且取得過專業的TESOL證書。
所以，選外教，不能只看國籍，要看資歷。
看外教專業與否，主要看外教是否有專業資質或是否有教學經驗。
TEFL和TESOL，是外教執教常見的2種證書。在請外教的時候，可以請外教/機構出示。當然了，我們也不能說，有證書的就是好外教，沒有證書的就教不好。
除了證書這個標準之外，如果家長懂英語的話，可以要求進教室試聽。課堂，是檢驗外教優秀與否的最重要標準。
看看外教，在課堂上，會不會調動學生的積極性，引導學生說英語？外教一直在唱獨角戲呢? 還是和學生經常互動呢？
很多家長，想當然的認為，英語是母語的人就很會教，其實這是個誤區。
舉個簡單的例子，你我都是土生土長的華人，中國話說的很溜吧。如果，現在讓你教一個美國的孩子說中文，你能把他教好嗎？
未必吧！
教，其實是一門很專業的技能，千萬不能因為他是美華人或英華人，就想當然的認為他教的好。
總結：
1. 外教能起到的作用和兩個因素有關，一是孩子的英語基礎；二是外教的教學水平；
2. 判斷外教好不好，不能簡單的看國籍和膚色。主要看外教會不會教孩子，能不能引導孩子多開口。
希望，家長們在幫孩子們選外教的路上，少走點彎路。
當然了，除了外教，我們還有很多創造語言環境的方法，比如家裡，比如英文原版書。
只要家長們願意想，方法還是很多的。