我是建議閒書走進語文課堂的。

小學初中的學生有時間還可以在課外閱讀，老師可適當推薦書目，給學生提供交流讀書心得的機會。

而對於高中生來說，如果不給他們課堂時間閱讀，大部分學校的學生是沒有時間閱讀的 。在我所在的高中，每週有一節學校統一的閱讀課，大部分語文老師還會每週再抽出一節語文課的時間閱讀，感覺閱讀量還是不太夠。每隔一段時間課舉行讀書交流會，對提高學生的閱讀興趣有一定效果。

讀進語文課堂是什麼意思，是說在語文課堂上讀閒書還是透過讀閒書而提高語文成績？

不過不管是哪一種，讀閒書對於提高語文成績是很有幫助的。大量閱讀是學好語文的最佳途徑。

我就曾經教過一個這樣的學生，他不愛學習，但酷愛讀書，課上課下手不離書，文經史哲，無所不讀。他語文成績極好，語文素養讓很多語文老師歎服，但除語文之外其他各科均掛紅燈。

當然像他這樣的做法也是極不可取的，一科取得了高分，而其他科目全都荒廢，這樣升學肯定無望。

所以我們一般保持一定的課外閱讀也就可以了，閱讀的質量一定要有保證，不要讀那些低品位的，粗製濫造的書。多讀那些名家名作。尤其要注意的是能夠經常寫寫東西，讀寫結合，這樣才會有更明顯的效果。

閒書一詞在現代來講，大概意思就是說休閒的、和正業無關的書籍。

這類書籍也分好壞，像正規出版社出版的一些名著、小說等一類是書籍多看看，對學習上並不是有害而無益的，好的書籍就像好的朋友，壞的書籍就像壞的朋友，關鍵還是看老師家長的引導。

歷史上以及現代一些作家、科學家，不少都是看閒書長大的，並且在他們的成長過程中起了促進甚至扭轉人生觀的作用。比如大家知曉的茅盾、韓寒、華羅庚等。

興趣是最大的老師，一味的強制學習，學不出優秀的學生，一些偉大的作家、數學家、科學家等之所以出色，中國的應試教育知識提供了傳播知識的平臺，更大的成功源泉來自於他們對本身專業是興趣和熱愛。

堵不如疏，很多學生都有看閒書的習慣，不讓看就偷偷的看，與其讓學生好壞不分，亂看一通，不如帶進課堂，由各科老師來引導哪些是可讀的，至少能促進青少年身心的健康成長。說不定學生會將暫時的興趣，培養成一生熱愛的行業，就算不能所有人都功成名就，至少持續下去，健康讀物會提升國民的整體素質。

“閒書”這個範圍很廣，有的可能對學習有益，有的可能也會影響學習的，所以讀什麼樣的閒書是很重要的。我覺得上課的時候還是應該認真學習課本上的知識，認真聽老師講課，老師講的很多都是精華，記住了這些東西對於學習都是事半功倍的，至於閒書我們可以在課外的時候多閱讀，當然還要讀有助於提高學習水平的讀物，只要堅持一下，定會有不小的收穫。

“閒書”——課外書

說到“閒書”，這真是中學的一大回憶。各種小說，雜誌，故事會，經典名著，寫作素材。上課偷偷看，下課認真看，床上慢慢看，廁所蹲著看。那時候課外書也是一大休閒娛樂之物。

閱讀這些書籍的興趣可比讀語文書有趣多了。可是實際情況，由於課堂容量，教學目標等因素的限制，在傳統的課堂裡很難進行專題的閱讀教學，興趣閱讀只能放到課外。這就有了課外書的存在。這類書籍，課上不教學，課外不知道，考試不劃重點，彷彿課外書籍越發變得邊緣化了，甚至還變成了禁書，它讓學生無法專心讀書（語文書），影響學生成績。於考試豈不大弊耶？

學生的語文學習，應該由課本延伸到課外，以課外閱讀激發學生的閱讀興趣，提高閱讀能力，鍛鍊思考能力與文章的品鑑能力，從而提高學生的寫作，表達能力。

為此，我特地去搜尋了一些資料，具體的資料就不再多費文章了。根據調查結果顯示，大部分中小學生都能意識到課外閱讀對語文學習的幫助的重要性並且對課外閱讀是感興趣的，但由於上文所述原因，課外閱讀一直並未進行專項課程的學習。

無獨有偶，部編本語文教材主編溫孺敏也主張學生擴大閱讀量，鼓勵海量閱讀，多讀一些“閒書”；北京市語文學科帶頭人劉德水也是鼓勵多去閱讀課外典籍，多從課外典籍中獲取知識，在教科書與課外書之間互相印證。如切如磋，如琢如磨。學習之道，盡在於此。

念道於此，我也回想起我的高中年代，我的學校每週都設有一節課外閱讀課，全班集體到閱覽室，必須閱讀課外典籍，報紙也好，小說也罷，雜誌亦可。學校所行之事，其實，也就是溫孺敏先生所提倡的，是現在的語文課堂正在逐步改進的，是眾望所歸的，大家喜聞樂見的。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

“閒書”讀進課堂正是趨勢，它得到了越來越多人的重視，需要你我繼續共同努力。

閒書是指課外書籍嗎？畢竟現在的教育體系是考試分數為主，課堂時間本就緊張，閒書進語文課堂還是挺難的，不過可以在課堂休息時間攝取課外知識，也可作為自己的業餘愛好，能提高語文的相關見解和水平。