有人說特殊教育歸根結底還是教育，但特殊教育與普通教育的差別，決定了特殊教育必須因人而異，以人為本。

特殊教育的物件是無法正常接收日常教學的各類障礙的學生，如智力障礙、語言障礙、聽力障礙等。

特殊教育本身必須擔負更多的康復、矯正、心理等醫療工作。

特殊教育最大的責任不僅僅是傳授知識，而是盡最大可能幫助學生克服困難，重新融入社會，獲得自我生存的基本需求。

根據以上的觀點，個人認為好的特殊教育應該達到那些標準呢？

1、無論公立還是私立的特殊教育機構都應該有一個明確的發展方向和經營原則。這決定了其發展和盈利的方向。

2、是否具備某個特殊教育領域的專長，或具備該專案的研發能力，並且足夠職稱本教學持續創新發展。

3、康復計劃是否嚴禁，是否真正做到以人為本。好的特殊教育對每個學生的特殊情況，都應該具備篩查、診斷、個性化教育方案制定的系統能力。

4、機構服務設定是否完善，特殊教育很多都是封閉式環境，衣、食、住、行等方面的管理是否齊全，管理人員是否完備。

5、機構是否得到國家部門的承認或監管，是否有經得起時間的考驗，是否經得起學員的考驗。是否有良好的教育成果等等，畢竟所有家長都更看重療效。

1、由於要面對各型別障礙的學生，這決定了特殊教師需要分很多型別，如康復治療，心理治療，專業護理等，需要他們成為不但掌握多項專業技能，同時能夠在某項領域專精的複合型人才。

2、特殊教師人才的培養機制是否完善，與普通教育不同，特殊教育是在與有限的生命進行賽跑，等不得教師在工作中積累經驗，逐步成長。

3、團隊文化和師德素質要求。特殊教育始終是在面對一個特殊人群，甚至是一個特殊環境，好的團隊文化不但能讓教師激發工作熱情，主動奉獻愛心，持久保持一個良好的工作狀態，還能感染到學生家長，讓所有人體會更溫馨融合的氛圍。

尊重之心、仁愛之心、責任之心是特殊教育基本素養，相信做到這三點的教師也是讓各位家長最放心的教師。

1、特殊教育的本質是讓學員最終迴歸家庭，融合於社會，好的特殊教育機構會主動做好針對學員父母的培訓，包括知識科普，家庭輔助教育，日常輔導，甚至定期遠端測評、輔導畢業學員的後期學習。

2、好的特殊教育從接待學員前就該瞭解年齡、障礙型別、嚴重程度、教學環境、教學目的、文化背景等因素，從日常校內學習就做好針對性的服務，從身體到心理做好全方位的準備。

3、好的特殊教育機構會都有相關的社會資源，幫助有困難的學員解決經濟、教育等困難。

以上都是個人經驗之談，沒有特別所指，好的特殊教育機構確實是稀缺的社會資源，好在我們的社會從不缺少愛心和責任，只是需要時間驗證成長。