看您的配圖，應該是想問學生的學校成績是否人人平等。這個問題的答案肯定的，那就是不平等。同時，我們和孩子一起努力就能縮短這個差距。

平等有兩方面，一方面是成績，也就是分數大多數都不同，相同的哪怕一百分，學生在做答的思考過程也不一定相同。另一方面，就是小孩接受的教育的資源是不同的。

面對成績的不同，這個很好理解，一個手掌還層次不齊，這是自然規律。究其原因主要是小孩接受的教育資源是不同而導致的。為什麼這麼說呢？

首先，每個家庭經濟條件的不同就會造成，其孩子接受教育資源的差異，有的可以請私塾，有的可以請一對一教練，有的去了10以下的小班輔導，有的卻只能去好幾十人的大班輔導。同時，有的根本就沒有條件去輔導機構，只是單純的在課堂接受的教育資源。課後全靠自己和家長的一些輔導。畢竟，家長的輔導不是那麼專業。

我並不是鼓吹大家去報輔導班，因為我說不說這些話，仍然會有大巴的家長把學生給輔導班送，每一位家長也不一樣自己的孩子落後。

其次，就是家長如果有能力有時間，那就給孩子輔導，學校老師一節課就40分鐘，孩子不能100%的去注意力學習。難免分叉，下課了積極主動答疑的同時，還會有一些問題。這時候，輔導溝通就起到了關鍵的作用。否則孩子疑問會影響他的學習積極性。這樣久而久之，學習成績就會下降。如果家長自己不行，那就送輔導班。

最後，也得看家長自己的教育理念，如果注重成績，就得想各種辦法去尋求孩子的各方面都與別人平等。如果比較開明，那就任其發展，只要不是太差就行。

感謝邀請。在成績面前，不一定人人平等。無論是是在工作單位還是在學校學習，成績只是檢驗一個人在某一階段或某一學期工作的好與差、學習的進步或倒退。雖然都取得了同樣的成績，但是有的成績可能是由差變好、由後進變先進得來的，有的本來是好成績因停止不前工作不努力學習不認真而落後了。因此在同樣的成績面前有的受到表揚，有的卻是受到批評，這正是不平等之所在。