嬰兒由於年歲太小並不具備語言能力，所謂的嬰兒語言學習主要並不是語言表達能力，而是明白語言是什麼，能幹什麼，個人認為最好是單一語言教學，首先先入為主，從潛意識裡認同自己的母語是漢語，其次單一語種學習起來比較容易，小孩子並不真的知道他學的是兩種或多種語言，試想同樣一樣東西卻有完全不同的名字，這本身就是件讓人摸不著頭腦的事！

還有重要的一點，學習語言是要有語言環境的，如果沒有語言環境，那麼邊學邊忘就會很正常，不單對第二語言的學習不利，甚至會連累母語的學習，而且作為家長一定要懂孩子的第二語言，如果孩子講的你們無法明白，那麼孩子講出的話得不到應有的反應和回饋，那麼孩子就會失去學習這種語言的興趣，同時也妨礙了與孩子正常的溝通交流，我個人的經驗是孩子在三歲前只教中文，家庭中要有一個良好的語言環境，孩子語言能力的提高要及時表揚和鼓勵，對於孩子對我們說的話要及時回答和反饋，如果你不知道怎麼回答，那就說不知道，總比沉默或不理睬要好得多，再者，也是重中之重！自己平時的言詞一定要注意，口頭語，髒字，碎字儘可能的避免，措辭儘可能的準確！孩子永遠是有樣學樣的，先入為主後再改就太難了，在一張白紙上畫錯了，你擦的再幹淨也會有痕跡甚至是傷疤

語言學習，一是環境，二是興趣，所以如果想培養第二語言能力，那麼可以在上小學之前的兩三年開始看第二語言的外國動畫片，或適合兒童的影片，並不用一個字一個字的教給他意思是什麼，孩子透過影片的情節會自己理解，而這種理解對於語言學習非常有幫助，要知道由於語種之間的客觀限制，很多外語的翻譯只是大意，根本無法做到精準翻譯，自己在環境中理解其意思往往更清晰也更記得住，最重要的是他們會自然將其運用到生活中

多語言可能是很多家長所希望的，但是前提是能不能達到應有的效果，對孩子的成長和將來的競爭力是否有實實在在的幫助，而不是會幾個單詞在親戚朋友面前顯擺！最重要的一點！要建立孩子對國家對民族和對本民族文化正確的認同！不管你在哪個國家，也不論你所在的是什麼樣的環境，這一點都是孩子日後安身立命的根本！就算是生活在國外的華裔二代三代，別人看到你一定知道你是華人，中國話永遠是母語，一個連自己母語都講不好的人，不論在世界上任何地方都是得不到尊重的

在出生時，嬰兒能夠辨別 語言聲音和其它聲音。

* 一歲內，孩子被稱為“世界公民”。（因為情況允許下，可以學習所有語言，成為母語）。

一歲後的其他語言，只能當做“第二語言”來學習。（其實在胚胎裡，胎兒就開始傾聽母親的聲音，比起陌生人，嬰兒更親近母親）。

在一歲後，只能辨識母語。

在10-14月時，嬰兒開始語唁母語聲音。

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錄影，電視上的語言教學，對7歲前的孩子，沒什麼成效。必須要互動，所以互動教學app類，有效果。真人互動的效果是最好（但互動app也不錯，因為有趣的卡通人物，孩童敏感聲音等…對自己感到“有趣”的東西，孩童更加集中注意力）。

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多種語言學習下，單種語言詞彙量，對比起單語言學習者，要少一半（暫時性，後面會追趕，但比不過）。多種語言 詞彙總量更多（同義詞）。

多語言優勢：

Perspective taking 換位思考能力++；

Executive function 適應新規則強；（會嘗試更多方法解決問題）。

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手語/手勢能夠幫助孩子整理資訊。學到的東西能夠 持續更長記憶力。（更多研究成果探索中…）

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我好久以前聽說

巴西某混血女孩，家族成員 爺奶公婆父母 來自5，6國家，自小會五種母語。上了新聞。而語言教授 一般都是6門語言達人。

所以樓主的問題，孩子可否多語言學習，當然可以。但語言不是天生技能，是需要環境。還有所謂的critical period,黃金學習時段，早時段很重要。有狼孩特例，10年？在叢林 回來學習人類語言，最高不過小學水平。而有些西人領養孩子，關在屋裡十多年，出來警察拯救，卻失去/沒有了交際能力。

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雖說孩子本身能力很重要，但父母提供的環境 因為有可塑造性，其實更為重要。

這就不得不提 Socioeconomic Status (SES) 社會經濟地位 調查。 具統計表明SES越高的人，教育出的孩子越好。因為

社會經濟地位（SES)越低下的人會越勞累，很多事沒經歷去做，為了生存。越沒精力的人，耐心越低，脾氣也越不好（沒休息好的人，脾氣都不好。如起床氣。肚子餓的人，缺精力，也容易發脾氣）別談教育了。

而SES高的父母，不僅文化高（有東西溝通），也會“越積極與孩童對話/溝通”，講話的方式也越帶有鼓勵性，越開發孩童積極思考，詞彙量更是5萬至1萬之差。兒童心理/生理發展學。

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SES不說，文化低，肚子裡沒墨水，可能在見孩子行為不如自己願望的，“在沒辦法下（沒文化導致）” 失去了耐心，直接棍棒教育了。

至於把希望寄託給 一個班級管五十個學生，忙碌教學進度的老師的父母…那是不負責任 只生不養。不過，也比不會管教非要管教的父母要好。嘛 具體問題，具體分析。大概的說說 就是這樣當報紙一樣看過就好。真來點有效的，還是針對個人，有計劃地 每日增長一點的長期方案/訓練 下本的事了。

因為給孩子做英語啟蒙，看了一些書，其中語言學家和認知心理學家史蒂芬·平克（Steven Pinker）的著作《語言本能》，書中寫道——“孩子天生會說話，所有的嬰兒都是帶著語言能力來到這個世界的。”當嬰兒來到家庭，聽到人們的話語那一刻開始，他們便開始了語言的習得，經過三四年的成長可以流利的講出來了。所以首先一個健康的嬰兒從出生便具備了學習語言的能力。

《美國兒科學會育兒百科》一書中有提到，如果你會講外語，在家裡同時使用。國外孩子會同時講兩種及兩種以上的語言也是常見的。如同國內家庭中孩子會講地方語言和普通話。因此，嬰兒多語言學習不但是一種天賦，更能夠成為一種可能。

這裡也不得不說說英語學習，如今越來越多的孩子從出生就接受著來自父母的英語啟蒙，無論父母工作使用英語，擅長英語，還是父母英語水平一般，很多人都在努力給孩子最初的英語啟蒙薰陶，並且很多人獲得了成功。史蒂芬·平克書中提到：“人的語言能力與大腦發育是直接相關的。嬰兒大腦的代謝能力，在4歲左右達到峰值。6歲之前，是學習語言的最佳年齡。”所以，在嬰兒早期就開始第二語言甚至多語言的學習對於孩子來說更容易，也效果更好。當然，再大一點的孩子或者成年人經過努力也能夠習得第二語言及多語卻要付出更多努力。

這個問題我一直以為不是問題，身邊很多來自不同國家的小孩，也有各種混血兒，我以事實告訴你： 嬰兒能同時進行多種語言學習！ 200% 的能夠，而且，基本上都能掌握的非常好，還能迅速變換面對不同的人說不同的語言，前提是，她有這樣的一個語言環境。

比如說，就算咱們國內的小孩， 如果父母講普通話，但帶寶寶的爺爺奶奶，或者阿姨，跟小寶貝講方言，然後小寶貝本身在當地獨立語言（比如：上海話，廣東話）的環境下長大，那麼這個小孩肯定能說幼兒時期帶她長大的那個人的方言，本地話，普通話。大家看看身邊的例子就知道了，這樣的語言環境同樣適合用在國外的小孩。

那些什麼幼兒心智發育，語言掌控這些理論我就不說了，我只說例項：我家小孩，因為父母在家裡講本地話，但從小給孩子看普通話節目，小孩本身在外面面對的是說英語的社會環境，這很明顯，小孩都能說父母的本地話，普通話，英文。

我認識一些越南人，他們本身是越南華僑，在越南長大，但因為環境的關係，他們能說法語，粵語，客家話，緬甸語，普通話以及越南話，來到澳洲，也說英語。身邊的阿拉伯人， 印度人，歐洲非英語國家來的人，以及混血兒，他們/她們至少都能說三種語言，比如爺爺奶奶說西班牙語，爸爸會說西班牙語，法語，英語，爸爸娶的是中國老婆，他們之間說英語，然後媽媽又給她女兒說普通話，那麼這個小女孩，她就能給非常輕鬆的掌握了西班牙語，法語，普通話，以及英語（英語對她是母語）而且很神奇的是小女孩能輕鬆的面對不同的家人說不同的語言。不過對於讀寫，這個就完全是要靠平時教了，我說的 這些孩子小的三四歲，大的三十多，千真萬確的事情。

所以說如果有環境的話，儘量跟孩子說自己會的語言，小寶寶小的時候，比如一歲左右開口學說話的時候，他可能會搞糊塗不知道怎麼開口說，但別擔心，這些小孩子也許直到二歲半以後才能說長一些的句子，但一旦開口說了，就能迅速的掌握很多種語言。

人的大腦是一個神奇的結構複雜的充滿了細胞，神經軟組織，它不可再造，但也無法用科學一一剖析，說到語言接受能力，即便是最普通的平凡人，只要給它一個環境，誰都能同時掌握好幾門語言能力，而越小開始在不同的語種環境下生存，這個人就能越容易掌握多門語言知識。請千萬別擔心他可能二歲半了還不能說一句完整的話，只要他性格活潑開朗，你說什麼他大多數都能懂，沒有自閉症那些特點。你就沒有必要擔心他的語言能力。

所以說，爸爸媽媽們，別擔心，在你孩子的面前，儘量說不同的語言吧，你會發現你家小寶寶真是一個了不起的語言天才的！

太能了。嬰兒期是最佳的學習多種語言的時期。對嬰兒來說，他吸收的一切知識都是沒有分類的。沒有英語法語漢語德語之分。只要有環境接觸，他就吸收消化。而且是不會相互混淆的。混淆只會發生在已經有了非常強的理性思維的成人身上或者大孩子身上。

而且在3歲之前，大腦的吸收能力是最強的。隨著年齡的增長，速度會漸漸減慢。到了12週歲，大腦基本成型。所以無論是各種教育都一定要趁早。如果在嬰兒時期重視早教，是會達到事半功倍的效果的。

在這裡順便補充一下，小孩兒尤其是嬰兒應該怎樣學習多種語言。主要是製造語言環境。還有讓這種學習不像學習，就是讓孩子覺得非常有趣。這樣才能保護好孩子的積極性，並且效果也會更好。