莫言在一篇文章中談到中國語文課教材裡的文章內容的虛偽，但他的文章有一個矛盾，本來“虛偽”要透過邏輯理性來糾偏，但他又反對在語文課裡學邏輯。語文的主要功能肯定不是政治宣傳，但也不應是培養作家，語文的主要功能應該是培養學生的語言邏輯思維，培養他們的邏輯表達和寫作的能力。那麼，是不是有必要將“語文”課一分為二為“語言文字”和“文學藝術欣賞”，前者主要是培養學生的邏輯思維習慣，側重於語言文字的邏輯表達和寫作。後者主要是培養學生的對文學包括小說、詩歌等，對藝術包括電影電視、戲劇、舞蹈、雕塑、書法等的審美情趣，側重於愛與美情感的滋養。退一步而言，至遲在初中階段開始分。

我不贊成語文課一分為二，原來的語文課就是一個筐，什麼都往裡面裝，以至於許多的語文課都上成了政治課，歷史課，哲學課，音樂課，圖片課等等等等，這也就出現了一種說法叫做語文課堂荒廢了自己的地犁了別人的田，這就是對語文姓什麼定位不準。後來明確了語文姓“語”，語文的功效就在於培養學生的語言能力，當然邏輯思維藝術陶冶審美鑑賞是語言能力發展的高階形態，當然不能斷然分開。