我贊同懲罰教育：

鼓勵是一種教育，懲罰也是一種教育。現在學校教育從教育主管部門到學生家長都極力提倡愛的教育、賞識教育。總希望透過教師對學生傾注真誠的愛，來培養具有充滿愛心、品格好的有知識、有文化的下一代。

但是，僅有愛的教育行嗎？答案是否定的！教育的一個基本功能是促進學生的社會化發展，而懲罰在促進學生的社會化發展方面具有其他方法難以替代的價值和功能。學校作為社會的基本構成體和未來社會的導引形態，有責任幫助學生學習如何面對包括懲罰在內的社會基本規範和執行原則。

學校不同於社會的一般構成，它與其他社會構成的區別就在於它要為未來社會培養人才。從這個意義上講，現實的學校不能僅僅複製現存社會，還應具有導引年輕一代建立更加進步和健康的社會規範和道德價值取向的功能。因此，學校不僅不可能遠離懲罰，而且應將其作為基本的教育內容之一有效地加以利用。

懲罰，是教育過程中教育者對受教育者認識和行為的一種評價行為。懲罰教育是以尊重愛護學生為出發點，以幫助教育學生為最終目的，對不良行為的一種強制糾正。 學校的懲罰是指對學生不良思想行為進行否定評價、為感化學生使其放棄不良思想行為、改過從善而採用的教育方法。如班主任的責怪、訓斥、學校行政處分，這些懲罰能給個體帶來苦惱的內心體驗，從而影響、約束個體行為，它是啟動、引導、約束、控制、消除某種行為的重要手段。

我覺得可以適當的懲罰教育，目的是為了讓他知道什麼事可以做什麼事不能做。

談到教育我們可能在想，該不該對犯錯的孩子進行懲罰教育？當然有些人不贊同懲罰教育，可能孩子在犯錯誤以後，他們認為應該細心、耐心地對孩子進行說服教育；也有人認為對那些犯錯、不聽勸阻的孩子應該採取懲罰手段。曾經有位蘇聯教育家說過：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。合理的懲罰制度有助於形成幼兒的堅強性格，能培養幼兒的責任感。”

我記得中國青少年研究中心的孫雲曉說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。我贊同這種觀點。但是懲罰不是目的，而是一種手段。因此，懲罰教育時必須注意幾點：一是不為解氣而懲罰。如果在氣憤之下以懲罰的方式教育小孩，往往會造成不堪設想的傷害。二是避免頻繁使用懲罰的方法。如果小孩犯錯無論大小都是一個“罰”字，也會對孩子造成傷害。三是做好善後工作，讓小孩知道為什麼罰，起到一種懲前毖後的作用。如果 “罰”得科學，不僅可以讓小孩認識到犯錯誤的嚴重後果，而且有助於培養小孩的“抗挫”能力。

我認為懲罰作為一個教育手段或教育方法是具有正面意義的。不宜簡單、絕對地將懲罰與教育上的不民主、灌輸、對學生的摧殘等等劃等號。在教育上，學習沒有目標，學習沒有動力，僅僅靠教師的口頭說教恐怕是不能徹底解決的。聽之任之肯定是不行的，那麼懲罰可能會起到一定的作用。賞識與鼓勵能讓人產生上進的動力，懲罰也行。

懲罰要抓住有利的時機。在孩子初次犯錯的時候，我們可以進行說服教育，可說服教育無效時，就應該及時採取懲罰教育。懲罰只是手段不是目的，要讓孩子明白自己做錯了事情就自己要承擔後果，這樣不僅讓孩子們勇於承認錯誤還培養了孩子的責任心。