我在山西太原，不知道別的省市是不也有如此情況義務教育，是減負了，不止學費還有課業量，可想上個好初中好高中，就要從小學三年級開始上補習班，小學學初中，初中學高中，想上好高中除了學校推薦還有，補習機構推薦，補習機構佔的推卷比例相當大，每天除了上學就是補習班，每年補課的費用，少則近萬，多不封頂，用一對一教育來說，六年級補習一小時1800一週至少6小時，用一個詞形容，披星戴月，除了吃飯睡覺就是上課寫作業，這種改革能不能改改，看著孩子們這麼上學好心酸。
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1 # 高考志願肖老師
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2 # 唱歌的小青蛙
現階段，學校教育和補習教育並存這種現像，已呈愈演愈烈的趨勢。那麼補習教育到底好不好呢？
一、什麼是教育補習？
教育補習是對學術課程的輔導( 比如語言和數學) ，由收取報酬的教育補習教師提供，是對學校教育的研究。它不包括教師或者家庭成員自願提供的課外課程。俗稱“影子教育”，也就是我們說的“補課”！
二、教育補習的影響。
1、教育補習不一定能提高學生的成績。
很多家長認為補課就能提高成績，這是一個錯誤。實際上可能也可能退步。
2、對學校教育的影響。
可能導致學校內部不同年級之間教師分佈的不平衡；可能導致補習參與者的疲勞：可能導致教師對教學大綱範圍的質疑：可能導致對學生其他教育的缺失；弱化了學校教學的責任和義務、擾亂了教學評價，不利於學校管理，影響學校的健康發展等等。
3、補習教育的社會影響。
補習加大了學生的學習壓力，但是也有人認為保護了他們的自尊心，但大部分的研究者還是認為補習的消極方面超過了積極方面。
4、補習教育對經濟的影響。
教育補習與經濟增長的關係很密切，因為它與市場需求緊緊連在一起。隨著中國經濟的發展，補習現象越來越多。同時，也在一定程度上刺激經濟的發展。
三、補習教育帶來“減負”還是“增負”？
筆者認為，如果透過補習，讓孩子的成績上升了。不僅提高了孩子的學習積極性，同時也提高了孩子的自尊心，是“減負”。
但是，補習需要更多的課外時間和經濟投入，無形中增加了孩子的壓力和家長的輔導，是“增負”
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3 # 一念之間934
根據自身能力和經濟實力吧，就像一件衣服，幾十塊到幾十萬，國家承擔的畢竟是基礎教育，至於寬度和長度與家長的意識形態和經濟實力密不可分！與現在的所謂公辦和機構沒撒直接關係，因為沒有強制行為一切的前提是資源。社會不存在絕對的平衡，條條道路通羅馬，決定因素還是在自身！
可以說，最近這些年，隨著義務教育階段的小學和初中減負呼聲的提高，在各地教育主管部門的監管下，孩子們的確是不需要早起了，晚上放學也比過去早了，貌似孩子們輕鬆了很多。但事實並非如此，因為仍有中考和高考這種選拔人才的應試製度的還在，那麼，學生們根本無法做到輕鬆！
因為大學優質資源的匱乏，所以，競爭是必然的，想要高考順利，先得中考勝利！
於是，學生間的較量，也由過去的學校課堂，轉入到了今天社會上的各個培訓機構。有需求，就有市場，在家長的督促下，孩子們在節假日，奔波於各個培訓機構間，失去了很多童年樂趣。
這種教育亂象，不會在短時間得到改變，除非管理層下決心明令禁止。
問題是，不太可能吧？